备好一节课要备哪些要素?

备好一节课要备哪些要素?
备好一节课要备哪些要素?

备好一节课要备哪些要素?
教师的本职是教学,说到底必须业务要过硬,台上一分种,台下十年功,一定要有良好的基本功,要上好一节课,必须备好一节课.因为备课是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证.我觉得要备好一节语文课,必须在五个方面下功夫：
　　一、在钻研教材上下功夫.
　　备课前,先不要看教参,静下心来,认真地读课文,反复地读课文,像教学生读书一样,划词语、划句子、作批注,整体感悟,读出自己的感受.这是个基本的道理.有的老师在备课时,先看教参,再看课文,甚至有的这样想,课文就几句话、几百字,一看就明白,有什么可读的.如果在我们的课后,有好多问题连自己还没有弄懂,如一些重点词句的理解,甚至文章的主旨也不明白,更谈不上自己的感悟.语文课是人文性、思想性很强的一门学科,要教育别人,必须首先打动自己.教育学生学语文要有独特的感悟,我们自己必须有独特的感悟,自己若没有感悟,也就不可能去打动别人.有一篇文章叫《斑羚飞渡》,读完后我觉得第一件是就是要向学生推荐一本杂志《读者》,因为这篇文章就是曾经刊登在《读者》上的.当年我看了以后就颇有感悟.果然在上课前我先谈了我对这群羚羊的团队精神佩服,学生果然对这个故事充满了好奇,急着去读课文,课堂上学生还谈了自己的感悟,最后我向学生推荐这本杂志,我说《读者》是本好杂志,一个好故事,改变你一生.后来果然有很多学生尝试去阅读这本好书,并且从中获益匪浅.
　　二、在钻研课标上下功夫.
　　语文课标对中学语文不同学段教学提出不同的要求.所谓课标,就是教学的标准,教学的依据.标准不清楚,就不可能吃透教材的精神,就不可能准确把握教材的训练要求,教学就可能出现盲目性.吃透课标,才能抓住教学目标,抓准教材训练点,抓准情感目标的渗透点,才能根据目标对教材进行处理,加工、设计,才能把语文课教得有效,才能把课讲实、讲活.目标不清楚,搞课改,只能花里胡销,结果远离根本；目标清楚,万变才会不离其宗.每次我在反复研究课标后,确定每一课的教学目标和重难点.
　　三、在钻研单元目标和教学参考上下功夫.
　　课标是一个学段的目标和要求,单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求,是对课标阶段目标的分解.单元训练的目标要求,往往就是一篇课文的训练点.即使课标要求弄清楚了,单元目标不清楚,也照样吃不透教材.吃透单元目标的同时,再看看教参.教参教参,只是参考,不要完全当作教学的要求.要学会分析、比较,要有自己独特的见解.
　　四、在了解学生上下功夫.
　　学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难.备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务,也就是贯彻因材施教的原则.了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等.在深入了解学生的基础上,依据课程标准的要求和照顾大多数的原则,确定教学的起点和难点,同时考虑相应的教学措施.例如,根据学生的程度不同,备课时设计适当的问题提问适当的学生,要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步.有的学生连生字都还没能掌握,我就上课时只让他回答一些最简单的问题,不给他下马威,以免挫伤孩子的自尊心.尤其是初一的孩子,和初二初三有本质的区别.在备课时,应根据学生的合理意见,改进教学方法,使之更切合学生的需要.
　　五、在教学环节上下功夫.
　　教学设计像盖房,不仅要架起房梁,而且还要进行精致的装修.对于每个教学环节的巧妙设计,就是对于教学设计的精装修.老师每一句话该怎样说,都要有精心的推敲,每一个段落的教学都要有层次,这样才能让我们的课堂充满艺术性.对于某一个重点段落的教学,首先要确定这个段落描写了什么?有什么样的写作手法,表达方法?我要通过这一段落训练学生那些技能?这些都明确之后,进行教学层次的设计,第一次读干什么?有什么意图；第二次读读什么?这样的教学层次清晰,把对于这段的训练真正落到实处.
　　以上五个方面的功夫,是老师必须做且应认真做的.我称之为备课五研读：即研读课文,读出自己的感受；研读课标,读出教学的目标；研读教参,读出编写的意图；研读学生,读出教学的方法；研读教学环节,读出教学的层次性.这五个功夫下到了,才算真正吃透教材.
　　总之,为了提高教学质量,备好课是关键环节之首.在抓备课环节这一关时,目的要明确,要求要具体,措施要落实.要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,明确教师“教”的任务,学生“学”的方向.力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好“主导”与“主体”的关系.要切合实际,打破程式化,探求新途径.一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课.现在学校又提倡集体备课,我们更要充分利用好这块阵地,集思广益,发挥集体的智慧和力量,把我们的课备好,因为只有把课备好才能把课上好,把课上好,我们才能真正实现有效教学的第一步,也是最关键的一步.因此,我们在备课上花一分精力,在教学里就有一分的效果.