蝙蝠和雷达,蝙蝠的飞行秘密是什么

蝙蝠和雷达,蝙蝠的飞行秘密是什么
蝙蝠和雷达,蝙蝠的飞行秘密是什么

蝙蝠和雷达,蝙蝠的飞行秘密是什么
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们,知道这是什么?（根据回答板书：蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行.（板书：夜间飞行）
二、接下来,请大家打开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记.
1、学生自学.
2、检查：多媒体出示第3节.
A交流你读懂了什么?（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的.（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
3这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛.
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
3、同学们,读到这里,你还想知道什么?（怎样探路的）
师述：对呀,这时,我们都会想：老师指末句,生齐读.
三、为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用“———”划出试验方法,用“”划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节.
（多媒体出示表格）
1、学生分小组学习.
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程.
学生代表交流学习情况.
（我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------）
3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示,学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵.”
请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读.边读边想想你还想知道什么?
4、学生自读后提问.
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
2、同桌自学第六节
3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
多媒体出示第六小节.
A、老师根据回答划出2、4两句.
B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?
C、学生介绍读懂的地方,板书：嘴超声波障碍物耳朵
D、老师操作课件示意图
E、请学生上黑板标出超声波传播方向.（生板演,生简评）
4、师生分读第6节.师1、3 生2、4.
5、问：这一节告诉我们什么?
6、赏读：好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧.（齐读第六节）
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书.
1、学生自学.
2、检查交流自学体会.
3、多媒体出示课后第三道填空.（口答）
4、出示设计示意图并介绍设计意图,生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏
5、集体朗读第7节.
六、总结：
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?（板书：和）
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）
人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?
当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?
七、作业：
表演题：想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?
1、同桌练习,配以动作.
2、请一生上台表演.
【教后感】
在课堂教学中培养学生的创新思维能力
《蝙蝠和雷达》是人教版中的一篇讲述科学知识的老课文,本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系,激发学生观察生活的兴趣,培养他们认识事物的能力,教育学生爱科学,学科学.同时,结合本人的研究课题,我认为如下几方面体会深刻.
一、激发认识兴趣.
常言道：“兴趣是最好的老师”.它是人的一种带有趋向性的心理特征.一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地执着地去探索.
教学过程中,我注意激发学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望.我注意把学生当作认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用.例如：学习科学家的三次试验,我放手让学生小组学习,然后创设情景介绍概括.在了解了蝙蝠飞行的秘密后,学习雷达的工作原理时,也注意让学生同桌自学.并时时处处请学生说你读懂了什么,还想知道什么.让学生自己去发现,自己去感悟.
二、开拓知识领域.
兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣,就有了创造性思维能力.创造性思维能力的培养,是以丰富的知识为基础的,往往靠有关事物的启示,触发联想,从而实现认识上的飞跃.教学中,我注意让学生课前找资料了解蝙蝠,课后多看有关仿生学的知识,想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式,来开拓学生的知识面,这是培养创造性思维的重要途径.（我以为）
三、鼓励学生求异思维.
广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件,但知识不等于创造性思维能力.知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程,需要多种思维形式的综合,而求异思维则是其中最重要的一种思维形式.在教学中,我有意识地运用这种思维方式来训练学生.例：学习段落第3、6节时,我让学生通过自读、自悟,从不同的角度,不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心.其次,在学习中,我还引导学生质疑、发问,从而摆脱习惯性认识程序的束缚,开拓思路,灵活地发展学生的创造性思维能力.
当然,教学中也有许多不尽人意之处,但我相信,只有更好,没有最好.只要坚持不懈地努力,探索,一定能找到创新思维教学更好的途径.
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