跪求北师大版数学六年级上册《圆的认识（一）》的说课稿!

跪求北师大版数学六年级上册《圆的认识（一）》的说课稿!
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跪求北师大版数学六年级上册《圆的认识（一）》的说课稿!
《圆的认识》说课稿
内江八小•陈彬
一、说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用：“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容,它是几何初步知识内容,既是一节起始课,也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础.
2、学生情况分析：学生在日常生活中经常接触到圆形物体,在低年级也已经初步认识过程,但都是直观的表象的认识.
3、教学重难点：进一步认识圆的特征及其内在的联系,使学生深刻体会到圆与我们生活的密切联系,并学会用圆规画标准的圆.
二、说教学目标
1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系.
2、会使用工具画圆.
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力.
三、说教法和学法
本节课我将采用多种教学方法进行教学.用“情境教学法”,导入新课,激发学生的学习兴趣,引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系,用“活动探究法”让学生主动探索,实践操作,认识圆的各部分名称及具体特征.用“小组合作法”让同学们在小组活动中,相互合作,创造性的以不同方法画圆.如果按照以上的方法实施教学,那么学生在学习过程中将会主动尝试,自主探索,以小组合作交流的方式,深入地认识圆、了解圆.
四、说教学过程
我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训,更要关注学生的学习过程与方法,情感态度与价值观的形成的教学思想,对本节课的教学,设计了二个主要环节.
（一）创设情境、导入新课
首先复习以前学过的平面图形有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说出这些图形的特征.
（二）突出主体、探究新知
1、初步感知圆
首先我会让学生举举生活中的例子.“日常生活中哪些物体的形状是圆的?”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等,这些物体的形状都是圆的.让学生初步感知圆,培养学生的空间想象力.
接着,我会出示的两组图形,第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形,第二组就是刚认识的圆,通过对比,可以清楚地看到,第一组图形是由线段首尾连接所围成的,而圆是由曲线所围成的,形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形.
2、认识圆的各部分名称和特征
（1）找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开,用笔和直尺把折痕画出来,并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次.操作后,问：“你发现了什么?”学生亲手操作后,发现所有的折痕都会相交于一点.这些折痕的交点,正好在圆的正中心,我们数学上把这一点叫作圆心,用字母“O”来表示.（设计意图：通过学生的直观操作,使学生的学习过程“动作化”,调动学生多种感官参与学习,并有意设置一些认知冲突,让学生积极主动地参与知识的形成过程.）
（2） 认识半径、直径
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,半径一般用字母r表示.让学生通过动手画一画,小组议一议,引导他们归纳总结出：在同一个圆里,半径能画无数条,所有半径的长度都相等.
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径,直径一般用字母d表示.在这里因为有半径的知识做基础,我会尝试放手,让学生小组合作探讨直径的知识,引导他们归纳总结出,在同一个圆里直径也能画无数条,所有直径的长度都相等.
（3） 探讨半径和直径的关系
分组讨论在一个圆里,半径和直径有什么关系?通过测量和比较,让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系,让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系.得出d = 2r与r = d/2的字母公式,并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系,还要求学生在圆内一些线段中,找出半径和直径.（设计意图：合理发挥学生的主体作用,让学生动脑、动手、动口、动眼,自主探索知识的形成与发展,并及时巩固学习成果.）
3、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中,我同样会放手让同学们大胆的动脑,动手探索不同的画圆方法.学生可能会想到借助圆形物体画圆,用绕线钉子画圆,还有用圆规画圆等等.最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆,并要求一边画,一边想画圆的步骤有哪些.通过学生的汇报,我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度）,（3）旋转画圆.接着我会示范一次画圆的方法,强调画好后要标出圆心,半径和直径.
五、巩固练习:这些题进一步加深对圆的认识,并培养学生分析、推理和判断能力.

用教案或小学教材全解