作业帮SAT思维惯性的问题[1]
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/22 11:27:56 SAT
SAT思维惯性的问题[1]SAT
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SAT思维惯性的问题
2011-09-06 15:53:37 紫铭教育
有关思维惯性的问题：
有一次，小柏老师将比利时人的比喻讲给一个已经考过两次SAT 的高三考生（这位仁兄也很绝，考了两次都是一样的成绩：1740分）听，这孩子醍醐灌顶之余又问了小柏老师一个十分有趣的问题：“那么我学会了这种奇特的安灯泡的方式，不习惯怎么办？”
小柏老师微笑着点点头，回答道：“很多的时候在考场做错了题目，不是因为你不习惯新的思维方式，而是因为你太习惯老的思维方式了。”
思维惯性和思维方式一样，很抽象，不妨大家一起先来看一个恐怖的测验：
问题是这样的：某马戏团有两个侏儒,其中较矮的那个是个盲人，马戏团不景气,打算精简人员,辞掉一个侏儒,保留一个。侏儒当然是越矮越好啊,于是两人决定一个星期后比一比身高.结果没到一个星期，那个盲人就自杀了。警察在他家里发现许多木屑。那么他为啥自杀呢？
答案是这样的：原来另一个侏儒偷偷将他家里所有的家具都锯掉了一块,盲人一摸桌子,以为自己长高了,失去了竞争优势,所以就自杀了.
多么可怕的习惯啊，因为他的对手知道盲人侏儒的习惯是抚摸家具来确定自己的身高，所以利用了这个习惯，导致了自杀的悲剧。
确实，思维惯性是很难摆脱的枷锁，即使有的时候知道这样做题不对，却又会习惯着这样去做（考试的时候由于时间紧迫这种情况尤甚），往往要到重新再来一次的时候才能发现原来思考的方向不对头，可是考试哪里来的机会让你复盘重来呢？
惯性，牛顿爵士是这样定义的：物体不受外力作用时，保持其原有运动状态的属性。既然SAT考试要求的思维模式是与中国考生一直以来学习和习惯的思维方式不同的，那么在复习和考试中就不能没有这个外力来影响和纠正，否则，会反复考试，反复拿一样的成绩，反复做错题目。
SAT的考试从复习上而言，是与大部分高中生习惯的复习方式，完全不同的，很多部分甚至可以说是完全相反的。国内的中学教学中，强调熟练。一个习题，一个类型的题目讲完，考试之前至少练习20遍，巴不得练习200遍，熟练无比参加考试，老师才放心，因为老师总是希望，学生也始终在侥幸，就是能在考试的时候遇到做过的题目。一时间题库宝典层出不穷，仿佛多做题目就是好成绩的保证，简单的比较一下，一门数学课，中国高中生每周做作业时间至少得15个小时。但是美国高中生一样学数学课，而每周作业时间不会超过2个小时。（更离奇的是德国，作业超过了2个小时老师会被投诉，要是考完考试排名次则学生是可以起诉老师搞歧视的。）考试的时候绝对不可能遇到所谓课程上遇到过的题目，很多的答案也根本没有确定的答案，有很多开方性的回答方式。老师希望一门课程带给学生的，是一种思维的拓展，一次学习研究的过程，而绝对不是一堆所谓的正确答案。
复习SAT 时，很多孩子拼命做题目，除了真题以外，还包括众多有名气的没有名气的模拟题目：包括巴郎，凯普兰，麦基尔等等，都做完了去考试，结果成绩很不理想，也许1800分都没有到，全家很失望，痛定思痛之后，觉得还是做的太少，还得多做，于是家长继续买题，孩子继续做题，结果还是不理想。两次考试失败之后开始出现两种不同的想法：其一是这个SAT考试真的好难，我们孩子不行，算了，不考了吧；第二种是认定孩子是优秀的，考试是很不科学的，放弃吧。
其实，真正的问题，完全没有被发现。事实上以上的复习方式是用习惯了的思维模式，复习方式在和SAT较量，较量的结果是失败——这样的失败是必然的，因为这样的复习实际上连该怎么思考，该怎么做SAT的题目都没有弄明白的情况下去反复练习了，然后去考试了。也许家长们希望孩子能自己领悟这个考试究竟题目应该怎么做。那么回到之前的那个例子，如果没有人告诉你比利时人是如何换灯泡的，让你自己领悟，给你二十年，能领悟到么？家长有这样错误的想法，孩子也觉得做做题目应该就可以搞定吧？结果屡次受到打击。而实际上SAT考试和很多国外的考试测验一样，如果你明白了考试的脉络和思维模式，是根本不需要做那么巨大的反复训练的。
当然，这个是对于考试大的方面惯性，而对于每个题目的提问，其实不论是什么类型的题目，包括分析性阅读，语法，数学等等，都有其惯有的命题形式和答题方式。复习时候小柏老师建议每个考生都要抱着一个学习全新思维模式的态度去练习、揣摩、记忆和习惯，这样的一个过程去把全新的思维模式收到自己的囊中，才是取得高分的正确途径。
90年代初百万金童麦考利金的《小鬼当家》风靡全球，这个系列的第二集中，麦考利金扮演的小凯文，终于没有被忘记在家里了，但却搭错了班机，结果一个人在繁华的纽约市中心迷失了方向！当然孤身来SAT
SAT思维惯性的问题
2011-09-06 15:53:37 紫铭教育
有关思维惯性的问题：
有一次，小柏老师将比利时人的比喻讲给一个已经考过两次SAT 的高三考生（这位仁兄也很绝，考了两次都是一样的成绩：1740分）听，这孩子醍醐灌顶之余又问了小柏老师一个十分有趣的问题：“那么我学会了这种奇特的安灯泡的方式，不习惯怎么办？”
小柏老师微笑着点点头，回答道：“很多的时候在考场做错了题目，不是因为你不习惯新的思维方式，而是因为你太习惯老的思维方式了。”
思维惯性和思维方式一样，很抽象，不妨大家一起先来看一个恐怖的测验：
问题是这样的：某马戏团有两个侏儒,其中较矮的那个是个盲人，马戏团不景气,打算精简人员,辞掉一个侏儒,保留一个。侏儒当然是越矮越好啊,于是两人决定一个星期后比一比身高.结果没到一个星期，那个盲人就自杀了。警察在他家里发现许多木屑。那么他为啥自杀呢？
答案是这样的：原来另一个侏儒偷偷将他家里所有的家具都锯掉了一块,盲人一摸桌子,以为自己长高了,失去了竞争优势,所以就自杀了.
多么可怕的习惯啊，因为他的对手知道盲人侏儒的习惯是抚摸家具来确定自己的身高，所以利用了这个习惯，导致了自杀的悲剧。
确实，思维惯性是很难摆脱的枷锁，即使有的时候知道这样做题不对，却又会习惯着这样去做（考试的时候由于时间紧迫这种情况尤甚），往往要到重新再来一次的时候才能发现原来思考的方向不对头，可是考试哪里来的机会让你复盘重来呢？
惯性，牛顿爵士是这样定义的：物体不受外力作用时，保持其原有运动状态的属性。既然SAT考试要求的思维模式是与中国考生一直以来学习和习惯的思维方式不同的，那么在复习和考试中就不能没有这个外力来影响和纠正，否则，会反复考试，反复拿一样的成绩，反复做错题目。
SAT的考试从复习上而言，是与大部分高中生习惯的复习方式，完全不同的，很多部分甚至可以说是完全相反的。国内的中学教学中，强调熟练。一个习题，一个类型的题目讲完，考试之前至少练习20遍，巴不得练习200遍，熟练无比参加考试，老师才放心，因为老师总是希望，学生也始终在侥幸，就是能在考试的时候遇到做过的题目。一时间题库宝典层出不穷，仿佛多做题目就是好成绩的保证，简单的比较一下，一门数学课，中国高中生每周做作业时间至少得15个小时。但是美国高中生一样学数学课，而每周作业时间不会超过2个小时。（更离奇的是德国，作业超过了2个小时老师会被投诉，要是考完考试排名次则学生是可以起诉老师搞歧视的。）考试的时候绝对不可能遇到所谓课程上遇到过的题目，很多的答案也根本没有确定的答案，有很多开方性的回答方式。老师希望一门课程带给学生的，是一种思维的拓展，一次学习研究的过程，而绝对不是一堆所谓的正确答案。
复习SAT 时，很多孩子拼命做题目，除了真题以外，还包括众多有名气的没有名气的模拟题目：包括巴郎，凯普兰，麦基尔等等，都做完了去考试，结果成绩很不理想，也许1800分都没有到，全家很失望，痛定思痛之后，觉得还是做的太少，还得多做，于是家长继续买题，孩子继续做题，结果还是不理想。两次考试失败之后开始出现两种不同的想法：其一是这个SAT考试真的好难，我们孩子不行，算了，不考了吧；第二种是认定孩子是优秀的，考试是很不科学的，放弃吧。
其实，真正的问题，完全没有被发现。事实上以上的复习方式是用习惯了的思维模式，复习方式在和SAT较量，较量的结果是失败——这样的失败是必然的，因为这样的复习实际上连该怎么思考，该怎么做SAT的题目都没有弄明白的情况下去反复练习了，然后去考试了。也许家长们希望孩子能自己领悟这个考试究竟题目应该怎么做。那么回到之前的那个例子，如果没有人告诉你比利时人是如何换灯泡的，让你自己领悟，给你二十年，能领悟到么？家长有这样错误的想法，孩子也觉得做做题目应该就可以搞定吧？结果屡次受到打击。而实际上SAT考试和很多国外的考试测验一样，如果你明白了考试的脉络和思维模式，是根本不需要做那么巨大的反复训练的。
当然，这个是对于考试大的方面惯性，而对于每个题目的提问，其实不论是什么类型的题目，包括分析性阅读，语法，数学等等，都有其惯有的命题形式和答题方式。复习时候小柏老师建议每个考生都要抱着一个学习全新思维模式的态度去练习、揣摩、记忆和习惯，这样的一个过程去把全新的思维模式收到自己的囊中，才是取得高分的正确途径。
90年代初百万金童麦考利金的《小鬼当家》风靡全球，这个系列的第二集中，麦考利金扮演的小凯文，终于没有被忘记在家里了，但却搭错了班机，结果一个人在繁华的纽约市中心迷失了方向！当然孤身来SAT