我是一只黑甲虫(700字)作文

精选作文:我是一只黑甲虫(700字)作文

　　我是一只黑甲虫 我是黑甲虫中的一名游侠，我的家园是个非常美丽的灌木丛，夏天时，灌木丛就会结满像水晶一样晶莹剔透的果实，让我的家园变得更加美丽。

　　可是，有一天，我美丽的家乡来了一只盗贼蟑螂，他每天都来打劫，闹事，搞得我们每日都不得安宁，为了不让他再来打劫，闹事，我决定在这个夏天，离开我美丽的家园，去捉贼。

　　我在外面漂泊了一年，最终，抓住了小偷。我打算把小偷带回去向大家报喜，于是我带着小偷，踏上了回家园的路上。

　　我和小偷走着走着，边走边想：我的朋友们，还认识我吗?他们还记得我吗?在我在外面漂泊时他们想念我担心我吗……这一个个问题反反复复的出现在我的脑海之中，不知走里多久，一滴清凉而沉重的露珠滴在了我的身上，打断了我的思绪，我恍然一看，咦?“这里是哪儿，我不记得有这个地方呀?”我和小偷小心翼翼地走着，向左走，我通过阳光通过露珠反射，看到了一张崭新的蜘蛛网，又顺着蜘蛛网看到了一只大蜘蛛，我吓得连忙带着小偷原路返回;我又带着小偷向右走，看到了一个泥潭，我又灰心丧气地带着小偷原路返回了;我又向前走遇到了一个水坑，只好带着小偷再次原路返回，又回到了起点。我左看看又看看，最终决定自己开出一条路。

　　我和小偷慢慢地在树林中穿梭，穿来穿去，过了许久，才穿出来。我和小偷在路上走着，突然一群黑甲虫向我走来，我定眼一看，原来是的朋友和亲戚，他们看见了我，都高兴的和我打招呼，我们抓着小偷一起回到了家园。

　　啊!我的家园还是这么的美丽富饶，灌木丛那绿油油的叶子里结满了果实，音乐家——知了，唱着美丽的歌欢迎我回家;身披斑点纱裙的瓢虫，在舞台伴上，随着美丽的音乐，跳着舞，他们好像南国少女，逗得多少虫儿驻足吃望。

　　从此我成为了同类中的英雄，我用尽全力，保护着同类们，让同类们过上安定幸福的生活。

篇一：作文的那些事儿

《作文的那些事儿》作文专题讲座稿

龙游县湖镇启明小学 张俊红

一、引子：浙江省教育厅教研室：《小学语文教学建议30条》（征求意见稿） 中关于作文的有关建议

1．“教学组织与实施”中

率？）??

三、交流

1．语文教师应具备作文课意识

（1） 要决：眼观六路 耳听八方；适时适景适理，见缝插针，为我所用。

（2） 示例：06年我在四（3）班设计的周记主题

设计自己的名片

歇后语的魅力

编本成语图谜

做回分段的高手

多啦A梦的诱惑

来到快乐星球（幻想篇 会讲故事的机器人）

围棋少年，我来了（我心中的少年英雄 嘎子）

洗刷刷，刷去我们的污点（我们存在的缺点）

网络，“我的眼里只有你没有他”

-------PK-----

勤奋——收获盛夏的果实

希望——大长今之歌

我心飞翔——刘翔的崇拜者 （

2．学生必须有大量的操练

（1）交流：操千曲而后晓声 观千剑而后识器

——————小练笔，你让学生试了吗？

小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，帮助学生积累素材，提高学生的作文水平着手，作为作文教学的一种补充 。

一、借助课文，开辟小练笔的新天地。

正如叶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。

（一）补白---补出孩子的灵动

1、为生动鲜明的插图补出画外音。

在新教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如《颐和园》昆明湖的插图，文中作了详细的描绘。有些插图文中只是一笔带过，如《麦哨》中，孩子们在草地上玩耍的情景，文中没

有具体的描绘孩子的动作、表情、心情等，而这些恰好是学生感兴趣的，又是有生活实际的。于是，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容补充出来。通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到乡村生活的无忧无虑，而且在把画变成话的同时，也提高了学生的观察能力和语言表达能力。

2、为语义未尽的文本补出潜台词。

文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。

如《草虫的村落》中：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。他们的会面会如何打招呼呢？会攀谈些什么？他们在聊天时又会伴着什么样的神态和动作呢？文章没有写，正是一个补充潜台词的好机会。我以“甲虫们的攀谈”为题，开展了一个对话描写的小练笔。孩子们们写的对话可长可短，可以是两只小甲虫之间的窃窃私语，也可以是几只甲虫的集体聊天，孩子们在对话中加入了“黑甲虫妹妹颤抖地躲在哥哥身后”、“知识渊博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪着头问哥哥”等充满趣味的动作和神态的描写，展示了一幅有趣的甲虫攀谈的情景。

再如，《金色的脚印》中，正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去。之后发生了什么，狐狸是怎么救了他的，课文中只是简单交待，我抓住这个契机，引导学生展开想像，让学生进行小练笔，对狐狸救正太郎的情景进行动作细节描写，在学生的笔下呈现了一幅幅充满温情的画面。

（二）仿写-----借他人之长，写自己的文章。

儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。在教学中，我常常用到仿片断和仿篇。

1、仿片断。

在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从中体味到作者谋篇

布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。如《桂林山水》

如：一天，我走进班级,看到班上又脏又乱,而很多学生却无动于衷,我默不作声地拿了扫把开始扫地。扫完地后我让他们说说刚才的情景，再跟他们说起主人翁责任感，谈起“一室不扫，何以扫天下？”然后思考，对这件事你有什么想法？当天，我就让学生把当时的情景和心里的感受记在了小练笔本子上。下面是写当时情景的练笔：“同学们也不禁低头往地上看，：碎纸围绕在桌椅旁；没有扔准的纸团不甘心地躺在纸篓边；扫把和畚斗横七竖八地摆放着；墙角的灰尘被微风一吹，漫天飞舞……”

“灰尘弥漫了老师的身影,引起了微微的轻咳;扫把带起的风扬起了纸屑,轻轻飘起又落入畚斗中……教室里不再有一丝声响，同学们惭愧地低下了头，有的望着老师，眼里充满了懊悔……”

此外，季节的变化，你与小动物的故事，新来的同学，社会实践中活动的场面，比赛的情景，对生活中大小事件的看法……这一切无一不是练笔的素材。但生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。

(二)翻新古诗词，让古人为“我”喝彩。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中，《西江月.夜行黄沙道中》可以改写成一篇写夜晚行走乡间所见所感的文章，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，优美如画。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。借助文本，在理解的基础上，孩子为古诗附上了时代的气息，小练笔有了大收获。

三、及时批阅，激发学生的写作激情

学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是一味让学生写而忽视对小练笔的批阅，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热

作文小练笔如同一座现代化立交桥，从四面八方通向作文的主要干道。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、达到了以读促写、以写

下页 余下全文体裁作文