滴水穿石的启示》这篇课文主要是说什么的?

滴水穿石的启示》这篇课文主要是说什么的?
滴水穿石的启示》这篇课文主要是说什么的?

滴水穿石的启示》这篇课文主要是说什么的?
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想

滴 水 穿 石 的 启 示

[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的...

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滴 水 穿 石 的 启 示

[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

[教学重难点]
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

[教学时间] 2课时

[教学准备]
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上
⑷实物投影仪
第一课时

一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组：
徽 锲 琢 孜 炽 碳 给
第二组：
恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、指导写字：
恒 懈 恋 勉

四、作业：
1、抄写词语。

五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）



第二课时

一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

二、品读感悟
1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”
①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读“名人”一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
自从读了《滴水穿石的启示》后，我深深地被文章中所介绍的三位名人持之以恒，能为实现自己的梦想而坚持不懈地奋斗的可贵精神而打动了。
看着他们的小故事，我不由得想起了我平时的生活表现。在平时，我只要一遇到一些挫折与困难，就很容易被打倒，没有一点儿面对挫折的信心。所以，有时候原本快要做好的事，途中遇到了一些讨厌的“拦路虎”，就被我那不能经受“风雨”的心给前功尽弃了。就像有一次吧，我正在做一道让我冥思苦想时，突然之间，不知怎么的，一条清晰的思路就跃进了我的脑里，使我空荡荡的脑里忽然就膨胀了起来。我高兴得一蹦三尺高，连忙拿起笔算了起来。可算着算着，一个巨大的数目从我笔下跃然而出，就成了做这道题的“绊脚石”。我手中的笔停了下来，心想：唉，这么大的数字要相乘，白费劲儿！不算了，就这样，这一道数学题就一直静静地躺在书上了。唉，如今我看了《滴水穿石的启示》后，再回想到这一件事，心里真是万分羞惭！太极洞里“滴水穿石”的奇观，就是因为水滴有着锲而不舍的恒心，所以才能把坚韧的顽石滴穿的。就连水滴——这么微不足道，这么渺小的天然现象都拥有着一种坚持不懈的恒心，那又何况我——高级动物呢？相对比较，我真是惭愧不已呀！
读了《滴水穿石的启示》我深有感触！
人生漫长的道路上难免有崎岖和坎坷，但只要勇往直前而不轻易退缩，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，希望之光就能驱散绝望之云，使我们达到胜利的彼岸！记得有一首歌中唱道：“不经历风雨，怎么见彩虹？”是啊，人生不经历坎坷，怎么能见到美好的未来？

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只要坚持不懈地干一件事，不放弃，就一定能干成。
求求你们，大发慈悲，给一点分吧！！！！谢谢!!!!!!

读了《滴水穿石的启示》这篇课文后,我有许多感触,其中令我感触最深的是:做任何事情都要持之以恒,不能半途而废,课文中就用了3个例子证明了只有经过坚持不懈才能取得成功.
比如说我吧,我最拿手的是写作,可你知道我为什么写得这么好吗 因为我每天都会把一些好词好句摘下来,而这些句子也成为我写作的参考.就这样一天又一天,一句,两句就成了一篇又一篇,写起作文来当然出口成章,顺心应手,这不是靠着"滴水穿...

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读了《滴水穿石的启示》这篇课文后,我有许多感触,其中令我感触最深的是:做任何事情都要持之以恒,不能半途而废,课文中就用了3个例子证明了只有经过坚持不懈才能取得成功.
比如说我吧,我最拿手的是写作,可你知道我为什么写得这么好吗 因为我每天都会把一些好词好句摘下来,而这些句子也成为我写作的参考.就这样一天又一天,一句,两句就成了一篇又一篇,写起作文来当然出口成章,顺心应手,这不是靠着"滴水穿石"的精神吗
在人生的道路上,人人都会有烦恼,有困难,但谁又退缩过,放弃过呢 如果你退缩了,放弃了,那成功的海岸就会离你越来越遥远,但是你用你那一滴滴汗水就会滴穿你心里的顽石,照亮你成功的道路."Are you ready "让我们一起去游过那艰难的人生大河.
相信你看了我的观点,你大概也深有感触吧,嘴上说的不如行动做的,让我们化这"滴水穿石"的精神为力量好好学习,天天向上,长大后为祖国,社会作出应有的贡献!

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童第周小时候的好奇心十分强，看到不懂的问题往往要向父亲问个为什么。父亲每次都不厌其烦地耐心给他讲解。
一天，童第周看到屋檐下的石阶上整整齐齐地排列着一行小坑坑，他觉得十分奇怪，琢磨半天弄不明白是怎么回事，便去问父亲："父亲，那屋檐下石板上的小坑是谁敲出来的？是做什么用的呀？"父亲看到儿子这么好奇，高兴地说："这不是人凿的，这是檐头水滴下来敲的。"小童第周更奇怪了，水还能把坚硬的石头敲出坑...

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童第周小时候的好奇心十分强，看到不懂的问题往往要向父亲问个为什么。父亲每次都不厌其烦地耐心给他讲解。
一天，童第周看到屋檐下的石阶上整整齐齐地排列着一行小坑坑，他觉得十分奇怪，琢磨半天弄不明白是怎么回事，便去问父亲："父亲，那屋檐下石板上的小坑是谁敲出来的？是做什么用的呀？"父亲看到儿子这么好奇，高兴地说："这不是人凿的，这是檐头水滴下来敲的。"小童第周更奇怪了，水还能把坚硬的石头敲出坑？父亲耐心地解释说："一滴水当然敲不出坑，但是天长日久，点点滴滴不断地敲，不但能敲出坑，还能敲出一个洞呢！古人不是常说'滴水穿石'嘛！就是这个道理。"父亲的一席话，在小童第周的心里激起了一阵阵涟漪，他坐在屋檐下的石阶上，望着父亲，似懂非懂地点了点头。
由于农活比较多，童第周对学习有些失去兴趣，不想读书了。父亲耐心地开导童第周说："你还记得'滴水穿石'的故事吗？小小的檐水只要常年坚持不懈，能把坚硬的石头敲穿。难道一个人的恒心不如檐水吗？学知识也要靠一点一滴积累，坚持不懈才能获得成功。"为了更好地鼓励童第周，父亲书写了"滴水穿石"四个大字赠给他，并充满期望地说："你要把它作为座右铭，

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