如何引导我母亲不再干涉我教育小孩

如何引导我母亲不再干涉我教育小孩
如何引导我母亲不再干涉我教育小孩

如何引导我母亲不再干涉我教育小孩
老人们赋闲在家有充裕的时间和精力,如果有老人帮忙带孩子,就可解除父母的后顾之忧,安心工作.他们愿意花时间与孩子在一起生活,而且能够耐心地倾听孩子的叙述；而孩子在生活上也能得到很好的照顾.祖辈处于怜爱、处于责任,在管教孩子是通常比年轻的父母更有耐心,能够细致周到的照顾孩子,帮孩子答疑解惑,不太会对孩子发脾气.就比如我家的宝贝吧!她有一个很大的缺点就是吃饭慢,到最后索性丢下饭碗顾自各儿玩去了,没办法,只能喂她!每次喂饭,一开始我还是有耐心的,五分钟、十分钟、半小时过去了,一碗饭还是没吃完,我就开始指责孩子,最后我恼火了,丢下饭碗就干自己的事儿.这时孩子的外婆急忙接过饭碗：“不吃饭怎么行呢?来,婆婆喂你.”外婆就抱着她边哄边吃.我们做家长的往往因为工作忙而无时间和耐心来喂饭,孩子如果每天或是每餐都不吃饭的话能健康成长吗?
祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验.因为祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历、人生感悟和生活经验.“望子成龙,望女成凤”是每一个家长的心愿,特别是孩子的父母,每天面对着竞争激烈的社会,总感叹自己所学的知识太少,所以在学习上对孩子的要求就更高.而祖辈家长们对孩子在不同的年龄容易出现什么问题,应该怎样处理,知道的要比孩子的父母多得多,他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活,不必强求一定要这样那样,在自然而然地将知识传授给孩子,让孩子从中获益.
有利于孩子形成尊老爱幼、与人和睦相处的品质.孝是人之美德,不存之人,人们均不耻与之为伍.当今社会的孝已不是经济、生活上的问题,而是让老人精神上有所享受,做子女的常回家看看、给父亲谈谈工作、帮母亲刷刷筷子洗洗碗,在这样的环境中孩子受到了潜移默化的影响.曾在电视里看到过这样一则广告：一位妈妈每天帮老人洗脚,而当她劳累了一天坐下来的时候,懂事的儿子端来了洗脚水：“妈妈,洗脚.”看到此时我很感动：多好的孩子啊!妈妈的付出也得到了回报.这样的情景 比教育孩子“要尊敬老人,孝顺父母”的说服教育更为有效,这种形象、直观、生动的教育对象是最适合孩子年龄特点的.此外, 不同的人不同的教育方式与特点,孩子在与不同的人交往过程中有不同的感受；同时面对不同的人,也能使孩子意识到自己及他人在家庭中角色地位的差异性.这些对孩子而言都是一种生活的积累与体验,对孩子将来社会角色意识的形成,顺利地融入社会有重大的意义.
二、隔代教育的弊端
世间上的任何事物都是一分为二的,既有优点也有缺点,隔代教育也存在着它的弊端.人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为 “ 隔代亲 ” .祖辈在教育过程中极易放低对孩子的要求,由于心疼孩子而过于宠爱,甚至是溺爱.我们班的彬彬文静、不善言谈、不喜欢运动、喜欢吮手指头,缺少孩子的天真活泼,而且自理能力极弱,欲到困难时总喜欢 “ 哭鼻子 ” .彬彬一生下来就和爷爷奶奶住在一起.因为父母每天要早出晚归地上班,他是在爷爷奶奶的膝下长大的.在家他习惯了 “ 饭来张口,衣来伸手 ” 的生活,什么事奶奶都抢着干：孙子自己拿杯子喝水,奶奶抢过杯子： “ 心肝,小心打破杯子,奶奶来喂你. ” 孙子要穿裤子,奶奶说： “ 我们彬彬还小,穿不好,奶奶帮你穿. ” 孙子骑自行车,奶奶就在后面跟着, “ 小心,小心,别摔倒. ” ……老人们的这一 “ 勤劳 ” 行为,其实是剥夺了孩子自由的权利,也影响了孩子动作的协调发展.他们总认为是为了孩子好,其实是让孩子们慢慢变懒惰并且还理所当然地享受这一切.另外,老人觉得自己带孩子责任比较重,生怕有什么差错而遭到儿女的指责.
同事有一个可爱的儿子亮亮,已经4岁了.由于平时工作都比较忙,儿子就一直由母亲看护.在超市里,亮亮看到一个电动玩具 “ 小乌龟 ” ,就站住不走了,非得要买.妈妈看到价钱很贵,而且家里已经有好多电动玩具,都让他拆破了.就对儿子说： “ 乖,咱不买了,家里不是有好多吗? ” 结果不得了了,儿子又哭又闹,还躺在地上不起来了,没办法只能依了他.同事回家责怪母亲.母亲说： “ 孩子喜欢就买呗,我就这么一个外孙,宠宠还不行吗? ” 无疑,同事的儿子受到了隔代教育的负面影响.由于外婆的过分宠爱、迁就,亮亮已经形成了任性自私的性格.老人们对孩子的生活需要总是无条件的满足,甚至明知孩子的要求是无理的,也不加以阻止,殊不知,孩子其实是很聪明的,你一时的心软刚好使他们明白了降伏你们的法宝,时间久了,他们的要求会越来越多,会越来越麻烦,没有规矩,不成方圆,一定要把爱藏在心里.
老人多年的思维模式和生活方式,促使他们希望孩子乖巧、听话,对孩子的行为有所束缚,容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神.同时老年人因为体力、精力等已不足,大多喜静,较少接触新鲜事物,孩子耳濡目染,久而久之也会变得缺乏活力,视野狭小.另外,时代变了,教育观念也随之发生了巨大的变化.出于好意,退休在家的林林奶奶总想帮助子女干些事,而替子女教育孩子通常是他们的首选.奶奶总是教林林背唐诗、念儿歌、看图识字,可她不标准的普通话导致林林在幼儿园也这样,经常惹得其他幼儿哄堂大笑.林林的妈妈对此事也是束手无策,经常在老师面前发牢骚.
三、家园合作促使隔代教育和谐发展
面对着这让人欢喜让人忧的隔代教育,我们该怎么办呢?特别是在幼儿的早期教育阶段,如何做才能既克服隔代教育中容易出现的弊端,充分发挥老年人的作用,又能够方便年轻父母腾出精力更好地投入工作,打拼出一番事业呢? 关键是如何擅用其长,以避其短.
家庭方面
一年之际在于春,一日之际在于晨.对孩子一生来讲,个人品质、性格形成的关键期在0～7岁.如果在这个阶段儿童几乎都与老人生活在一起,失去与父母沟通交流、培养感情的机会,任凭 “ 隔代亲 ” 特殊的宠爱泛滥,就会对其身心发育造成很不利的负面影响.在大多数的中国家庭,老人们承担了过多的责任,远远超出了父母应该付出的. 浙江省家教协会副会长朱橚云老师指出 最佳的黄金分割比例应该是：四六开,或者五五开,也就是说,老人只需承担40--50的养育责任,而年轻的父母一定要承担另外50--60. 对扮演子女与父母双重角色的年轻的爸爸妈妈而言, 应主动承担对孩子的养育责任, 一定要在百忙中抽出时间与孩子交流 、沟通 , 关心孩子的生活点滴,学业德育等,作孩子的良师益友,建立和谐的亲子关系, 只要你重视,时间总能挤出来的.比如：每天晚饭后和孩子作游戏、讲故事,周末带孩子外出活动. 而不要只图自己清闲,而把教育的责任全部推给老人,应尽量保证老人的闲暇时间做自己想做的事.因为抚养孩子,老人永远只是帮手,而不是主力. 同时要做到尊重老人,多与老人沟通,经常和老人聊聊天,讲讲科学养育孩子的新经验,虚心接受老人的指点；买一些科学育儿的读物,与老人交流学习体会,帮助老人接受新事物；对老人宠爱孩子等错误的做法,既要坚决表明自己的态度,又要耐心和老人商量,尽量减少正面冲突.
老人照看孙儿是件劳神费力的事,因此在介入孙辈的教育工作时,应量力而行,尤其要考虑自己的身体等方面的情况,以及自己的能力等.老人在配合子女教育孙儿时,不必太固执己见,该放手时就放手.在生活中给予孩子更多的锻炼机会,让他们学着自己的事情自己做.例如穿衣先穿一只手,把一半留给孩子自己穿；收拾玩具让孩子和大人一起收；帮助大人搬凳子等力所能及的事,这样既能培养孩子的动手能力,又能培养孩子良好的行为习惯.此外,老人在教育孙辈的工作中,也应多接触一些新鲜的洞子,掌握有效的教育方法,努力做一个合格的、受孙辈喜爱的祖辈.
教育孩子创造和谐的家庭氛围是至关重要的,我们应充分隔代抚养和临代抚养的各自优势,多沟通、多交流,化解两代人育儿方面的差异与矛盾,在不违背原则的前提下,彼此做一些妥协与让步,相互摆正自己在教育孩子中的位置.让隔代教育与临代教育最大限度的兼容,达成共识,形成强有力的教育合力,使对孩子的教育和谐起来.而不要在教育过程中互相拆台、互相抵制,大大削弱教育的成效.
幼儿园方面
隔代教育已成为当代教育的主要问题,父母要重视、社区要重视、幼儿园作为社会和家长信赖的教育部门更应该重视.我想我们应该从我们身边的孩子入手、从小事做起、从我们力所能及的事做起.从当前家庭教育实际出发,重新寻找促进家园有效合作与沟通的方法与途径,共同来关注隔代教养问题.我们可以建立隔代家长学校,利用家长学校让更多的家庭接受早期教养指导,传播正确的育儿观,传授家庭教育的科学知识方法,指导家长和孩子开展有指导教育的亲子游戏活动,使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念,指导家长掌握现代育儿的科学方法和技巧.开设“家长开放日”,把幼儿的爷爷奶奶也请到幼儿园里来,让他们深入到幼儿的活动中去,深入到幼儿的游戏中去,实现家长与爷爷奶奶的零距离,使爷爷奶奶有感触.教育是家庭、社会、幼儿园三者共同的责任,只有三位一体,形成合力,才能发挥教育最大的功效,促进隔代教育和谐发展. .
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式,对孩子的个性发展有着很大的影响,只要我们能清楚地认识到隔代教育的优势与劣势,在发挥其教育长处的同时,克服种种负面影响,就能使孩子的家庭教育状况不断改进,使我们的孩子快乐、健康地成长.