求《鞋匠的儿子》的课件、课文朗读万分火急!请各位大侠、高手提供关于《鞋匠的儿子》的课件及课文朗读,如果好的话再加分.

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求《鞋匠的儿子》的课件、课文朗读
万分火急!请各位大侠、高手提供关于《鞋匠的儿子》的课件及课文朗读,如果好的话再加分.

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21鞋匠的儿子
教学内容分析：
1、本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由的阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思.
2、作为演讲辞,有比较浓郁的辩论的色彩,这对于小学生而言缺乏阅读经验,为此,应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法,并在阅读实践中加以运用.
3、林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶.
4、本文作者是台湾作家林清玄,他也是一位出身很贫穷的作家,所以他对林肯的故事有强烈的共鸣,在阅读的过程中,可以适当地引入一些林清玄的资料,帮助学生更好地领会文章的主旨.
本课教学目标制定：
1、能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀,体现出语文教学的“醇厚”感.
第一课时
教学目标：
1、在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文；
2、学习有感情地朗读本文；
3、初步了解林肯的演讲策略.
一、走近林肯,了解林肯的生平.
1、让我们一起来写林肯的名字.
2、 出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋.
3、 现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子.
（设计意图：学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”.
1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子.板书课题：鞋匠的儿子.在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?
2、 请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?
3、 交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠.
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子.
（1） 理解“尴尬”：通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候?
（2） 林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”
（设计意图：1、整体读课文,对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上,通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的.）
三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”.
1、 读第三小节.看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、 你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?
3、 这句话读的指导.
4、 然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动.他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵.
1、 在《晏子使楚》中,面对侮辱诽谤,晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中,面对挑起事端,小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统.朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!”驳得对方无话可说.
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?
2、 你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导.
3、 文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么?
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么?
（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础.）