孩子倾听能力差怎么办?

孩子倾听能力差怎么办?
孩子倾听能力差怎么办?

孩子倾听能力差怎么办?
家长叙述 ： 儿子上小学二年级.开学后不久,我就接到了新任数学老师的电话.她说：“你的孩子上课注意力不集中,经常‘神游’,接受我的指令也总比同学‘慢半拍’,把他叫过来作个别交流时,明知道我在说他的问题,眼神也是游移的.”老师说,儿子的成绩落于人后,最大的问题就出在他的倾听能力上. 老师的话,做母亲的我听到一半就会意了,因为她不是第一位反映这个问题的人.曾经,幼儿园中班时,老师说过儿子上课不听她讲故事,只喜欢玩他感兴趣的区域角游戏或看他喜欢的书籍.为了不影响其他孩子,就由着他去了；一年级时,6位家长在课外一起请了一位经验丰富的老师指导孩子练习“看图说话、写话”,老师的评语：反应非常快,文字也流畅,就是上课不注意听讲,有些话总要对他说两遍…… 儿子的个性是活跃的、开朗的,身体素质非常好,喜欢运动,动手能力也很强.相比同龄的孩子,我觉得给他的束缚较少,让他拥有了更多的思想,怎么就冒出“倾听能力”这个大问题?不仅表现为上课注意力不集中,也有不等别人说完就插话、集体活动时听不见老师同伴的话等等,让我感觉很棘手,想听听专家的意见. 专家观点：“充耳不闻”可能是多动症 宫本宏 口述 清欢 整理 看了家长的描述,我很能理解这位母亲的心情.倾听能力差虽然不会影响孩子的智力,但会影响孩子的学习能力.我个人认为,这个孩子在幼儿园中班已出现这个苗头,当时,如果家长和老师能抓住时机,给予关注,进行重点训练,而不是听之任之,或许情况会有所不同.根据家长的描述,我初步诊断为注意缺陷多动障碍（儿童多动症）. 一听多动症,大家可能会疑惑,这个孩子只是注意力不集中,倾听能力差,并没有很好动呀?这是个误解.儿童多动症其实主要有三种表现.一种是大家都知道的活动过度,主要表现为手脚动个不停,需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去；上课时常做小动作或与同学讲悄悄话；在不合适的时间和场合跑来跑去等.第二种是控制力差、易冲动,表现为没耐心、不能等待；常打断或干扰别人；遇到挫折不能忍受、容易出现激烈的情绪波动和过火的行为等.第三种,就是这个孩子的表现,属于注意力涣散,表现为注意力难于集中,易分心；不注意细节,常犯粗心大意的错误；对别人不加理解或不予聆听；难以始终遵守指令,按照指示完成家庭作业、日常家务等；在日常活动中常常丢三忘四等. 多动症一般起病于6岁以前,到了学龄期症状变得明显.调查显示,目前,我国学龄儿童多动症患病率正逐年攀升,大约为5%到8%,多数在6到12岁之间,男女比例为4∶1. 也就是说,一个班级的孩子中,就有两三个孩子患此病. 当然,如果你认为你的孩子远没有达到病症的程度,只是倾听能力不好,集中注意的时间比较短,家长也可通过以下几方面进行改善. 一、不随意打断孩子做事.当孩子正专心于某事时,家长请不要随意插入或打断,比如：“宝贝,你在做什么呀”等.很多时候,家长为了引起孩子的注意,经常突兀地打断孩子,殊不知这样会影响孩子的注意集中.还有,孩子做作业时,请务必提供一个相对安静的环境.同时要注意大人不能太啰嗦,一件事情不要讲很多遍,可以讲一遍之后,让孩子复述关键词句. 二、用游戏训练孩子的倾听能力和注意力.如“漏读数字”游戏（读5个以上连续数字两遍,第二遍故意少读其中的一两个,看孩子能否发现）、“漏读动物名称”游戏、“开火车”游戏（这个游戏要三人以上,人越多越好玩.比如：以三人为例,方法是：三人围坐一圈,父亲当作北京站,母亲当作上海站,孩子当作温州站.父亲拍手喊：“北京的火车就要开.”大家一齐拍手喊：“往哪开?”父亲拍手喊：“温州开”,于是,当温州站的儿子要马上接口：“温州的火车就要开.”大家又齐拍手喊：“往哪开?”等）.类似的游戏每天都可以进行,每次可以进行几分钟. 三、带孩子到大自然中聆听美妙的声音,如春天小雨淅沥淅沥的声音；夏天的蝉鸣、蛙叫声；秋天萧瑟的秋风声；冬天雪花飘落的声音等；也可以根据孩子爱听故事的特点,经常给孩子讲有趣的故事,并有意无意地要求孩子复述,从而提高倾听能力. 当然,还可以从孩子的兴趣入手,提高注意力时间.平时以赏识教育为主,切莫让孩子已经受挫的小小心灵再雪上加霜.还有就是,家长要以身作则,要以行动潜移默化地告诉孩子,别人对自己说话时,要集中注意有礼貌地倾听,看着对方的眼睛,要作出相应的反应等.