人教版七下语文第3单元11,12,14,....全扔了...大佬辛苦下 我明早4点来抄

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11课邓稼先
练习说明
一、有感情地朗读课文,把握文意,完成下列各题.
1．在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.”“邓稼先是中国共产党的理想党员.”试阐释这两句话.
4．“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路.这是他的性格与品质.”试说说你对这两句话的理解.
设题意图是,让学生把握文章意思,把握邓稼先的思想品格和奉献精神；同时练习概括能力和口头表达能力.
参考答案：
1．先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物.
2．课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.”“是中国共产党的理想党员.”
3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质”.中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格.“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队.中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员.
4．为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走.这两句话总写出了邓稼先的伟大之处.
二、这篇文章的语言很有特色,句式多变.有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要.你能举出几个例子来加以说明吗?
设题意图是,让学生了解课文语言的特点,积累语言,培养语感.
参考答案：
有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐；又如,第五部分第四段,句式也比较整齐.
有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用.
句式多变,是为表达思想感情服务的.句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻.长句与短句交错使用,形成一种交错美.长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼,节奏快.结合起来用,有一种特殊的表达效果.
三、从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料,分别为他们写小传,然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报.
设题意图是,从课文出发,引申、深化课文主题,加强对学生的人生观教育.
12 闻一多先生的说和做
练习说明
一、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.
设题意图是,让学生把握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点,并提高把握关键语句的能力、复述的能力和概括的能力.
参考答案：
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果.后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模.闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化.但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的.
二、说说下列句子的含义,注意其中加线部分的意思.
1．那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓.
2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.
3．1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段.
4．深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”.
5．他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人.
设题意图是,引导学生确切理解句中词语,从而进一步理解句子以至文章的意思.
参考答案：
第1句“诗兴不作”是文言说法.“作”,起.“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了.20年代,闻一多写了许多爱国诗篇.从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究.
第2句“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法.自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径.
第3句“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人（第2句就全句而言也是比拟）,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步.
第4句“它”指深夜灯火.深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然.“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切.课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承.
第5句“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心.
三、从下面两题中任选一题展开讨论.
1．课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的.
2．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用.
设题意图是,使学生注意过渡句的运用,以及叙述中描写的运用及其作用.
参考答案：
1．是用两个句子完成过渡的.“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面.“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分.这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法.作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然.
2．课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写.例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园.又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”.凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西.
四、△闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例.
设题意图是,加强学生课外语文活动,加深对课文的理解.
14 福楼拜家的星期天
练习说明
一熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明.
设题意图是使学生把握课文的主要内容,并练习概括能力.
参考答案：
肖像 语言 行动 性格
福楼拜 古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛. 他的声音特别洪亮,仿佛吹响一把军号.有时雄辩过人.他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论.他的思想一下子飞跃过几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较.于是迸发出启蒙的火花. 门铃一响,立刻把红纱毯盖在办公桌上.亲自去开门.像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫.从这个人面前走到那个人面前.把客人一个个地送到前厅,谈话、握手、拍肩. 热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智.
屠格涅夫 白皙的脸. 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲.讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味.谈话很少涉及琐事,总是围绕着文学史方面的事件.非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句. 仰坐在一个沙发上. 怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识.
都德 他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片.他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光.也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊. 一来就谈巴黎的事情,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎.只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓.他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人. 他习惯用手捋着自己的胡子尖.他举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征. 生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式.
左拉 中等身材,微微发胖.有一副朴实但很固执的面庞.他的头颅不漂亮,但表现出聪慧和坚强的性格.他那很发达的脑门上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了.这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光.他的微笑总使人感到带点嘲讽,他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起,又显得十分滑稽和戏谑. 很少讲话.发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后,他就又不慌不忙地开始讨论,声音总是很平静,句子也很温和. 爬六层楼,累得呼呼直喘.一进来就歪在一个沙发上.开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态.总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心地听大家讲. 温和,寡言,坚毅,聪慧.
二、短短的一篇文章,写了四位作家,作者是怎样组织材料、安排结构的?语言上有什么标志?
设题意图是让学生把握文章的结构以及表明行文顺序的语言.
参考答案：
全文好像是一出舞台剧.时间：星期天.地点：福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍.人物：以福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场.主要内容：每个人物的肖像、语言、行动,人物之间的交流.全文结构好像是舞台剧的结构.
基本上是按时间顺序来写的.“第一个来到的往往是伊万•屠格涅夫”,先写屠格涅夫.“过了一会儿,都德也来了”,再写都德.“接着来的是左拉”,再写左拉.“渐渐地,人越来越多”,下边重点写福楼拜.“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”,都是语言标志,阅读中要格外注意.
三、福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师,他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它.因此就应该去寻找,直到发现这个词,这个动词和这个形容词,而决不应满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子,以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响.
设题意图是让学生了解福楼拜关于文学语言运用的名言,并体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言.由于翻译的关系,莫泊桑运用语言的高明之处在译成中文后可能已经失去不少,但还可以看出一些.
参考答案：
例如,“就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来.”应该说,“迸发”一词用得准确而生动.两块石头撞击在一起,发出了火花,用“迸发”最好.
又如,“他只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓”.“勾画”与“轮廓”,搭配得好.“只用几句话”与“勾画”也前后一致.
15 孙权劝学
练习说明
一、仔细阅读课文,想想吕蒙的变化对你有什么启示.
设题目的是让学生理解课文内容,并从中受到启发.
二、朗读课文,注意下列句子中加点的词所表示的语气.
设题目的是让学生了解课文中的几个语气词所表示的语气.文言文中的语气词有重要的表情达意作用,并且数量多,用法灵活,在学习文言文的过程中要注意随时积累.文言语气词的用法,要通过朗读来体会.
1．孤岂欲卿治经为博士邪!
邪：表示反问语气,可译为“吗”.
2．但当涉猎,见往事耳.
耳：表示限止语气,可译为“罢了”.
3.大兄何见事之晚乎!
乎：表示感叹语气,可译为“啊”.