课文讲了什么?要详细一点哟,最好有分段,有段意,课文的作者表达了怎样的思想感情.

课文讲了什么?要详细一点哟,最好有分段,有段意,课文的作者表达了怎样的思想感情.
课文讲了什么?
要详细一点哟,最好有分段,有段意,课文的作者表达了怎样的思想感情.

课文讲了什么?要详细一点哟,最好有分段,有段意,课文的作者表达了怎样的思想感情.
失声的画眉
天上的云儿会说话,它不断变换花样,好像在跟人玩猜谜语.可是凯莉一点儿也不懂也在说什麼.
「云就跟我一样!」凯莉泄气地想,旁人也无法了解她的心事.
「凯莉,别把自己关在房里,出去外面和邻居玩玩.」妈妈常提醒她.
可是凯莉不愿意,她怕别人嘲笑她是个哑巴.凯莉很孤单,从小就没有玩伴,只有床头的洋娃娃陪伴她.其实班上同学也想和她做朋友.可是当她打手势想跟同学们说话的时候,同学都看不懂.她觉得很灰心,再也不想和别人打交道,下课后总独自躲在角落里看书.
老师见凯莉成绩优秀,也常当著全班同学面夸奖她,希望能建立她的自信心.
「老师最偏心了!对徐凯莉特别好.」
「是啊,她这次考第一名,一定是老师给她加分!」同学们的话深深刺伤凯莉的心.从此,她拒绝老师的关心,不肯接受任何人的同情.
「唉!你这孩子,真是太不合群了!」妈妈除了叹息,拿她一点办法也没有.一天,凯莉在儿童月刊上读到一个「万事通信箱」专栏,许多小朋友写信给「万事通」,诉说自己心中的疑难杂症,由「万事通」一一为他们作解答.
凯莉对「万事通」十分佩服,认为他是个活神仙,无所不知,无所不晓,为所有小朋友解决难题,从没有一个问题能难得倒他.凯莉便用「小瓜呆」的笔名写封信给「万事通」,向他请教：有什麼好方法可以使哑巴张口说话?
「万事通」俏皮地回答她,这问题可难倒他啦!世界上大概只有医生能帮得上忙吧!还是请她去医院挂个号吧!凯莉很开心,虽然「万事通」的答案对天生就哑的她毫无帮助,可是凯莉认为他是真心在关怀她.
而且,她发现「写信」是一个与人沟通的好方法,不会使她觉得尴尬和紧张.於是,她继续写第二封信、第三封信……,久而久之,她和「万事通」成为一对好笔友.
「万事通」常鼓励凯莉要振作,发挥自己长处,千万别自暴自弃.读信成为凯莉生活中最愉快的事.她羡慕「万事通」拥有美好幸福的生活,不像她心中总是充满忧愁和烦恼.
「唉!如果我不是哑巴该有多好!」尽管凯莉埋怨老天不公平,却无法改变事实.一年后,这对笔友决定见上一面.凯莉满怀兴奋之情,等待见面的日子.她在脑中想像「万事通」的模样,猜想他一定是个高大博学慈祥的人.
会面的日子终於来到.凯莉提前二十分钟到餐厅等候,心中既兴奋又紧张,一会儿「万事通」的谜底就要揭晓了.十分钟后,一个坐轮椅的叔叔进餐厅来.他四下张望,见穿红衣裙的凯莉,推动轮椅笑著迎向她来.
「嗨!小瓜呆,我们终於见面了.」凯莉睁大双眼,盯著眼前的人,不敢相信他就是自己所期待的「万事通」!原来,「万事通」根本不是什麼活神仙,只是一个坐轮椅的残障人!可是从他的信里,完全看不出他是个身体有缺陷的人,他是那麼乐观、积极而有自信.
这下换成凯莉来同情「万事通」了.她心想,「万事通」叔叔比自己更不幸,起码自己还有一双健全的腿,想跑就跑,想跳就跳.
「人没有十全十美的.有的人缺手,有的人缺脚；有人失明,有人聋哑；有人四肢健全,可是贫穷；有人富足,却缺少快乐.这道理你懂吧,凯莉?」「万事通」泰然地问凯莉.
凯莉点点头,她忽然领悟到一些事情.第二天一早,当阳光照进屋里,凯莉醒来伸个懒腰,心中充满愉悦的情绪,她告诉自己这是美好的一天.从镜子里,她看见自己有一双明亮的大眼睛；有一对听觉灵敏的耳朵；还有健全活跃的四肢；拥有这些,使她快乐无比.
她不再为自己是个「哑巴」而感到自卑.相反地,她认为自己有能力为别人做很多事情.她已从黑暗的角落里走出来.
「天哪!这真像作了一场梦,我的小女儿突然变成一个可爱的小天使啦!」妈妈满心欢喜.凯莉交到许多新朋友,她不再只是孤独的一个人.她还是像从前一样喜欢看云.但是现在,她懂得云在对她诉说什麼了.
创作动机
生理缺陷易造成儿童自卑心态,孤立自己的人际关系.「快乐」是不快乐的反面,只要换一个角度,生活便能呈现全然不同的风貌.本篇故事在鼓励儿童珍惜所有,善用长处,开创自己美好的未来.
主 旨
鼓励儿童以积极乐观的态度面对生活,缺陷不是障碍.
教学重点
1.「缺陷」的真义是什麼?
2.如何面对「缺陷」,发掘自身长处?
3.应以何种态度,对待有缺陷的人?