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学校素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体和学会审美 ”.学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯,而凡是习惯都是通过反复的实践养成的.学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育,注重人才人文精神的养成和提高,重视人才人格的不断健全和完善,也就是说更加重视使中学生学会“做人”的教育理念.简单一句话,就是要养成习惯.抓好养成教育,小而言之,对于学生的全面发展,大而言之,对于提高全民族的综合素质、促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用.因此,中学生文明习惯的养成教育是学校教育所必须重视的一个课题.
一、当前中学生养成教育的现状
首先,当代中学生处在一个身心、思维走向成熟的过度时期,普遍是独生子女,存在着许多人格缺陷.如缺乏生活阅历,生活自理能力差,依赖性强；心理表现不成熟,缺乏坚韧不拔的意志；任性,我行我素,不顾其他人的感受；自私偏狭,难于与人交往,难于适应集体生活.
其次,当代中学生普遍缺乏文明的学习习惯,学习自觉性差.具体表现为：学生学习目的不明确,思想不统一,缺乏自信心,存在悲观情绪、沉沦情绪,学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神,学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差,学习没兴趣,有的缺课、逃课,对课程学习缺乏热情.学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识,上课看闲书,说闲话,玩手机短信,课后玩电脑游戏等.
第三,当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯,生活能力及生活自理能力不强.具体表现为：宿舍卫生差,动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好,随意花钱现象严重,某些学生有吸烟酗酒现象.
第四,当代中学生普遍缺乏吃苦赖劳的创业精神.
二、学校养成教育大体包括心理养成、形为规范养成、学习能力养成、艺术兴趣养成和其他素质养成
心理养成.人的学习能力及其他素质的提高,既包含智力因素,也包含非智力因素.在智力相当、条件相等同的情况下,成功的概率更倾向于那些非智力因素.心理方面的养成教育就重在此方面能力的培养.根据学生心理的结构特点,教育者应主要从四个方面养成学生良好的心理品质.
1、通过开展知识抢答赛、智力竞赛、小制作、小发明等活动训练其智能.培养学生动手动脑的能力,发展其思维能力和创造能力.
2、开展各种专题活动.组织成立的多种形式的学习和兴趣小组,有助于培养学生的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等.
3、鼓励学生自尊、自重、自爱、自信,培养其自我意识.
4、塑立榜样.介绍阅读各种有益读物,培养学生良好的气质和个性品格.
形为规范养成.这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用.从总体上看,行为规范应抓好三方面的工作,促使其良好习惯的养成.
1、以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成.学校定期开展各项德育工作,内容要紧扣学生实际和两个 文明建设的实际.
2、以“公民意识”为核心的大全民素质观养成.加强与社会司法机构的联系与合作,上好法纪课,树立法 律观念,遵纪守法,学习理解公民的权力和义务,培养社会责任感.
3、良好的品德和行为规范养成.主要是落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》要求.培养学生勤劳节约,艰苦奋斗,不怕挫折,文明礼貌,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐,扶危济困,爱护公共卫生,遵守公共秩序,等等.
三、各种能力的养成
学习能力养成.是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口.因此,学校应指导学生学会预习,学会听课,学会作业,学会思考,学会提问,学会考试.要充分发挥其他课程特长.活动课向学生推荐一些学习科目,学习书目,学习方法；综合课发展综合能力；实践课培养实践能力,包括社会服务性实践,家务劳动 实践,公益劳动实践及其他学科性实践.总之,各种课程和活动的开展,都要围绕一个中心——学习能力养成 .
创新精神养成.这是心理养成的一个内容,但又不能把它看成简单的心理品质.“推陈出新”、“求 异思维”、“化腐朽为神奇”,培养学生的挑战精神,是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容.学校开展的各类活动的设计及指导中,应将此项内容喊响叫明.
艺术兴趣养成.实践证明,艺术教育对促进学生智力发展,能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能.因此,开好艺术课有着特别重要的意义,而一般学生存在的对艺术的不同程度的神秘倾向,导致了对艺术学习的生疏和畏惧.所以,学校如成立专项的艺术教育管理系统,并结合实际,构建系统、科学,具有乡土性和层次性的艺术教育目标序列,其结果,一定会发挥出艺术教育本身的优势,校园的文化氛围必将更加和谐 .