预习草船借箭,要用,请多多帮忙.

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预习草船借箭,要用,请多多帮忙.
● 重点生字
诸：（诸）zhū
众,许多：诸位.诸君.诸侯.“之于”或“之乎”的合音：投诸渤海之尾.犹“之”：“能事诸乎?”.犹“于”：“宋人事资章甫适诸越”.语助,无实在意义：“日居月诸,照临下土”.姓.
笔画数：10；部首：讠；
笔顺编号：4512132511
造句：古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯.
妒：dù 因为别人好而忌恨：嫉妒.妒恨.妒羡.嫉贤妒能.
笔画数：7；部首：女；
笔顺编号：5314513
造句：与其妒忌别人,不如努力让自己进步.
督：dū 察看；监管：监督.督办.督导.督察.督促.督师.督率（shu刬）（亦作“督帅”）.督战.督学.责罚：督过（督察责备）.督责.古代将官名：都督.督邮.督护.总督.提督.督抚.
笔画数：13；部首：目；
笔顺编号：2112345425111
造句：在有关部门的监督下,假货在市场中已经消声匿迹了.
寨：zhài 防守用的栅栏：寨子.鹿寨（军事上常用的一种障碍物,古时多用削尖的竹木或枝杈,现多用铁蒺藜等做成）.旧时驻兵的营地：营寨.山寨.水寨.安营扎寨.寨主.村庄：村寨.苗寨.
笔画数：14；部首：宀；
笔顺编号：44511221341234
造句：九寨沟是有名的旅游景点.
擂：léi
研磨：擂成细末.打：擂鼓.自吹自擂.擂lèi 〔擂台〕比武所搭的台子,如“摆擂擂”.“打擂擂”.
笔画数：16；部首：扌；
笔顺编号：1211452444425121
造句：大家对他的自吹自擂都已经习以为常了.
呐：nà 〔呐喊〕大声呼喊,如“呐呐助威”、“摇旗呐呐”.呐nè 古同“讷”,说话迟钝.
笔画数：7；部首：口；
笔顺编号：2512534
造句：听到大家的助威呐喊,他浑身充满了力量.
丞：chéng
帮助,辅佐：丞相（古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣）.封建时代辅佐主要官员做事的官吏：府丞.县丞.古同“承”,秉承.
笔画数：6；部首：一；
笔顺编号：525341
造句：古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣被成为丞相.
● 重点词语
神机妙算：惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略.
妒忌：对别人的某种有点感到嫉恨.
商议：商量,协商.
推却：推辞,拒绝.
探听：打探,打听.
● 学习目标
一、凭借教材内容,训练学生的思维能力特别是概括能力,并在这种训练的过程中,培养学生口头表达能力,使学生能想会说.
二、这个教学环节的第一阶段,是引导学生由具体的历史事件归纳出具有普遍意义的原理（由特殊到一般的归纳推理）；第二阶段是借助假设情境引导学生运用普遍原理分析具体事例（由一般到特殊的演绎推理）.这两个思维训练过程,正好是一次完整的认识活动的循环——“这是两个认识的过程,一个是由特殊到一般,一个是由一般到特殊.人的认识总是这样循环往复地进行的.”（毛泽东《矛盾论》）这样的教学,教给学生认识事物的方法,培养学生认识客观世界的能力.
三、在第一阶段中学生归纳出的“要想把事情办成,自己的想法就一定要符合实际情况”的这条道理,实际上就是毛泽东同志讲的“要想得到工作的胜利,即得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性.”（《实践论》）这样的教学设计,发掘了教材内在的教育因素,不失时机地对学生进行了辩证唯物主义的启蒙教育.这种启蒙教育完全没有出现硬性的、抽象的哲学概念,而是在学生已有的知识、经验的基础上,在课文所提供的具体凭借上的思考和体会.没有外加,没有注入,没有“拔高”；不是贴标签,也不是喊口号.
四、这样的课堂终结,没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内,做到了源于教材又高于教材,深入教材又跳出教材,扩大了课堂教学效果.这样来终结一篇课文的教学,使学生对课文内容,对诸葛亮这个历史人物在“借箭”这一事件中所表现的足智多谋,在更高的层次上形成了整体认识.这个整体认识,与讲课开始时对课文内容、结构的整体认识,其份量和高度都是不相同的.
● 课文重点
1．理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略.
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的.草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国.当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战.诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的.课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.
【例1】你借给我二十条船,每条船上要三十名军士.船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边.我自有妙用.第三天管保有十万支箭.……鲁肃答应了.……果然不提借船的事.
析这里讲的是诸葛亮请鲁肃帮他的忙,并要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜.“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士……还要一千多个草把子……我自有妙用.”造箭不用竹子、翎毛、胶漆等物,借船只、军士、草把子干什么呢?“自有妙用”表明诸葛亮成竹在胸.诸葛亮请鲁肃帮忙,并要求他保密.鲁肃果然没有把这事告诉周瑜.说明诸葛亮深知鲁肃为人忠厚,可以信赖.诸葛亮不让周瑜知道借船的事,说明他了解周瑜,如果让周瑜知道,他必定设法阻挠,计划就可能落空.从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人、了解人.
【例2】这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.……诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.……一万多名弓努手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样.诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭.
析这里讲的是诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”,突出表现了诸葛亮精通天文、气象,了解曹操.抓住了曹操谨慎、多疑的性格特点,考虑周全,安排巧妙,利用有雾的天气,“借箭”成功.“大雾漫天”,到处都是雾,选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确.“江上连面对面都看不清”,曹操才不敢“轻易出动”,只叫弓弩手射箭.把船只“用绳索连接起来”,“一字儿摆开”,即便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大.军士“擂鼓呐喊”,既造声势,又提示射箭方向.“箭好像下雨一样”,“又下令把船掉过来”,两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡.方方面面考虑周密,安排巧妙.曹操让“一万多名弓弩手一齐朝江中射箭”,说明诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会“轻易出动”.
2．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程.
“分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的关键.这篇课文是按事情的发展顺序记叙的,不但整件事情有个前因后果,事件中的一些具体情节都有自己的前因后果.
例如,诸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有个前因后果.因为周瑜妒忌诸葛亮的才干,所以要他十天内造出十万支箭,结果诸葛亮立下军令状,答应三天内造好十万支箭.因为诸葛亮关照鲁肃,借船一事不能让周瑜知道,所以鲁肃向周瑜报告时,不提诸葛亮借船的事,结果草船借箭的计划得以实施.因为诸葛亮精通天文、气象,所以才选择了“大雾漫天”去“借箭”.因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点,江上雾很大,看不清虚实,所以曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手射箭,结果二十条船两边草把子上插满了十万多支箭.
3．从草船借箭这件具体事情,体会诸葛亮的神机妙算.
“神机妙算”是指惊人的机智、巧妙的谋划,形容有预见性,善于根据客观形势决定策略.“草船借箭”这件事的前前后后,的确说明了诸葛亮的神机妙算.从借箭前的准备船只、军士、草把子,到借箭时的“大雾漫天”、曹操不敢“轻易出动”,到掉转船头,两面受箭,“每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支.”都说明诸葛亮神机妙算,说明诸葛亮精通天文、气象,了解人,考虑周全巧妙安排.与课文开头说诸葛亮“挺有才干”照应.课文最后从周瑜的“诸葛亮神机妙算,我真比不上他”的慨叹,也反衬出诸葛亮的过人才干和神机妙算.
● 相关知识
《草船借箭》讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事.读了全文,大家都佩服诸葛亮才智过人.下面,我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的.
一、将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干,很想除掉他,就在商议军事时,限诸葛亮十天造好十万枝箭,而诸葛亮却说只要三天,并立下军令状,三天造不好,甘受惩罚.周瑜很高兴,满以为诸葛亮钻进了他的圈套.其实,真正上当的还是周瑜自己.由此可见,诸葛亮谋略过人,早已成竹在胸.
二、知己知彼,百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况,诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实,守信用,又顾全大局.于是,反请鲁肃帮忙,为他准备了二十条船,每条船上三十名军士,一千多个草把子和青布幔子.鲁肃信守诺言,没有走漏半点儿风声.这样,周瑜不仅没有获得真实的情报,客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件.
直到第三天四更时候,大雾漫天,诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭.天还没亮,船已经靠近曹军水寨.诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点,料他看不清虚实,决不肯轻易出动,只命弓弩手向江中放箭.因此,没费吹灰之力,就向曹操借到了十万枝箭.借箭的过程,不但显示出诸葛亮丰富的天文知识,而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能.
三、醉翁之意不在酒
取箭时,诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”,反衬出诸葛亮的沉着镇定.
最后,课文以周瑜的一声长叹结尾,诸葛亮草船借箭大获全胜.同学们在学习本文时,抓住上述“三点”,不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点,而且有助于深刻领会文章的中心思想.
草船借箭
一、素质教育目标
一知识教学点
1、学会本课的五个生字.掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语.
2、理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略,更重要的是有创新精神.
二能力训练点
理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果.
三德育渗透点
1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情,和创新意识.
2、了解事情的前因后果,克服嫉妒心理.
四美育渗透点
体会古典故事的民族文化美.
二、学法引导
一教师教法
谈话法,演示法,导读法.
二学生学法
自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法.
一重点
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程.
二难点
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神.
三解决办法
通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题.
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
多媒体课件及实物投影
六、师生互动活动设计
一教师活动设计
1、从问题入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生的理解.
2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题.
3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果.
二学生活动设计
1、自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容.
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班讨论解决.
七、教学步骤
第一课时
一导入新课
1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事.（出示课题后齐读）
2、简介背景：东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方.曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的.
3、从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
你还想知道什么?
如：怎样借?为什么能借到?
4、初读课文、整体感知.
按照事情发展的顺序,给课文分段.
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好.
第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备.
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭.
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如.
本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因借箭而显示才干.通过学习,同学们对课文内容基本把握了.请大家以“箭”来总结段意.
第一段,写周瑜让诸葛亮造箭；
第二段,写诸葛亮准备造箭；
第三段,写诸葛亮借箭；
第四段,写诸葛亮借箭成功.
学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的.
二、学习第一段.
师：初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他.第二自然段是一段精彩的对白.我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话.想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?
（师生读书）
师：这一段对话的提示语太单调,怎么总是“周瑜问,周瑜说”呢? 我们学过的提示语中,常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮助我们理解人物的个性特点.只是本文是由古文翻译过来的,古人写文章用提示语一般很简洁,“某人曰”就好了.那好,我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征.
（学生默读、思考）
讨论交流,以下内容仅供参考
生：我给第一句加“假惺惺”,因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好?他这是装的.（读）
生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）.
师：词用得好.但这儿“问”和“说”有重复之嫌.请再读读,改一改,把句子读好.
生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好?”
生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词.诸葛亮是一个文人,一个客人,他没有兵工厂,怎么造十万枝箭?分明想害他.
生：我说这是“狡黠”.（笑）
师：刚才,大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心,由此加深了对人物的了解,真棒极了.接下去,把周瑜和诸葛亮的对话认真读读,仔细想想,从中挑选出你认为有必要的,补充提示语,并说说理由.
（生稍作准备,继续讨论）
生：我认为“军情紧急,可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”.因为周瑜看到诸葛亮上当了,心中非常高兴.
生：周瑜虽然高兴,但又要忍着,装模作样.所以,我添上“心中暗喜,嘴上却说”.
师：好啊,从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了.
生：诸葛亮愿立军令状之前,应加上“很有把握”.
师：意思对了,若用上一个成语就好了.
生：胸有成竹.
师：请你把诸葛亮的话读一读,读出他胸有成竹的语气.
（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读.
小结：这一段的语言交锋,句句紧扣,可画出两个人鲜明的性格特点.周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈.诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹.
一、复习导入
同学们,这节课我们继续学习第十课《草船借箭》.（出示课件题目）上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干）,结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”）
起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的.
“神机妙算”什么意思?（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们默读课文,老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子.听明白了吗?
二、学习课文.
一诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
生默读课文,思考.
请同学们分组研究这个问题.
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文,其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充.
（学生读文讨论,教师巡视,点拨引导）
讨论交流,主要从以下几个方面思考：
1、“这时候大雾满天,江上连面对面都看不清.”选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确.正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施.
⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说.“第一天,不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里.”（引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫.在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾.）
⑵我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛：第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里.这样写既清楚又简练,多好!改不改?为什么?”（组织学生议论.）
小结：“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹.大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!”
2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去.”
（把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大.）
3、“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.”
（军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向.）
4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去.”
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?（小组讨论后组织全班交流.）
学生交流提示：
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样；
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了.
“你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此,那课文为什么把这些话写出来呢?”
小结：如此谈笑风生,镇定自若.为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭.这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味的余地.
6、诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来?
出示：“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说：“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前.他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样.”
引导学生理曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的.
7、“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭.”为什么?两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡,
可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神?（生齐答：神.）妙不妙?（生齐答：妙.）
8、什么时候曹操才知道上当了?出示：“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了.”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置.
难怪周瑜长叹一声,说：“（生读）诸葛亮神机妙算,我真不如他!”
二出示讨论：那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
（提示后讨论交流）
生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭.
生：周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局.
生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜.
教师提示：根本区别在于,提到箭,周瑜想到得失什么,诸葛亮想到的是什么?由此你觉得两个人的真正差距是什么?（创造性思维）
三草船借箭成功的原因有哪些?
1、（①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施.②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭.③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭.）
2、请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干.
足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算
题目“草船借箭”,箭是借来的吗?题目说“草船借箭”合适吗?
课题《草船借箭》说“借”合适吗?是借的吗?为什么?
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫.
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎.
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的.引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭.要求学生课后把这首诗抄下来,背熟.
四、课外延伸.
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事?交流.
2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》.

【发 音】
cǎo chuán jiè jiàn
【释 义】
运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
【出 处】
《三国演义》第四十六回用“奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”。
【歇后语】
草船借箭——坐享其成
草船借箭——满载而归
草船借箭——有借无还
草船借箭——有误（雾）
诸葛亮草船借箭——用的是...

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【发 音】
cǎo chuán jiè jiàn
【释 义】
运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
【出 处】
《三国演义》第四十六回用“奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”。
【歇后语】
草船借箭——坐享其成
草船借箭——满载而归
草船借箭——有借无还
草船借箭——有误（雾）
诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计
诸葛亮草船借箭——神机妙算
鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂
【正史中的草船借箭】
《三国演义》是小说，虚构成分极多，正史上草船借箭是发生在孙权与曹操的濡须之战，孙权坐船亲自去刺探曹操的军情，被曹操发现命令士兵射箭攻击，孙权的船被射歪差点沉了，他便让船掉个头让箭继续射，这样一来船就平衡了，孙权就把船开走了。孙权的聪明让曹操十分感叹，留下一句名言“生子当如孙仲谋”。
诸葛亮“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一。读了这段故事，常常使人对诸葛亮的聪明才智赞叹不已。然而，诸葛亮的一生并没有干过这件事。那么，这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢？那也不是，因为他确有所本。【参见下文】
根据《三国志·吴书·吴主传第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操与孙权对垒濡须（今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道）。初次交战，曹军大败，于是坚守不出。一天孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。孙权的轻舟行进五、六里，并且鼓乐齐鸣，但曹操生性多疑，见孙军整肃威武，恐怕有诈，不敢出战，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”随后，曹操下令弓弩齐发，射击吴船。不一会，孙权的轻舟因一侧中箭太多，船身倾斜，有翻沉的危险。孙权下令调转船头，使另一侧再受箭。一会，箭均船平，孙军安全返航。曹操这才明白自己上当了。
由此可见，“草船借箭”的不是诸葛亮，而是孙权，并且这件事发生在赤壁之战以后五年。
【小说中的草船借箭】
周瑜提出让诸葛亮在10日之内赶制10万枝箭的要求，诸葛亮却出人意外地说：“操军即日将至，若候10日，必误大事。”他表示：“只须3天的时间，就可以办完复命。周瑜一听大喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来，诸葛亮无论如何也不可能在3天之内造出10万枝箭，因此，诸葛亮必死无疑。表明：周瑜并不相信诸葛亮在三天内会造出10万枝箭。
诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：“3日之内如何能造出10万枝箭?还望子敬救我!”忠厚善良的鲁肃回答说：“你自取其祸，教我如何救你?”诸葛亮说：“只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划就很难实现了。”鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。
诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。可是一连两天诸葛亮却毫无动静，直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：“到何处去取?”诸葛亮回答道：“子敬不用问，前去便知。”鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。
清晨,浩浩江面雾气霏霏，漆黑一片。诸葛亮遂命用长索将20只船连在一起，起锚向北岸曹军大营进发。时至五更，船队已接近曹操的水寨。这时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前。然后，他又命令士卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵的声势。鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却心底坦然地告诉他说：“我料定，在这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢贸然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大雾散尽，我们便回。”
曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓弩手6000人赶到江边，会同水军射手，共约1万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过了一段时间后，诸葛亮又从容地命令船队调转方向，头东尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地擂鼓呐喊。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。此时，诸葛亮才下令船队调头返回。他还命令所有士卒一齐高声大喊：“谢谢曹丞相赐箭!”当曹操得知实情时，诸葛亮的取箭船队已经离去20余里，曹军追之不及，曹操为此懊悔不已。
船队返营后，共得箭10余万枝，为时不过3天。鲁肃目睹其事，极称诸葛亮为“神人”。诸葛亮对鲁肃讲：自己不仅通天文，识地利，而且也知奇门，晓阴阳。更擅长行军作战中的布阵和兵势，在3天之前已料定必有大雾可以利用。他最后说：“我的性命系之于天，周公瑾岂能害我!”当周瑜得知这一切以后，大惊失色，自叹不如。
【教材版的《草船借箭》】
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来般箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
【弩和弓箭的差别】
弩兵所用的武器为横向的弓箭射程很远,但对于近距离目标杀伤力小，有利于水上交锋。弓箭射程不远，但对于近距离目标杀伤力巨大，适合陆地交战。

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词语：
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
妒忌：对别人的某种有点感到嫉恨。
商议：商量，协商。
推却：推辞，拒绝。
探听：打探，打听。