要四年级作文备课,范文.

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习作3 教学目标： 引导学生掌握书信的格式. 教学重点： 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家 里或学校最近发生的一件事告诉他们. 教学难点： 按照书信的格式写一封信. 教学程序： 第一课时 一、 揭题引入 同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲 述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看 空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这 封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对 学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念 等,这些都让老师们很感动.我们感到,同学们确实在 不断成长、成熟,学习能力也在不断提高.同时,我们 也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清 楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导. 二、 读懂例文,指导写作 请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处. １、同桌交流. ２、指名说说. ３、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式. 请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信,想一想,文中 从哪些方面介绍了自己的家乡? 小组讨论交流 师小结： 从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期五部分组成. 1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处. 为了表示对收信人 的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语. 称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说. 2、正文：这是信的主要部分.凡是要说的话,要谈的事都写 在这部分里.正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写. 如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格. 一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶 好.然后写要说的事.如果是回信,要提一下已经收到对方的 来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容. 3祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话.如：“此致敬 礼”、“祝你进步”等.习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文 写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写.也可以另起一行空两 格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等. 4署名和日期：写在结尾下一行靠右处.如果是写给自己亲属的 信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙 女”“学生”等.在署名的后边或下方写上写信的日期. 写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收 信人礼貌的表现. 这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写, 问候话语别忘记. 信的正文分段写, 另起一行写祝语. 名字写在右下方, 三、说说上次的月考,你的成绩考得怎样,想对你的家长说些 什么吗?相互说说自己的想法 四、 小组推选代表说说,师生共同评议. 五、生写文稿,小组修改. 追问： 有习作1 习作2的吗? 回答： 习作1 教学目标 ： 1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己 心愿 设立的一个节日,而不是现实中的一个节日. 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚. 教学重点 ： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚. 教学时间： 两课 时. 第一课时 一、 漫谈 节日,引出话题. 师：同学们,在我们的生活中有许多节日,你们喜欢过节吗?说说看,你喜欢过什么节?（板书：节日） 生：畅谈自己喜欢的节日. 师：一提到过节,同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容.可你们知道这些节日的来历和人们是怎样度过这个节日的吗?知道哪一个就说哪一个. 生：交流. 师：每个节日都有它的由来,都有它特别的庆祝方式,都寄托着人们美好的情感与愿望.可是这些节日都是别人想出来的,如果能让我们同学按照自己的心愿设立一个节日,那才叫过瘾呢!你们想让 美梦成真 吗?好!今天老师就让你如愿以偿.（补充板书：设立新节日） 师：（在“新”字下画上 着重号 ）新节日是指现实中没有的节日. 二、放飞思绪,指导说话. 师：先看看书上的几幅图,联系生活想一想这是要设立什么节?为什么呢? 生：看图交流.（ 重阳节 —— 登高望远 、孝 敬老 人； 爱鸟 节——鸟儿是人类的朋友,我们要爱护他们； 丰收节 ——欢 庆丰收 .） 师：设立新节日可不是件容易的事,要想让大家觉得你设立的节日好,都想过你这个节日可就更不容易啦!请大家看看书上的习作提示,想想看可以写哪些内容? 生：读书思考. 师、生：交流, 相机 板书或 课件 出示： 1、你准备设立什么节日?（寄托着 自己美 好的情感与愿望.） 2、为什么要设立这个节日?（联系生活实际,写清是什么事情让你想到要设立这个节日的.） 3、准备怎样度过这个节日.（可以是自己,也可以是别人.） 师：根据这三点内容去想一想,想好后说给小组同学听,请他们帮你提提意见. 生：思考、小组交流. 师：哪些同学愿意展示你那份美好的情感和愿望,和我们一起交流、分享你心中的美梦. 生：认真倾听、集体评议. 师：老师这儿有一位同学写的作文,叫《爱心节》（详见教参57页）你边听边想：有哪些地方值得我学习的. 生：谈收获,自我完善. 三、下笔 成文 ,完成初稿. 师：下面就请同学们把自己刚才所说的、所想的写下,注意 实话实说 ,按照顺序去写. 生：自由创作.（老师个别巡视,做个别指导.） 四、朗读 品评 ,修改誊写.（ 可采 用师生、 生生 互评的方式.） 追问： 把习作2也传过来吧 谢谢 回答： 习作2 教学目标 ： 1、指导学生认真阅读例文,学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点. 2、引导学生认识自己的 长处 ,并能够有条理地表达出来. 3、激发学生的习 作兴 趣,培养学生自信乐观的 人生态度 . 4、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己最得意的长处、本领说出来. 教学重点 ： 通过对具体事情的描述来表现自己的长处. 教学难点： 用 形象生动 的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处,具有一定的 感染力 . 学法指导： 让学生充分观察、体验、感受从而发现自己的长处,由此激发学生习作的兴趣,让笔下流淌出潺潺的 清泉 . 教学程序 ： 一、激趣导入,引出课题. 1、国庆 假日 里,老师接到许多学生的电话问候,很高兴.但也接到一名不开心女孩（今年上初中）的电话.她说一直以来总觉得自己有许多缺点,在同学面前抬不起头,以至于心情郁闷,成绩直线下降.老师想请同学们做一回 心理医生 ,开导开导她.现在,假若她就在你的面前,你会与她谈些什么呢? 2、组里讨论. 3、 指名 说说.引出话题：发现自己的长处 二、自读例文,感悟写法. 1、自由读一读例文,这两篇例文作者各写了什么本领、长处? 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的.把你认为写得好的地方画一画、读一读. 3、组织讨论. 4、交流汇报. 三、尝试运用,口述习作 1、激趣练说. 同学们,读了例文,你一定会想,我也有我的长处,我的本领.（从第一篇例文,启发学 生发 现自身的某一方面的长处）例如：身材高大、胆量过人、 口齿伶俐 、 思维敏捷 ------ （从第二篇例文,启发学生发现自己的某一方面是本领）例如：会踢足球、唱歌、 书法 、 爱读书 、会 讲故事 ------ 请同学们闭上 眼睛 想一想,自己有什么特别令自己 骄傲 的地方说出来,让大家把赞许的目光投给你. 2、学生拟订草稿. 请同学们把刚才说给大家听的内容写下来,要注意进行具体的描述,要流露你的喜悦和自豪.题目可以自拟或自选文中题目习作. 四、学生习作,交流评议. 1、读习作片段,师生共同评议. 组里相互评议,作出修改. 指名一两位同学在班上读一读,师生点评. 2、学生修改,完善习作.
麻烦采纳,谢谢!