六年级上册数学的分数除法的解决问题一点都不懂,帮个忙!谁可以跟我讲讲概念、计算方法、解题思路等,只要能让我理解一点,搞清楚就行!

六年级上册数学的分数除法的解决问题一点都不懂,帮个忙!谁可以跟我讲讲概念、计算方法、解题思路等,只要能让我理解一点,搞清楚就行!
六年级上册数学的分数除法的解决问题一点都不懂,帮个忙!
谁可以跟我讲讲概念、计算方法、解题思路等,只要能让我理解一点,搞清楚就行!

六年级上册数学的分数除法的解决问题一点都不懂,帮个忙!谁可以跟我讲讲概念、计算方法、解题思路等,只要能让我理解一点,搞清楚就行!
汽车厂第一车间有工人333人,相当于第二车间工人数的七分之三,两个车间一共有多少人?
难度系数：★★
答案：1110（人）
化工厂七月份洗衣粉的产量比六月份少二十分之三,六月份比七月份增产240吨,六月份生产洗衣粉多少吨?
难度系数：★★
答案：1600（吨）
张,王,李,赵四人共同加工一批零件.张加工的零件相当于其余三人的三分之一,王加工的零件相当于其余三人的四分之一,李加工的零件相当于其余三人的五分之一,赵加工了230个零件.求这批零件一共有多少个?
难度系数：★★★★
男工人数是全厂人数的3/4. ＿＿＿＿×3/4=＿＿＿＿
乙加工了这批零件的3/5. ＿＿＿＿×3/5=＿＿＿＿
每天的产量提高到原来的13/10. ＿＿＿＿×13/10=＿＿＿＿
今年的产量比去年增产1/7. ＿＿＿＿×1/7=＿＿＿＿
汽车比火车慢1/10. ＿＿＿＿×1/10=＿＿＿＿
全班人数的3/7是女生人数. ＿＿＿＿×3/7=＿＿＿＿
三月份比二月份节约用水3/10. ＿＿＿＿×3/10=＿＿＿＿
一本书,第一天看了全书的3/8. ＿＿＿＿×3/8=＿＿＿＿
一桶水用去2/5. ＿＿＿＿×2/5=＿＿＿＿
甲车货物比乙车重1/4. ＿＿＿＿×1/4=＿＿＿＿
今年的降水量比去年减少1/10. ＿＿＿＿×1/10=＿＿＿＿
乙加工零件的7/8等于甲加工的. ＿＿＿＿×7/8=＿＿＿＿
一种药品,现在降价1/4. ＿＿＿＿×1/4=＿＿＿＿
最大的乌贼比蓝鲸的体重轻11/13. ＿＿＿＿×11/13=＿＿＿＿
做完了再看答案...乖孩子呀```
男工人数是全厂人数的3/4. 全厂人数×3/4=男工人数
乙加工了这批零件的3/5. 零件总量×3/5=乙加工的
每天的产量提高到原来的13/10. 原来每天的产量×13/10=现在每天的产量
今年的产量比去年增产1/7. 去年的产量×1/7=今年比去年增产的产量
汽车比火车慢1/10. 火车的速度×1/10=汽车比火车慢的速度
全班人数的3/7是女生人数. 全班人数×3/7=＿女生人数
三月份比二月份节约用水3/10. 二月份用水的量×3/10=三月份比二月份节约用水的量
一本书,第一天看了全书的3/8.全书的页数×3/8=第一天看的
一桶水用去2/5. 总量×2/5=用去的量
甲车货物比乙车重1/4. 乙车的重量×1/4=甲比乙重的量
今年的降水量比去年减少1/10. 去年的量×1/10=今年减少的量
乙加工零件的7/8等于甲加工的. 乙的量×7/8=甲的量
一种药品,现在降价1/4. 原价×1/4=现在降的价
最大的乌贼比蓝鲸的体重轻11/13. 蓝鲸的体重×11/13=乌贼比它轻的量
如何解好分数应用题
分数（包括百分数）应用题在小学数学中占有重要地位,也是小升初的常考题型.尽管校内数学也有涉及,但学生普遍反应不易接受.主要是因为一方面分数应用题是整数应用题的拓展与延伸,另外,分数应用题有自身的解题规律,是各种解题方法的综合.
下面我向大家介绍几种常见的分数应用题解题思路,希望能对同学们有所帮助.
一、字斟句酌；
对于任何题目来说,审题都是至关重要的,尤其是分数应用题,很多时候容易产生“歧义”,但实际上只要找准比较的对象,这个问题就可以迎刃而解.
比如说甲的图书比乙多 ,那就是以乙为标准,假如设乙为1分,甲就是 ；或者设乙为4份,甲就是5分.反过来说乙比甲少多少?这时甲是标准,甲是5份,乙是4分,就是说乙比甲少 .
还有一个典型的例子,汽车行驶在路上,先把速度提高20%,再把速度降低20%,现在的速度是原来的百分之几?
设定原来的速度为100%,提高20%后为120%,当再次降低时,是在120%的基础上降低,此时的20%是120%×0.2=24%.所以降低后是120%－24%=96%.
二、画示意图；
果园里有三种树,梨树占 ,苹果树是梨树与桃树总和的 ,梨树与苹果树共360棵,桃树有多少棵?
分析：梨树占总数的 ,因此总数为“1”,苹果树占1小份,梨树与桃树总合占5小份.作如下示意图：
从图上可以清楚地看到梨树和苹果树占总数的 ,桃树占另外的 ,因此桃树有360棵.
示意图有它无与伦比的优势,就是特别直观,可以很清楚的表示各种复杂的数量关系,在和差倍分问题,行程问题等题型中也有特别重要的作用,同时数形结合也是一种重要的数学思想,应该好好掌握.
三、抓不变量；
某纺织厂女工占工人总数的 ,后来又调来30名女工,这时女工人数是男工人数的2倍.问：现在厂里共有多少工人?
抓住男工人数不变的特点,原来女工：男工5：3,现在女工：男工2：1=6：3,发现女工增加1份,对应着30人,那么总的工人数为：30×（6+3）=270人
四、找单位1；
六年级选出男生的 和12名女生参加数学竞赛,剩下的男生人数是女生的2倍.已知六年级共有学生156人,其中男生有多少人?
以男生总人数为单位1,未参加比赛的男生占所有男生的 ,未参加比赛的女生是所有男生的（1－ ）÷2= （一定要注意单位1的统一）,156－12=144人是由男生和占男生的 的女生组成的,因此男生有（156－12）÷（1+ ）=99（人）.
五、量率对应；
用数量和分率的对应关系,根据数量÷分率=单位量,可以解决很大一部分分数应用题,
一根绳子,第一次截去全长的 ,第二次截去 米,还剩2.4米,这根绳子原来长多少米?
题目中有两个分数,但并不全是分率,如果全长是单位1,第二次截去的 米和剩下的2.4米是数量,它们的和对应着绳长的 ,因此 米.
六、假设对比；
甲、乙两班各有一个图书室,共有303本书.已知甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本,那么甲班的图书有多少本?
分析：甲班图书的 和乙班图书的 合在一起是95本,由此可得,甲班图书的 与乙班图书的 合在一起是95×4=380本,与实际的303本相比多出77本,这部分对应甲班图书的 ,用数量除以分率,可得甲班的图书为143本.
七、方程解法.
同上题.
设甲班的图书有x本,则乙班有（303－x）本,依题意列方程得：
解得x=143.
从上面可以看出,解答一道题目,通常方法不是单一,固定的.解题时根据实际情况,有时要将各种方法综合运用,或权衡利弊,择优选取最佳方案.总之,只有多加练习,勤于思考,才能灵活使用各种方法,选择合理的解题思路,这样才能充分体会到思维的乐趣.