一块糖引发的启示(700字)作文

精选作文:一块糖引发的启示(700字)作文

　　在生活中，我们能从很多事中得到启发。这不，我又从一块糖中得到了启示。

　　一天，放学时，老师让我们写《中彩那天》的思考题，听了这话，我心想：凡事欲则立，不欲则废。我要好好抓紧这个预习的机会，明天上课能有一个精彩的表现。于是我便精心地写起了老师布置的思考题。

　　第二天下午的班会课上，老师让我们在小组内评选出写的最好的同学。这时，有的同学大大方方地把自己的作业本摆在了桌面上；有的同学使劲护着自己的作业本，不想让别人看；还有的同学伸着脖子去看其他同学的作业。当我看到别人的作业的时候，我发现有些同学只写了十几个字，完全是一种应付的态度；有些同学则写了一整页，而且完全是联系上下文写的，思路也很清晰。老师先给每组写的最好的同学发了糖，再说：“这些糖是张一驰送给老师的，大家现在就剥开糖纸尝尝吧！”同学们吃完糖，说：“老师，这糖虽然是薄荷糖，但它一点儿也不辣。”还有的同学说：“老师，这糖和家里买的不一样，吃着就很自豪。”同学们纷纷投去羡慕的眼光，有的同学都要流口水了。接着，老师又问大家：“大家都想吃这些糖吗？”“想”同学们异口同声地回答。老师又说：“同学们不都告诉你们糖的味道了吗？你们为什么还要尝呢？”有的同学说：“我们还是想亲自尝尝！”这时，老师的神情变得严肃了，并说：“吃糖是这样，那做题呢？昨天我听同学抱怨说‘老师留的预习题不是有人会了吗？干嘛还要让每个人都写呢？’这件事和吃糖有什么不同呢？”听了这话，同学们恍然大悟，明白了老师的用意；也有的同学红着脸低下了头。

　　“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。在生活中，我们要自己去尝试一些事情，并从中得到答案。这就是我从一块糖中得到的启示。

    北京西城区中古友谊小学五年级:孙钰翔

篇一：一件事给我的启示作文

一件事给我的启示作文

“读万卷书不如行万里路”这句话一直印在我的心里，这还要从一件事情说起：有一天，妈妈对我说“小彬，你给我写一篇作文，题目是外面发生的事情给你一个小时，知道吗？”

我心里想：呀，外面发生的事情该怎么写呢？算了，我还不如出去外面走走呢。

我刚出大门就听到了“嗡嗡嗡”的声音，原来是对面的邻居家装修了，可是这一家人以前从来都没装修，这可是我头一次看到他们家在装修。出了小区，我到了小公园，来到这里结果满地的落叶遮盖了这个小公园，这是才发现秋天到了。在公园深处有许许多多的小孩在玩耍嬉戏，就连七八十岁的老太婆和老爷爷都在打太极或是跑步，整个公园者扬溢着欢笑声。我看到这些事情恍然大悟，茅塞顿开。我马上回到家里打开日记本，流畅的把看到的发生的事情一字不漏的一一将他写在上面。到了最后，我把当时的心情记录在本子上。

这是，我心中流泻下一名话：与其在家中，不如到外面用心去看一件事情。

一件给我启示的事作文

在我们的身边，其实有些小事也能让我们从中得到启发。

记得那是一个风和日丽的星期天，妈妈带着我来到一个离我家不远的超市买画板，一共买了两个。结账时，我们还没有怎么注意，按照超市里开的小票上的价格付了钱就走了，可是到家后，妈妈看了看超市里开的小票，发现了问题。原来，在结账的时候，收银员因为粗心算错了，我们买了两个画板，可是收银员只给我们算了一个的钱，妈妈马上给了我一个画板的钱，要我去还给刚才的那个收银员。

我拿着钱很不情愿地来到了超市，找到了那个收银员后，跟她说明了刚才的情况，然后就拿出钱给她。令我没想到的是，她一声“谢谢”都没有跟我说，只是冷冷地说：“就放在这，走吧。”我把钱放在了收银台上，走了。我在回家的路上想：她怎么没有跟我说“谢谢”呢。哦，她一定是在想，自己在大庭广众之下承认出了错，很没面子，老板知道后，会扣我的工资的。

这虽然是一件小事，但是给了我一个很大的启示：在工作和生活中，必须要认真，打不得一点马虎眼，稍微一不认真，就会出差错。

一件小事给我的启示作文

有件事情发上在去年寒假，那位诚恳的叔叔，热情周到的服务态度，是我终生难忘。

那回姑妈带我去逛街，说是给我买一件牛仔上衣，我一听，高兴的一蹦三尺高。

我跟姑妈来到“官园童装批发市场”，走进一家店，看了牛仔上衣的款式，问了尺码，价钱，不中意。我和姑妈又走了好几家店，精挑细选，就是没有让人完全称心如意的牛仔衣。

只剩最后一家，我抱着一丝希望走了进去，我一件一件的翻找着，终于，有一件使我满意的了，可是没想到，售货员叔叔说：“小朋友，那一件只是样品，货已经买完了”。我愣住了，心想：这衣服要不是没有号了，就是款式不喜欢，终于有件满意的了，可竟然没有货了，后面也没有别的店了，牛仔衣美梦也破碎了。我万分沮丧，姑妈说：“小宇，咱们走吧！”我留恋地看着那件牛仔衣，没有吭声。

那位售货员叔叔看出了我的心思，他说：“小朋友，你别伤心。要不，你留下地址，我给你送去？”我半信半疑地看着他，刚想点头，可姑妈扯了扯我的衣袖。售货员叔叔说：“阿姨，你难道还信不过我吗？”姑妈也犹豫了。

因为我太喜欢那件牛仔衣服了，使劲的要求姑妈，姑妈拗不过我，就答应了我。

事情一天天的过去了，牛仔衣迟迟没有送来，我想可能真的是在骗人吧！

一天，北风呼啸着，寒冷刺骨，家里没别人，就我自己窝在被窝里看书，突然“蹬蹬蹬”的一声，“谁大冷天的来串门呀，讨厌!”我打开门，竟然是那位售货员！他不

着气，脸上露出焦急抱歉的神情，那双手上紧紧握着一件牛仔上衣。他说：“对不起，最近店面比较忙，脱不开身，你一定等急了吧？检查一下合适吗？”我试了一下，很合适，满意的付了钱。

这个售货员拥有守信的服务态度，让人不尽惊讶，那么冷大天，他还能把衣服送来。让他坚决要把衣服送来的只有两个字：诚信！对他人的诚信。

这件事给我一个启示：诚信，是人最不可缺少的品质，待人诚信，说到做到，才会受人尊重。

一件小事给我的启示作文400字

太阳像一个大火球高挂在空中，一丝风都没有。花草都无精打采地低着头，昏昏欲睡。连柏油路都晒软了，印上了一条深深的车轮印，我走在放学的路上，戴着帽子，但仍然满脸淌汗，此刻多么盼望吃个雪糕解解渴呀！

走着走着，看见前面有一群人正在买雪糕，我觉得口渴难忍，也挤进人群，买了一根。咬了一口雪糕，哇！

真舒服，从头凉到脚。我随手把雪糕纸一扔，雪糕纸飘飘荡荡，正好落在果皮箱外面。我有心跑过去捡，转念一想：算了，不就是一张雪糕纸嘛，没什么了不起的，于是，便继续朝前走。

过了一会儿，我来到一个岔路口，看见一个五六岁的小男孩举着一个雪糕向妈妈跑去。一边跑，一边喊：“妈妈，给你！”他跑到妈妈跟前，一只手把雪糕送到妈妈嘴里，一只手把雪糕纸扔到了地上，他的妈妈俯身拾起雪糕纸说：“土地公公和你一样爱干净，你把它的衣服弄脏了，它会生气的。这环境卫生要靠我们大家来保持，那边有果皮箱，妈妈和你一起把雪糕纸扔到箱里去。”说着，他们一起走到果皮箱前，把雪糕纸扔了进去。

望着这情景，我的脸刷的一下子红到了脖子根，那母子俩的举止、言行，就像一块石头，打破了我心灵的平静。我嘴里的雪糕，不知怎的，一点凉意都没有。不但如此，反而觉得异常的燥热，脸无处藏，身无处躲，心里就像打翻的五味瓶，苦辣酸甜咸，说不清是哪种滋味。我望着那母子俩远去的背影，觉得自己缺少点什么，觉得自己很渺小，抬不起头来……

以后的日子，天气仍然持续高温，阵阵热浪包围着这座城市。我还与往常一样，在口渴的时候，买一个雪糕抵御酷暑。只是再没让雪糕纸随风飘扬，而是把它小心地放进了垃圾箱。我坦然地品尝着雪糕带给我的甜美和清凉。

篇二：一篇高考满分作文引发的冷思考

一篇高考满分作文引发的冷思考

● 姜有荣

【编者按】2011年6月25日，江苏省高考作文阅卷组组长何永康在《扬子晚报》上隆重推出了8篇优秀高考作文，以展示江苏考生的才华，展示江苏文化大省、教育大省的风采。其中1篇，就花落在盐阜这块红色圣地，作者是江苏省阜宁中学的孙儒同学（以下简称“孙”）。

[满分作文]

拒绝平庸

奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。

一、五只粽子

昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。

伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。

“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。

“我吃不下了。”我打着饱嗝。

“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。”

原来因为“粽”与“中”谐音。

可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。

二、一只鸽子

中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。

但是，妈妈谋杀了和平！

妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。

可怜的鸽子，你是否是那个衔着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？

可怜的“天然之子”鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。

要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。

三、一棵树

傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。

看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕，这是一棵“神树”。

妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰它的清梦。

亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是否“承载”了太多？

亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。

因为平庸，我们拒绝平庸；但如此“拒绝”，我们是否真的不平庸了？

[深度解读]

获悉本文被判为满分作文，一惊；静心玩味本文构思的精巧，二惊；访谈孙儒同学的成文过程，三惊。“三惊”之后，笔者引发了如下三点思考：

一、作文的“根”在何处

姜：本文截取三个生活片段，既相对独立，又一脉相通，堪称精巧。你的这一灵感是怎么迸发出来的呢？

孙：这并不是灵感，而是我6月6日生活的实录。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鸽汤”，下午看完考场后拜的是校门口的“神树”。晚上躺在床上，我就在想，都说高考作文要贴近生活，如果明天的作文题目要贴近今天的生活，我该写些什么呢？于是，白天的“情景剧”便一幕幕拉开了，这便有了本文行文构思的框架。

作文的“根”在生活，在对生活的定点扫描和驻目凝视，而写作技巧只是“末”。我们不能本末倒置，更不能舍本逐末。《庄子·列御寇》中有一个寓言故事：“朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家。三年技成，而无用其巧。”我们在心底善良地祈祷：广大高中生千万不要遭遇“屠龙之技”的尴尬！

然而，现实总是那么残酷。囿于“三点一线”之中的高中生，“眼”已越来越“近视”，他们只看得见“书本”这本“小书”，而看不见“生活”这本“大书”；“心”也已越来越“硬化”，他们只感受到“分数”的热度，而感受不到“生活”的温度。殊不知，当我们为分数疲于奔命时，生活已离我们远去。试问：在这片生活的荒漠上，我们学得的屠龙之技——写作技巧，功用何在？真气何在？

而更为触目惊心的是，眼下的高中作文教学，把对现实生活的烛照视为“空”的，把对写作技巧的传授视为“实”的。无论是指导，还是训练，都以写作技巧作为骨架来构建其序列。对写作技巧，教者已越教越精细，几近“程式化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“（范）式”；学生也越练越到位，几近“机械化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“套”。当我们屏蔽了鲜活的、散发着泥土芬芳的生活，钻进了写作技巧的象牙之塔，这把笑傲江湖的“屠龙刀”不知道还能用来斩杀什么。

这篇满分作文留给我们的启迪是：只有在“现实生活”的高原上，才能矗立起“大气之文”的高峰。我们的同学应该带着一颗“柔软”的心，去感知、感受、感悟生活，这是一条漫长的积淀、涵咏、濡养之路，在这条路上，我们的教者要有“放”的胆识，既要“放得下”对写作技巧急功近利的传授，又要“放得开”对现实生活玉汝于成的纵目。

二、作文的“魂”在何处

姜：本文对三个生活片段的剪辑颇具匠心，但每个片段叙述后的议论更给人“含泪的笑”的震撼，这些议论是怎么生发出来的呢？

孙：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕剧后，就在想一个问题——是什么把我们的生活搅得这么“神神叨叨”、“草木皆兵”？“都是高考惹的祸”。眼下，高考已变成一种经济，甚至是一种文化，世人“言必谈高考，行必为高考”，我早已出离愤怒了！于是，在6月7日的考场上，我将“平庸”具象为了“沦为高考奴隶的世人”之行事，将“拒绝”化作了冷观、针砭高考的“我”的思辨。

读鲁迅的《阿Q正传》，总让人笑后垂泪，这个“泪”不是“笑”出来的，而是“思”出来的；而时下的诸多小品已苍白得只剩下了逗人一笑的“包袱”。

这篇满分作文，画的是“高考众生相”，演的是“高考轻喜剧”，但让人笑后含泪，原因何在？在于它渗漉着作者的“思”。这个“思”从文化、生态穿透到了人生负载。在“高考熏得世人醉”之时，作者却透视出了世人“醉态”背后的“悖谬”和“平庸”。作者自己的行事看似“平庸”，但他的思想和灵魂却在冷峻地“拒绝平庸”，这就是“众人皆醉我独醒”，这就是“众

人皆庸我独卓”。

“人是一棵会思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。”（帕斯卡尔）作文的“魂”在何处？在于“思想”。就基础教育阶段而言，高中生作文的特质，更多的应该是一种思想的特质；高中生作文的魅力，更多的应该是一种思辨的魅力。高中生作文应该给人一点“咬嚼”，一点“想头”。

这篇满分作文给我们的启迪是：只有思想的“巨人”，才能铸就雄文和华章。写作素材只是“形”，得“魂”方可“形随心动”，随兴驱遣；写作技巧只是“法”，得“魂”方可因势而化，风起水生。我们的同学应该学会闭目凝思，去透视思辨，去缘事生理，“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”。我们的教者更应该做一个“思想”的启迪者，“思维”的引领者。真正意义上的写作指导应该是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的传授只是写作指导的“末技”。

三、作文的“秤”在何处

姜：这篇作文被判为满分（70分），那你平时做过的作文最高曾被判过多少分的呢？

孙：我记得好像是58分。有时我也很茫然，明明立意、选材、表达都很好，可就是得不到老师判的高分。越写心里越没底，越写越找不到感觉。

高考作文阅卷能精准，缘于三个得力保障：一是对人员的严格筛选。抽调的都是作文领域的专家和高三一线的骨干教师，可谓“精兵强将”。二是对题意的准确把握。由数位专家历经数天的解读，最终形成“评分细则”，先集中辅导，再试批熟习，最后磨合修订，投入操作。三是对批阅的实时监控。通过电脑程序和专家组，对每一位阅卷老师的批阅质量进行实时监控，及时提醒、警告和矫正。

毋庸讳言，与高考作文阅卷相比，普通老师平时的作文批阅，很多时候存在着三个心中无数：一是对“题意”的内涵和外延的把握心中无数。无统一解读，无专人辅导，全凭各人自己做主。二是对评判尺度的把握心中无数。无评分细则，无人、机监控，多随兴赋分。三是对“闪光点”“症结”的把握心中无数。有些作文“道行”不深的老师，对优秀作文，看不出“闪光点”；对问题作文，看不透“症结”所在。所以，打出的分数多是四平八稳的“保险分”。

批改作文是语文老师最头疼的一件事，讲评作文是语文老师最怕上的一类课。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不够，评判的底气不足。应该说，孙儒同学能在激烈的高考中夺得满分，并非一日之功。以其已展露出的写作功底而言，平时的自由写作最高只被判过58分，到底是作者的“笔力”不够，还是阅者的“眼力”不够？很值得人三思。

这篇满分作文给我们的启迪是：作文评判的“秤”在教师的“手”中，更在教师的“心”中。我们教者不能“以其昏昏，使人昭昭”。而要苦练内功，练就一双审视作文的“火眼金睛”，锻造一把评判作文的“利刃快刀”。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要带着一颗识才之心，去发现学生作文的“闪光点”；要带着一颗育才之心，去诊断学生作文的“症结”。从而把教者批阅时的“苦水”化为享受的“美酒”，把学生心中的“茫然”化为落笔时的“底气”。

高考满分作文被炒得“热浪腾腾”，引发的思考却“冷”得让人心颤。我们期盼着：在园丁的辛勤培育下，根植于生活沃土的这棵作文之树，能绽放出瑰丽的思想之花，能喜结出丰硕的佳作之果。

（姜有荣 江苏省阜宁中学）

篇三：一篇高考满分作文引发的冷思考

一篇高考满分作文引发的冷思考

● 姜有荣

【编者按】2011年6月25日，江苏省高考作文阅卷组组长何永康在《扬子晚报》上隆重推出了8篇优秀高考作文，以展示江苏考生的才华，展示江苏文化大省、教育大省的风采。其中1篇，就花落在盐阜这块红色圣地，作者是江苏省阜宁中学的孙儒同学（以下简称“孙”）。

[满分作文]

拒绝平庸

奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。

一、五只粽子

昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。

伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。

“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。

“我吃不下了。”我打着饱嗝。

“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。”

原来因为“粽”与“中”谐音。

可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。

二、一只鸽子

中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。

但是，妈妈谋杀了和平！

妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。

可怜的鸽子，你是否是那个衔着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？

可怜的“天然之子”鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。

要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。

三、一棵树

傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。

看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕，这是一棵“神树”。

妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰它的清梦。

亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是否“承载”了太多？

亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。

因为平庸，我们拒绝平庸；但如此“拒绝”，我们是否真的不平庸了？

[深度解读]

获悉本文被判为满分作文，一惊；静心玩味本文构思的精巧，二惊；访谈孙儒同学的成文过程，三惊。“三惊”

之后，笔者引发了如下三点思考：

一、作文的“根”在何处

姜：本文截取三个生活片段，既相对独立，又一脉相通，堪称精巧。你的这一灵感是怎么迸发出来的呢？ 孙：这并不是灵感，而是我6月6日生活的实录。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鸽汤”，下午看完考场后拜的是校门口的“神树”。晚上躺在床上，我就在想，都说高考作文要贴近生活，如果明天的作文题目要贴近今天的生活，我该写些什么呢？于是，白天的“情景剧”便一幕幕拉开了，这便有了本文行文构思的框架。

作文的“根”在生活，在对生活的定点扫描和驻目凝视，而写作技巧只是“末”。我们不能本末倒置，更不能舍本逐末。《庄子·列御寇》中有一个寓言故事：“朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家。三年技成，而无用其巧。”我们在心底善良地祈祷：广大高中生千万不要遭遇“屠龙之技”的尴尬！

然而，现实总是那么残酷。囿于“三点一线”之中的高中生，“眼”已越来越“近视”，他们只看得见“书本”这本“小书”，而看不见“生活”这本“大书”；“心”也已越来越“硬化”，他们只感受到“分数”的热度，而感受不到“生活”的温度。殊不知，当我们为分数疲于奔命时，生活已离我们远去。试问：在这片生活的荒漠上，我们学得的屠龙之技——写作技巧，功用何在？真气何在？

而更为触目惊心的是，眼下的高中作文教学，把对现实生活的烛照视为“空”的，把对写作技巧的传授视为“实”的。无论是指导，还是训练，都以写作技巧作为骨架来构建其序列。对写作技巧，教者已越教越精细，几近“程式化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“（范）式”；学生也越练越到位，几近“机械化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“套”。当我们屏蔽了鲜活的、散发着泥土芬芳的生活，钻进了写作技巧的象牙之塔，这把笑傲江湖的“屠龙刀”不知道还能用来斩杀什么。

这篇满分作文留给我们的启迪是：只有在“现实生活”的高原上，才能矗立起“大气之文”的高峰。我们的同学应该带着一颗“柔软”的心，去感知、感受、感悟生活，这是一条漫长的积淀、涵咏、濡养之路，在这条路上，我们的教者要有“放”的胆识，既要“放得下”对写作技巧急功近利的传授，又要“放得开”对现实生活玉汝于成的纵目。

二、作文的“魂”在何处

姜：本文对三个生活片段的剪辑颇具匠心，但每个片段叙述后的议论更给人“含泪的笑”的震撼，这些议论是怎么生发出来的呢？

孙：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕剧后，就在想一个问题——是什么把我们的生活搅得这么“神神叨叨”、“草木皆兵”？“都是高考惹的祸”。眼下，高考已变成一种经济，甚至是一种文化，世人“言必谈高考，行必为高考”，我早已出离愤怒了！于是，在6月7日的考场上，我将“平庸”具象为了“沦为高考奴隶的世人”之行事，将“拒绝”化作了冷观、针砭高考的“我”的思辨。

读鲁迅的《阿Q正传》，总让人笑后垂泪，这个“泪”不是“笑”出来的，而是“思”出来的；而时下的诸多小品已苍白得只剩下了逗人一笑的“包袱”。

这篇满分作文，画的是“高考众生相”，演的是“高考轻喜剧”，但让人笑后含泪，原因何在？在于它渗漉着作者的“思”。这个“思”从文化、生态穿透到了人生负载。在“高考熏得世人醉”之时，作者却透视出了世人“醉态”背后的“悖谬”和“平庸”。作者自己的行事看似“平庸”，但他的思想和灵魂却在冷峻地“拒绝平庸”，这就是“众人皆醉我独醒”，这就是“众人皆庸我独卓”。

“人是一棵会思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。”（帕斯卡尔）作文的“魂”在何处？在于“思想”。就基础教育阶段而言，高中生作文的特质，更多的应该是一种思想的特质；高中生作文的魅力，更多的应该是一种思辨的魅力。高中生作文应该给人一点“咬嚼”，一点“想头”。

这篇满分作文给我们的启迪是：只有思想的“巨人”，才能铸就雄文和华章。写作素材只是“形”，得“魂”方可“形随心动”，随兴驱遣；写作技巧只是“法”，得“魂”方可因势而化，风起水生。我们的同学应该学会闭目凝思，去透视思辨，去缘事生理，“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”。我们的教者更应该做一个“思想”的启迪者，“思维”的引领者。真正意义上的写作指导应该是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的传授只是写作指导的“末技”。

三、作文的“秤”在何处

姜：这篇作文被判为满分（70分），那你平时做过的作文最高曾被判过多少分的呢？

孙：我记得好像是58分。有时我也很茫然，明明立意、选材、表达都很好，可就是得不到老师判的高分。越写心里越没底，越写越找不到感觉。

高考作文阅卷能精准，缘于三个得力保障：一是对人员的严格筛选。抽调的都是作文领域的专家和高三一线的骨干教师，可谓“精兵强将”。二是对题意的准确把握。由数位专家历经数天的解读，最终形成“评分细则”，先集中辅导，再试批熟习，最后磨合修订，投入操作。三是对批阅的实时监控。通过电脑程序和专家组，对每一位阅卷老师的批阅质量进行实时监控，及时提醒、警告和矫正。

毋庸讳言，与高考作文阅卷相比，普通老师平时的作文批阅，很多时候存在着三个心中无数：一是对“题意”的内涵和外延的把握心中无数。无统一解读，无专人辅导，全凭各人自己做主。二是对评判尺度的把握心中无数。无评分细则，无人、机监控，多随兴赋分。三是对“闪光点”“症结”的把握心中无数。有些作文“道行”不深的老师，对优秀作文，看不出“闪光点”；对问题作文，看不透“症结”所在。所以，打出的分数多是四平八稳的“保险分”。

批改作文是语文老师最头疼的一件事，讲评作文是语文老师最怕上的一类课。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不够，评判的底气不足。应该说，孙儒同学能在激烈的高考中夺得满分，并非一日之功。以其已展露出的写作功底而言，平时的自由写作最高只被判过58分，到底是作者的“笔力”不够，还是阅者的“眼力”不够？很值得人三思。

这篇满分作文给我们的启迪是：作文评判的“秤”在教师的“手”中，更在教师的“心”中。我们教者不能“以其昏昏，使人昭昭”。而要苦练内功，练就一双审视作文的“火眼金睛”，锻造一把评判作文的“利刃快刀”。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要带着一颗识才之心，去发现学生作文的“闪光点”；要带着一颗育才之心，去诊断学生作文的“症结”。从而把教者批阅时的“苦水”化为享受的“美酒”，把学生心中的“茫然”化为落笔时的“底气”。

高考满分作文被炒得“热浪腾腾”，引发的思考却“冷”得让人心颤。我们期盼着：在园丁的辛勤培育下，根植于生活沃土的这棵作文之树，能绽放出瑰丽的思想之花，能喜结出丰硕的佳作之果。

（姜有荣 江苏省阜宁中学）

篇四：一节作文课的启示

一节作文课的启示

山东省曲阜市息陬镇夏宋小学

蔡丽华 孔 勇

一节作文课的启示

山东省曲阜市息陬镇夏宋小学 蔡丽华 孔勇

我是一名班主任，也是一名从教多年的小学语文教师，在平时的教学过程中，我注意抓住一些细节，从生活的点点滴滴感染教育学生。然而有些时候，学生也用他们独特的见解启发教育我。今天，我和大家分享的便是一节作文课上的经历。

那是一个星期五的作文课上，我走进教室，打开备课本，撕开一张纸。我将这张纸举得高高的，待每一个学生都能看清楚后，才在全体学生的注视下，把这张撕成了八片，然后，再将手中的纸丢在地上。做完这一切，我要求学生根据我这一系列动作，完成一篇习作。

应该说，这是一道比较开放的作文题，学生可以根据自己的理解各抒己见，畅所欲言。的确，正如我想象的那样，一些学生在作文中写道：老师，您这样做，显然是为了教育我们不要随便撕纸，乱丢纸屑，我们理解您的良苦用心，在以后生活中一定要改掉。也有的学生有此生发开去，写到了要从小培养保护环境的意识，从小事做起，养成节约的良好品质。

正当我为学生理解了我的意图，为这次作文取得了令人满意的结果而暗自高兴时，却看到一篇作文里面的这样一段话：老师，您这样做的动机，无非是为了教育我们不要随便撕纸，不要乱丢废纸。但是，越是这样，我们越不理解，老师您为什么可以撕了纸并且把撕碎的纸随手丢在教室里呢？您为什么不选择弯腰捡起地上的纸，用这种无声的行动来教育我们呢？也许在那一刻，我们会脸红、会难堪，会比较

惭愧，但我们也会因此永远记住老师这一弯腰的意义。而且，老师您要知道，那一张纸可是造纸工人造出来的，凝结着工人们的劳动汗水啊！老师怎么可以不珍视别人的劳动成果呢？再说，您平日里，不是常常苦口婆心地教育我们要爱护环境吗？而这次您怎么就······

说实话，读这一段话，我用了很长时间，那种强烈的震撼让我的心久久不能平静。而且，在这个班里，持这种观点或看法的学生竟有六个。也就是说，这六个学生对我的行为分别提出了自己的批评意见。

我给这几篇作文均打了高分。他们的观点和看法令我始料未及，但我却无法不欣赏。与此同时，这也引发了我的进一步思考：在学生面前，我们做教师的，该如何像我们所希望的那样，给学生以良好的教育和影响？

就事论事地说，我撕纸丢纸的目的，是让学生对我们日常生活中的陋习给予关注，引发他们的思考，并让他们用手中的笔加以评析。但我的做法却是欠思考的。我只注重了教育的功效，却忽视了形式，其实形式也是教育的一部分，而且还可能是更好的教育方式，是更有效的教育。

学生的眼光是敏锐的。他们的洞细察微令人感动，也着实叫我吃惊。身为班主任的我们，都知道要用自己的一言一行感染教育学生，培养他们健全的人格。但是，我们往往在细小的枝节上，忽视了自己的行为可能给学生带来的负面影响，结果使我们的教育大打折扣。因此，身为“人类灵魂工程师”的我们，扛着“太阳底下最光辉的事业”，在教育教学实践和日常生活中，一定要时刻检点自己的言行，勿以

“恶”小而为之。只有这样，我们才能以优雅的举止，文明的谈吐，良好的品质教育学生，完成教书育人的伟大使命。从这个意义上来说，撕纸的事虽小，但纸却是不可以随随便便撕了就扔了。

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