作业帮如何做好中学历史教学中的概念教学
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/05 20:34:08
如何做好中学历史教学中的概念教学
如何做好中学历史教学中的概念教学
如何做好中学历史教学中的概念教学
（一）引导学生运用历史典故解析历史概念.在历史教材中,有许多历史概念与历史典故之间有着千丝万缕的联系,如能恰如其分地运用这些典故,设置历史情境,则能帮助学生较为清晰地理解这些概念.比如,有关政治术语中的左和右的概念,是学生在学习过程中经常提及到的问题,也是较为容易混淆的两个概念.\x0d（二）帮助学生准确定义和辨析历史概念.每一历史知识概念都有它特定的历史时间、空间,特定的历史内涵和外延,定义法就是根据以上四个方面的内容,用高度概括简洁准确的语言给历史知识概念下定义.使用定义法形成历史知识概念最关键的是对历史内涵和外延的揭示.学生由于历史背景和历史学养的不足,对定义法揭示历史概念较为陌生,也较难以把握.比如,对于左倾和右倾这两个历史概念,左倾机会主义错误表现为理论观点超出实践的需要,主观认识超出客观条件的可能.这种错误在阶级斗争问题上,表现为扩大打击面,搞过火的斗争,对内搞关门主义,对敌斗争搞冒险主义,在经济建设上急于求成,急躁冒进,违背规律,超越阶段.\x0d（三）启发学生利用概念的种属关系正确区分历史概念.不少历史概念有较多的相似或相近之处,这无形中增加了学生理解的难度,如果能通过概念内涵和外延的分析,弄清楚种属概念之间的关系,则有助于学生更好地掌握.\x0d（四）用形象化的历史感性材料引导学生理解概念.所有的历史认识都来源于历史事实与历史事件,离开了事实与事件,就形成不了历史概念.在学习历史概念的时候紧扣事实与事件,使学生形成感性认识,并进行分析、判断、概括,提炼上升为理性认识.当然,在认知事实与事件时,要提醒学生从事实或事件中跳出来,善于透过现象抓住本质,以形成正确的认识.\x0d（五）帮助学生梳理历史发展的时代特征准确阐释历史概念.在历史发展的长河中,一些历史概念的内涵和外延不是一成不变的,而是随着历史的发展和社会的进步有所变化.学生对这些变化的过程、特征和线索往往缺乏整体的纵向联系,所以认识易发生偏差.\x0d帮助学生把这些概念放到历史的不同阶段进行阐释、理解,学生便较为容易把握了.当然这样的梳理过程并不复杂,问题在于掌握了其方法就得心应手、游刃有余了.\x0d其实,历史概念的教学方法有很多,见仁见智,可谓教学有法,教无定法.有关历史概念的考查,历年高考中屡见不鲜.如此看来,在教学过程中,关于历史概念教学的重要性不言而喻了.它不仅能够提高学生对历史知识的把握能力和解题能力,更有助于学生良好的历史思维能力的形成,有助于学生综合素质的提升.所以我们在教学中要引起必要的重视.