有你，月更圆(800字)作文
精选作文:有你，月更圆(800字)作文
有你，月更圆
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
——题记
转朱阁，低绮户，照无眠。
又是一年月圆时，我欲高楼独上，望尽天涯：皎如飞镜，绿烟灭尽。我欲与对影邀酌，凭栏处三人成席。花好酒好月满圆，却有万种千般的愁思。举杯把酒问青天，何时才能月下成双？
在这烟笼寒水的夜晚，这片故土上没有月亮，不知道你在的城市里是否能看见那狐媚动人的月。披衣独倚寒窗，望着近在咫尺的大山，一片漆黑，一片静谧。。。远远的，昏昏暗暗的颤抖着的萤火，那是谁在夜的黑暗里摸索着，苦苦的追寻着那轮明月，在那闪光一现间坠入黑暗的夜。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。皓月躲躲藏藏的隐逸在云后，捉摸不透你的身影。吊影千里，孤雁离群，在这样离殇的时光里，我没有那种豁达，没有像那样放纵自己，欢饮达旦，直至黎明，才不应有恨何事长向别时圆。此时我只想封闭在远离喧嚣的洞穴里，点一团篝火，吹烘着这荒芜零落的秋意。尝试着去想象你看的那轮孤月，里面是否也有耐不住凄凉的嫦娥，是否有寂寂寥寥的玉兔整天拿着杵捣着臼。。。
有多少个长夜就有多少漫长的期待。洞箫轻舞，秋风萧瑟，我仰望高空，天高云淡，有着高处不胜寒的凄凉。现在又有谁能和我一起遨游漫漫长夜，携着我飞越无际的大海？又有什么可以取代天真无邪的笑，在清泉溪石边留下最美的风景线？
起风了，未及秋的寒意，但也是凌人的。秋风拂过，摧残了你我秋天的回忆。。。树叶开始飘落了，不多，了了无几，可是泛黄了一片尘埃。不清，你的残弱的记忆是否有去常常拾起，还是像它一样飘落了就任由风儿欺凌？
嘻嘻笑笑，我们成了回忆，你就像月，有月就会有星星的陪伴，终于他成了你的星星。而我又是谁心里的珍藏的暗香？又是谁眼里千年不变的爱恋？秋未尽，日犹长，树影婆娑，又有谁和我一起起舞共徜徉，与我邀月共饮？
原来不是这片故土没有月，而是我心中的那轮月已迷失在他方。
夜深了，我静静的沉睡在这如水的夜里，梦里我轻轻的拨开了迷雾，看见了那轮月，月色很美，却愈来愈淡的消失在虚幻的王国里。
高三:薰衣草的思念
篇一：有你,月更圆
有你，月更圆
有你，月更圆
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
题记
转朱阁，低绮户，照无眠。
又是一年月圆时，我欲高楼独上，望尽天涯：皎如飞镜，绿烟灭尽。我欲与对影邀酌，凭栏处三人成席。花好酒好月满圆，却有万种千般的愁思。举杯把酒问青天，何时才能月下成双？
在这烟笼寒水的夜晚，这片故土上没有月亮，不知道你在的城市里是否能看见那狐媚动人的月。披衣独倚寒窗，望着近在咫尺的大山，一片漆黑，一片静谧。。。远远的，昏昏暗暗的颤抖着的萤火，那是谁在夜的黑暗里摸索着，苦苦的追寻着那轮明月，在那闪光一现间坠入黑暗的夜。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。皓月躲躲藏藏的隐逸在云后，捉摸不透你的身影。吊影千里，孤雁离群，在这样离殇的时光里，我没有那种豁达，没有像那样放纵自己，欢饮达旦，直至黎明，才不应有恨何事长向别时圆。此时我只想封闭在远离喧嚣的洞穴里，点一团篝火，吹烘着这荒芜零落的秋意。尝试着去想象你看的那轮孤月，里面是否也有耐不住凄凉的嫦娥，是否有寂寂寥寥的玉兔整天拿着杵捣着臼。。。
有多少个长夜就有多少漫长的期待。洞箫轻舞，秋风萧瑟，我仰望高空，天高云淡，有着高处不胜寒的凄凉。现在又有谁能和我一起遨游漫漫长夜，携着我飞越无际的大海？又有什么可以取代天真无邪的笑，在清泉溪石边留下最美的风景线？
起风了，未及秋的寒意，但也是凌人的。秋风拂过，摧残了你我秋天的回忆。。。树叶开始飘落了，不多，了了无几，可是泛黄了一片尘埃。不清，你的残弱的记忆是否有去常常拾起，还是像它一样飘落了就任由风儿欺凌？ 嘻嘻笑笑，我们成了回忆，你就像月，有月就会有星星的陪伴，终于他成了你的星星。而我又是谁心里的珍藏的暗香？又是谁眼里千年不变的爱恋？秋未尽，日犹长，树影婆娑，又有谁和我一起起舞共徜徉，与我邀月共饮？ 原来不是这片故土没有月，而是我心中的那轮月已迷失在他方。
夜深了，我静静的沉睡在这如水的夜里，梦里我轻轻的拨开了迷雾，看见了那轮月，月色很美，却愈来愈淡的消失在虚幻的王国里。
高三:薰衣草的思念
篇二：有你同行作文600字_15篇
有你同行作文600字_15篇
我得以很快的恢复。不论何时，都因为有你同行。
升学考试前天晚上，我仍是在紧张备考，家里的气氛都因这次的考试而变得十分紧张。昏黄的灯光下，我埋头苦读。你轻轻推开房门，慢慢走了进来，手里捧着一杯热茶，悄悄放在我的桌面上，再缓缓退回去，将门静静拉拢。眼里满是疼爱。你可知我将你的一举一动都尽收眼底？有你在深夜的陪伴，我信心倍增，夜也显得不是如此寂寞。那是因为有你同行。
多少个岁月，多少个春秋。我在慢慢长大，而你已渐渐老去。当我在黑暗中迷失方向，感到前途渺茫时，你像一盏明灯，为我指引方向。在这十几年的人生道路中，你一直守护着我，让我拥有战胜一切的勇气，让我能走到今天。将来的人生道路会更加曲折，而我坚信：我不会孤单！漫漫长路，因为有你同行。
定海二中初一：吴千叶
--900字
谢谢你们：爸爸妈妈；因为有你们，我才有走下去的勇气和信心。
谢谢你们：让我独自面对，漫漫人生路的挫折，让我学会坚强。
谢谢你们：你们一直陪我，一路走过来……
很高兴有你同行。
--700字
一路走过来，很感谢有你同行。回头看看走过的路，每个脚印都踏实、平稳，毫无半点轻浮。
当我在青春的十字路口徘徊时，不知道该选择那条路，对前面的路充满迷茫……看着车水马龙的路口，红绿灯已经变换了好几次，我却不能迈出半步。
就在这时，你拍了一下我的肩膀，告诉我：走最崎岖的路。并且你说：不管怎样？我都与你同行……
于是我们开始了漫漫长路，一路上充满荆棘。
你让我走最前面，去独自面对这条泥泞的路，并一直鼓励我走下去……
一路上，你的话变成了我的动力，每一个脚步都那么踏实，尽管身上已满是伤痕。
慢慢地，这条路荆棘少了，花多了，阳光照在脸上……
我已经享受到了成功的喜悦，而你的话却严厉了，告诉我：不要轻浮，这种喜悦仅仅是暂时，以后的路还很漫长……将来怎样？我们谁也不能预料。所以还要走好脚下的路，把脚步落稳……
偶尔，我会被藏匿于花丛中的石头绊倒，每次你会让我自己站起来，并要我记住这个教训，下次不会犯同样的错误。
这一路走过来，因为有你的鼓励，我才能克服种种困难，学会自己应对；因为有你的训斥，我才能告诫自己不轻浮，每一步都会脚踏实地……
以后的路还很长，但我已不再惧怕；因为我深信，你一直会与我同在，与我一起面对我的人生路；走在十字路口，你会帮我选择；与我分享成功的喜悦。
谢谢你们：爸爸妈妈；因为有你们，我才有走下去的勇气和信心。
谢谢你们：让我独自面对，漫漫人生路的挫折，让我学会坚强。
谢谢你们：你们一直陪我，一路走过来……
很高兴有你同行。
前小一年级:郑伟
--750字
下页 余下全文
篇三：《有你真好》满分作文
作文：成长路上，有你真好
成长路上，有你真好，孤单的时候也不寂寞。成长路上，有你真好，失落的时候也不彷徨。成长路上，有你真好，要输的时候也不放弃。
一
“明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的
每一次看到你，都感到亲切；每一次看到你，都感到愉悦，内心充满着无穷的力量。你的内心充满了知识，一眼望不到尽头。
歌德曾说过：“一书一世界。”
儿时的我喜欢那种与纸张磨搓的感觉，心中有着一阵莫名的悸动，用一双好奇的眼睛往你里面窥探。不知不觉，爱上你那指间的世界。闲暇时翻阅着，跟着你童话般的思绪行走着，想象着那美好的一切。你让我想到海面上盖着一座水晶房，里面住着你和我，想象着我在和你倾心交谈??有时渴望白云上开满了花朵，我和你在周游列国。彼时的你和我，幼稚而又可爱，懵懂亦很快乐。从那时起，我便爱上你，爱上与你一起行走的感觉爱上你与我一起在知识海洋里航行的爽快??
现在读着你，不为黄金屋 ，更不为颜如玉，为的只是你的思想，你那指间的一行字，韵味十足，令人回味?? 你是大千世界的缩影，你将无限的世界归置于有限当中。你有时带着我在天地间游走，带回阳光和雨露，浇灌着干涸的大地；有时你牵着我的手行走于田间阡陌之上，欣赏着眼前一块快翡翠，充满了久违的生命气息，带回一股纯净的空气，清新宜人；你带着我执著地行走于世界各个角落，了解各地民族风情；最后让我乘着那一缕朴实的风归来。我感觉到你的亲切和温暖，感受到你和我曾经留下的脉搏，那“怦怦”的跳动声，有规律地在空中回旋，荡漾?? 在午后无人时，饮一杯香茶，我捧着你走向世界的深处。你让我看到历史的沧桑，人世的兴衰；你让我感觉到世界的博大，宇宙的浩瀚，岁月的悠长。细细品味着手中的香茶，眯着眼随你的思绪畅游??
一路有你——我的挚爱朋友书——的陪伴，我不断前行，渐渐长大。
成长路上，有你真好
一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央??”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。
十年竹笛 生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。
记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。
于是，在人生的路上，我便有你相伴。
记得
篇四：网络,作文有你更精彩
网络,作文有你更精彩
网络环境下的作文教学,是在遵循新课标的理念下,运用多媒体手段,与传统作文教学的有机整合。由于网络环境下的作文教学具有媒体表现的动态性、信息平台的交互性,所以是传统作文教学手段无法替代的。因此,网络环境下的作文教学,正在引领作文教学步入一个崭新的时空。
案例
这是一堂网络环境下的小学作文教学指导课。
清脆的上课铃响了,学生们兴高采烈地步入多媒体教室,一个个脸上洋溢着欢乐的笑容。
教师满怀激情地利用多媒体教学网络,给学生播放了一段动画故事:《水星领航员》。故事讲述了公元2301年,随着未来科技的发展,一颗荒芜的行星被人们改造成了碧波荡漾的“水星”,人们管它叫做“阿库阿”。“阿库阿”是最著名的观光都市,号称“新威尼斯”,这里有一群心怀梦想的青春少年。在这个日渐繁华的旅游都市,水星上的移民与日俱增,这群青春少年组成了导游团,就显得尤为亲切。人们把这些少男少女们称作“水星领航员”。他们划着小船,带着游客四处领略城市的美景。??一看到这精彩的动画场景,学生们顿时兴高采烈。整个机房内拍手声、欢笑声不绝于耳。
紧接着,教师请大家用精彩的语言说说这个动画故事的梗概。学生们思维活跃,他们精彩的语言如迸射的清泉,喷薄涌出。童真、童趣、童言、童心交织成了一幅色彩斑斓的美丽画卷。
在学生对整个故事有了一个初步的了解之后:
教师问:“在这个动画故事中,你对哪个情节最感兴趣?” 学生1答:“改造后的水星,景色迷人,令人神往!”
学生2答:“我们也想当水星领航员了。”
学生3答:“我想创建一家太空旅游公司,让地球人共享这太空旅游资源。”
同学们一个个竞相举手,争先恐后地回答问题??
教师问:“既然故事中这么多情节让大家产生了浓厚的兴趣,那么你们能不能写一写呢?”(教师相机点拨)
众生齐答:“能!”(同学们满怀激情)
教师见时机成熟,立即通过bbs,及时公布本次习作的写作要领:根据自己最感兴趣的情节,进行叙事片段练习。
趣由情起,兴由趣生,学生又一次忙活开了。动笔前,教师运用多媒体的网络传输功能,把精彩的动画片段再次传送给了每位学生,并友情提醒:“请大家通过屏幕,仔细欣赏自己最感兴趣的故事情节,看完之后,利用word文档,把心中最想说的话输入到电脑,并按常规要求,设置好文档格式,然后将你的作品发送到我的作文信箱
txsqf@163.com。比一比,看谁写得又快又好。优胜者将获得太空旅游门票一张。”(同学们哈哈大笑,情绪高涨)
在学生写作的过程中,教师利用网络系统的监控功能,时刻关注着每一位学生的习作过程,当发现某个学生思路不畅时,教师就通过语音交流系统与其进行心灵对话,启发、点拨;当发现某个学生的构
思有问题时,教师就在其习作上善意点拨,或引路修改,或下水示范。这样做既不影响其他同学,又能达到个别辅导的目的。
初稿完成后,教师首先利用网络教学的控制系统,暂停学生的习作修改;接着通过网络教学系统的实时播放,找出几篇典型的学生习作,师生共同评议。因为是网络点评,学生不知道这些习作是谁的,这样既保护了这些同学的自尊心,又能扬起他们的自信心。通过网络点评,同学们知道了这几篇作文哪里写得好,好在哪儿,哪里写得不好,又该怎样去修改。然后教师根据评议,做出恰当的引导和总结,让学生进一步修改自己的习作,直到满意为止。最后教师通过网络实时转播,向大家展示优秀作品。这样让学生们学有典范,赶有目标。
反思
一、网络,为作文教学营造了多维时空
上述案例中,教师播放的虽是同一个动画片段,但学生凭着自己的兴趣、爱好,根据自身的阅历,从不同的角度,所猎取的写作原材料各不相同。画面的循环播放,留给学生的感受也不尽相同。一次观看一次收获,一次收获一次积淀。积累多了,学生就会产生一种欲吐不止的冲动。画面触发灵感,引导思绪放飞,灵感铺展画面,诱发语言倾泻。一个场景,一段片头,皆可在学生笔下演绎成动人的故事。
二、网络,为创新写作铺就了动感地带
学生既是个体的探究者,又是群体的合作者;既是素材的寻觅者,又是写作的体验者。学生在网络系统所模拟的精彩世界,或观光或
导游,或叙写或交流,这是传统的作文教学中,任何学习方式所不能企及的。徜徉于网络天地中的学生,他们时时被一种激情包围着,惊喜不断呈现。网络教学的任务不仅在于传授知识,更重要的是在于引导学生超越知识层面,让学生在汲取知识的同时抒发情怀,迸发灵性,萌生创见,感受智慧的涌动与爆发所带来的巨大震撼力和冲击力!一句话,网络教学带来了学习方式的新革命,学生在网络环境中不是在机械复制、简单粘贴,而是在愉悦的心境中创新作文。
三、网络,为作文教学构建了交互平台
多媒体网络系统的应用,为作文教学构建了多元化的交互平台,必然会创设最优化的合作学习模式,形成良好的多元信息交流互动。本案例中大致有如下几种交流互动:①师与生。通过资源共享方式,全体学生共同观察同一动画,各人再根据自己的需要,选择其中一个片段。教师对学生的习作及时调控,跟踪点评;②生与师。通过网络传输,师生之间可以互相对话,学生可向教师进行写作方面的咨询,也可以随时传递相关信息;③生与生。利用群组平台,学生之间可以进行评议、讨论,彼此之间交流心得、表述观点,对同学的学习结果进行分析、评价。
总之,这样的信息交互平台的构建,具有多维性、多元性和互动性,拓展了学生的生活视野,优化了学生的写作资源,激活了学生的思维空间。
字数作文