作业帮从中学到的启示
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/06 09:24:42
从中学到的启示
从中学到的启示
从中学到的启示
要敢于反抗,有勇气 ,要有志气与目标,不甘堕落,并实践 .
本文将重大的历史事件和鲜明的人物形象融为一体.文章以陈胜、吴广的活动为线索,以可靠的历史资料为依据,生动地再现了我国历史上第一次农民起义——大泽乡起义的发生、发展过程,鲜明地揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动,表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩.文中的主要人物是陈胜,作者通过典型的历史环境描写和人物语言、行动的刻画,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象.陈胜年轻时就有远大的抱负——鸿鹄之志,他的组织领导才能突出地表现在对策略口号的分析和起义的准备、发动上.可见,陈胜是一位胸怀大志、智勇双全的农民起义领袖.
本文系长文节选,但具有相对的完整性.开头写陈胜年轻时期的抱负,以“鸿鹄之志”引出下文,为“举大计”设伏；中间写“举大计”的过程,从“死国”“死即举大名”的意念、起义策略口号的提出、“大楚兴、陈胜王”这一谶语的制作,都可以看出他胸中大有丘壑；结尾写起义军人陈,陈胜被立为王,正是“鸿鹄之志”的实现.如此前后照应,使全篇结构显得极其严谨,无懈可击.
本文言简而意完整,话少而情洋溢.如“攻大泽乡,收而攻蕲,蕲下.”“攻”“收”“下”,这些动词用得很活.再如,“旦日,卒中往往语,皆指目陈胜”,活灵活现地写了士卒敬仰陈涉的微妙神态.还有,“尉剑挺,广起夺而杀尉.陈胜佐之,并杀两尉.”“挺”“夺”“杀”“佐”几个富有动作层次的词,将在一瞬间里所发生的一场激烈搏斗,传神地写出来了.作者没有工笔细描,只抓住几个有着表现力的词,就情味浓郁地在读者面前舒展出一幅幅反映某一事件全貌的画图,以少胜多,语言洁净如洗.
本文围绕中心来选材组材.文章围绕着秦末农民起义这一中心事件,详略得当地记叙了起义的发生和发展过程.作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负,继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利.条理清楚,主次分明.
本文通过对话描写来刻画人物.全文共写了三次对话.第1段陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话,表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概.不仅如此,作者还善于根据人物不同的身分和处境,写出对话的语气.如“若为佣耕,何富贵也?”与“等死,死国可乎?”两句,皆为疑问句,但语气表达方式同中有异,前句“也”相当于“啊”,表达的语气肯定意味强些,表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些,含有征徇的意味.从而生动地刻画出人物性格,使人物形象栩栩如生.
本文作者选材有详有略.从全篇来看,详写的是起义的准备和发动的过程,略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等,至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过.在详写的那一部分里,重点是写陈胜的谋画,其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等,都写得比较简略.这样有详有略地写来,才能突出地表现陈胜的非凡才略.从这里也可以看出史家对人物的态度.应当指出,司马迁对陈胜首事的功劳是充分肯定的,也十分赞赏他的才能,同时又认为他的失败是由用人不当造成的,所以很表惋惜；从这一节文字我们也可以窥全豹之一斑.