单兵口粮哪国的好吃

方程：关于分配钱某工厂要制作一块广告牌,请来3名工人,已知甲单独12天完成,乙单独20天完成,丙单独15天做完,现在甲乙两人先做了4天,剩余的工作再由乙丙两人完成：完成后,工厂支付4800远, 化学方程式的分类及方程式 高中数学题过点P(2,-1)且在x轴上和y轴上的截距分别是a,b且满足a=3b的直线方程为过点P(2,-1)且在x轴上和y轴上的截距分别是a,b且满足a=3b的直线方程为希望有详细地解答过程. 数学方程里面的平方 那个小小的“2”怎么打出来?如题 如图 高一数学求定义域 三角形ABE和三角形ADC分别沿着ABAC边翻折180度形成的,若角BAC:角ABC:角ACB=28：5：3,求角EFC的度数. 如图,三角形abe和三角形adc是三角形abc分别沿着ab,ac边翻折180度形成的,若角1：角2：角3=28:5:3,则角dpe的度数为 ° 如图,三角形abe和三角形adc,是三角形abc分别沿着ab,ac边翻折180度形成的,若角一:角二:角三等于5:28:3,则角a的度数为( )a.80 b.100 c.60 d.45 请给过程, 如图,三角形ABE和三角形ADC是三角形ABC分别沿着AB,AC边翻折180度形成的,若 角1如图,三角形ABE和三角形ADC是三角形ABC分别沿着AB,AC边翻折180度形成的,若 角1：角2：角3 等于28：5：3,则三角形 阿 如图,三角形ABC和三角形ADC是三角形ABC分别沿着AB,AC边翻折180度形成的,角1：角2：角3为28：5：请问角a为多少度 抽象函数定义域问题.f(2X+1)定义域（0,1）则f（5X-4）定义域是什么 上面的两个X指的是同一个X吗? 适合在初中数学课堂上和学生互动的游戏,活跃课堂气氛,与数字有关是最好的.数量不限越多越好.记住哦, 初中数学新授课的高效课堂模式是什么?或初中数学新授课的高效课堂对策 教师如何提高课堂效率? 初中数学课堂应如何评价 1.普通方程2.不定方程.还有呢? 连续几个奇数的和是1995,求这5个奇数 5个连续奇数的和是375,这5个奇数分别是多少? 抽象函数定义域理解和求发 抽象函数定义域的理解问题?求各位高手出几道典型的题,我始终无法理解为什么这么求定义域.例如：已知函数f(2x+1)的定义域为（0,1）,求f（2x-1)的定义域；已知函数f（x+1)的定义域[-2,3],求f[（ 在三角形ABC中,∠A的度数是∠B的度数加10°,∠C的度数是∠A的度数加10°,求三角形ABC中各角的度数 在三角形中角A和角B的度数相等都是角c的2倍求角A角B角c的度数 一个三角形角A是角C 度数的4倍角B的度数是角C的5倍,角A,角B,角C各是多少度?你能说出他是什么三角形吗 请老师帮我回答1~4题, 从小学就被告知这种题目可以设1 看作一个整体,现在仍然想不通难道这设1没影响么?设其他呢?我一直没法理解设一个等式 等于1代表什么,既然没影响那为什么又要设呢. 抽象函数的定义域已知f(x)的定义域为A,求f[φ(x)]的定义域,其实质是已知φ(x)的取值范围为A,求出x的取值范围.这x的取值范围怎么求呢?x的取值范围不等于f(x)的定义域A吗? 关于抽象函数的定义域只要简单明了即可……不要复制一大段一大段的……问题是f（X+1）的定义域是[-2,3]请问这个定义域指的是X还是X+1? 求抽象函数定义域已知f(x)的定义域为[-1,5],求f(1+m)+f(1-m)的定义域. 5个连续的奇数的和是155,这5个数分别是多少?两个都对，但只能采纳一个 五个连续奇数的和是2005,这5个数是什么 有5个连续的奇数,最小的奇数与最大的奇数的和是34.这5个数分别是多少这是四年级的题, 在一分钟之内解决的话多加50财富悬赏 求下图中阴影部分的面积