非典型学生的SAT之路[1]
非典型学生的SAT之路[1]SAT
【紫铭教育 - SAT】
从小学到高中，她一直在私立学校读书。高三最后一个学期，通过努力学习SAT 如愿获得美国高校的录取通知书。这个暑假，她飞赴大洋彼岸开始求学生活。
对于很多犹豫让孩子上公立校还是私立校的家长，她给出的经验之谈是：私立校并不能保证你比公立校更容易地进入美国顶尖高校，但它给你更大的空间，使你成为不被“模式化”的人。而她自己在私立高中里的最大收获是：了解自己，知道自己想要什么、该做什么。
小交换生的美国印象
私立校有很多到国外交流学习的机会。六年级时，她曾经到纽约一所教会学校进行10个月的交换生项目。美国学校轻松自由的氛围和美国人的热情友好，都给她留下了深刻印象。
因为所交流的学校是教会学校，所以全体学生每天早上都要一起做祷告。祷告结束后，大家去上自己选的课程。圣经、数学、自然、英语、历史，根据兴趣和水平不同，孩子们进入不同的班级学习。她和其他几名中国学生因为文化课程度较高，直接插入初三上课。
她说，没去美国的时候，大家对美国孩子的印象是“就会玩，不用心读书，不如中国学生聪明。”但在做交换生期间，她发现并非如此。“美国学生有很多优点，他们都很会安排时间，自我管理能力很强。另外，他们还有个很好的习惯每个人都很热爱运动。”
美国学校一般下午3点放学，3点至4点，所有的学生都会去进行体育锻炼，大家可以加入不同的俱乐部，如篮球、排球、垒球、手球、棒球……在俱乐部活动结束后，很多学生仍然会继续进行别的运动或者参加合唱团。
美国学校也很注重孩子的社会实践。在她们就读的学校，每年5月有读书节。学校会给每个孩子发一张书单，上面列着各种读物。学生可以拿着书单到社区去向居民征订书籍，如果推销成功，学校还会给学生一些回扣作为奖励。
六年级的交换生经历，让她受益匪浅，她觉得从小出去看看，不仅能开阔视野，还能通过对比更清楚“中国是什么样的”。
“活跃分子”放弃公立高中
进入初中，蒋贺子更是一个“活跃分子”。主持晚会、筹备运动会、规划圣诞节庆祝方案，几乎每项活动都少不了她，很快她就被选为初中部学生会主席。
当时学校高中部有个“爱心社”，经常做一些资助活动，但初中学生却没法参加。蒋贺子计划在初中也建立“爱心社”，让更多的学生参与社会活动。
她带着同学，在每个班里设置了一个废旧物品收购站，把饮料瓶、旧书都收集起来，每个月集中卖一次。一个月卖废品的钱少则三四百元，多则五六百元，为了让这些钱得到更好的利用，蒋贺子开始寻找资助项目。
“最开始正好遇到汶川大地震，这些钱都捐给灾区了。后来我们又从网上找到了一个流浪狗资助项目，爱心社的钱就捐给了小动物。”
初三中考，她的成绩是527分，还被评为北京市三好学生。当时这个成绩可以进入一所较好的公立高中。正在她犹豫是否转入公立校读高中考大学的时候，她的两位初中老师不约而同地给她写了信。“我的初一班主任和初三班主任都给我写了很长的信，她们分析了我的性格，指出我的长处是与人交流而不是做研究。她们一致认为我适合到国外读大学，去开阔视野，让自己发展得更充分。”留在私立学校读高中，就意味着彻底断绝了在国内读大学的路，因为她所在的学校高中部学的是IB课程，跟公立校的教学体系完全不同。考虑再三，她接受了老师们的建议。
“牛人”的定义不唯一
上高中之后，蒋贺子发现自己以往的价值标准出现了变化。“如果是在公立校，大家说一个学生很‘牛’，那么他的‘学习成绩好’一定是一个默认条件。但在我们学校，‘牛’却会有很多不同的含义，成绩不再是衡量人的唯一标准。一个‘牛人’可以是街舞跳得好，也可以是画画很出色，或者游泳特别棒，而这种种的‘牛’都不需要‘好成绩’做前提。”她说，高中部的学生会主席就是大家公认的“牛人”，他思维清晰，沉着冷静，总是能调动所有人的力量把各种难题解决掉。虽然他的学习成绩一直在班里“排名靠后”，却丝毫不影响大家对他的崇拜。
高中老师80%是外教，他们不会像公立校老师那样每天督促学生，所以学生需要有自我管理的能力，要更主动地学习。“每天接触外教确实可以使英语听说能力迅速提高，但读和写还是得自己下工夫背单词。”贺子说，这样宽松的环境很适合学生多元发展，但对缺乏自制力的学生是个考验。时间对于每个人的都是公平的，在私立学校，选择很多，吸引注意力的事情和活动也很多，所以在某种程度上，学习就不是全部了。比起擅长考试和题海战术的公立学生，贺子觉得自己在如SAT这种考试的准备和应对上还有差距。
做杂志和拉广告SAT
从小学到高中，她一直在私立学校读书。高三最后一个学期，通过努力学习SAT 如愿获得美国高校的录取通知书。这个暑假，她飞赴大洋彼岸开始求学生活。
对于很多犹豫让孩子上公立校还是私立校的家长，她给出的经验之谈是：私立校并不能保证你比公立校更容易地进入美国顶尖高校，但它给你更大的空间，使你成为不被“模式化”的人。而她自己在私立高中里的最大收获是：了解自己，知道自己想要什么、该做什么。
小交换生的美国印象
私立校有很多到国外交流学习的机会。六年级时，她曾经到纽约一所教会学校进行10个月的交换生项目。美国学校轻松自由的氛围和美国人的热情友好，都给她留下了深刻印象。
因为所交流的学校是教会学校，所以全体学生每天早上都要一起做祷告。祷告结束后，大家去上自己选的课程。圣经、数学、自然、英语、历史，根据兴趣和水平不同，孩子们进入不同的班级学习。她和其他几名中国学生因为文化课程度较高，直接插入初三上课。
她说，没去美国的时候，大家对美国孩子的印象是“就会玩，不用心读书，不如中国学生聪明。”但在做交换生期间，她发现并非如此。“美国学生有很多优点，他们都很会安排时间，自我管理能力很强。另外，他们还有个很好的习惯每个人都很热爱运动。”
美国学校一般下午3点放学，3点至4点，所有的学生都会去进行体育锻炼，大家可以加入不同的俱乐部，如篮球、排球、垒球、手球、棒球……在俱乐部活动结束后，很多学生仍然会继续进行别的运动或者参加合唱团。
美国学校也很注重孩子的社会实践。在她们就读的学校，每年5月有读书节。学校会给每个孩子发一张书单，上面列着各种读物。学生可以拿着书单到社区去向居民征订书籍，如果推销成功，学校还会给学生一些回扣作为奖励。
六年级的交换生经历，让她受益匪浅，她觉得从小出去看看，不仅能开阔视野，还能通过对比更清楚“中国是什么样的”。
“活跃分子”放弃公立高中
进入初中，蒋贺子更是一个“活跃分子”。主持晚会、筹备运动会、规划圣诞节庆祝方案，几乎每项活动都少不了她，很快她就被选为初中部学生会主席。
当时学校高中部有个“爱心社”，经常做一些资助活动，但初中学生却没法参加。蒋贺子计划在初中也建立“爱心社”，让更多的学生参与社会活动。
她带着同学，在每个班里设置了一个废旧物品收购站，把饮料瓶、旧书都收集起来，每个月集中卖一次。一个月卖废品的钱少则三四百元，多则五六百元，为了让这些钱得到更好的利用，蒋贺子开始寻找资助项目。
“最开始正好遇到汶川大地震，这些钱都捐给灾区了。后来我们又从网上找到了一个流浪狗资助项目，爱心社的钱就捐给了小动物。”
初三中考，她的成绩是527分，还被评为北京市三好学生。当时这个成绩可以进入一所较好的公立高中。正在她犹豫是否转入公立校读高中考大学的时候，她的两位初中老师不约而同地给她写了信。“我的初一班主任和初三班主任都给我写了很长的信，她们分析了我的性格，指出我的长处是与人交流而不是做研究。她们一致认为我适合到国外读大学，去开阔视野，让自己发展得更充分。”留在私立学校读高中，就意味着彻底断绝了在国内读大学的路，因为她所在的学校高中部学的是IB课程，跟公立校的教学体系完全不同。考虑再三，她接受了老师们的建议。
“牛人”的定义不唯一
上高中之后，蒋贺子发现自己以往的价值标准出现了变化。“如果是在公立校，大家说一个学生很‘牛’，那么他的‘学习成绩好’一定是一个默认条件。但在我们学校，‘牛’却会有很多不同的含义，成绩不再是衡量人的唯一标准。一个‘牛人’可以是街舞跳得好，也可以是画画很出色，或者游泳特别棒，而这种种的‘牛’都不需要‘好成绩’做前提。”她说，高中部的学生会主席就是大家公认的“牛人”，他思维清晰，沉着冷静，总是能调动所有人的力量把各种难题解决掉。虽然他的学习成绩一直在班里“排名靠后”，却丝毫不影响大家对他的崇拜。
高中老师80%是外教，他们不会像公立校老师那样每天督促学生，所以学生需要有自我管理的能力，要更主动地学习。“每天接触外教确实可以使英语听说能力迅速提高，但读和写还是得自己下工夫背单词。”贺子说，这样宽松的环境很适合学生多元发展，但对缺乏自制力的学生是个考验。时间对于每个人的都是公平的，在私立学校，选择很多，吸引注意力的事情和活动也很多，所以在某种程度上，学习就不是全部了。比起擅长考试和题海战术的公立学生，贺子觉得自己在如SAT这种考试的准备和应对上还有差距。
做杂志和拉广告SAT