作业帮我们为什么会犯错误?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/05 14:51:35
我们为什么会犯错误?
我们为什么会犯错误?
我们为什么会犯错误?
不要告诉我,你没有犯过错误.To err is human.但是我们为什么会犯错误呢?不知道在没有犯错的时候,你有没有认真考虑过这个问题.之所以要在没有犯错误的情况下思考,是因为犯了错误后,你应该思考的是如何来处理错误,以及导致你错误的原因来避免重蹈覆辙,而不是从共性上来思考这个具有超然意味的--我们为什么会犯错误的问题.
我们说到共性,不妨先花几秒来定义一下共性,共性指的是我们对客观事物,以及由客观事物引申出的自明真理认识中所共有的属相.通俗的讲,如果有人写出2+2=4,我们认为是对的!如果有认为不对的同学,我们可以单独来讨论这个更为深奥的问题.那么我们这种正确的概念是怎么发生的?因为我们把两个苹果和另外两个苹果,以及两个橘子和另外两个橘子放到一起都是四个,以及其他种种.于是,我们就给关于数目的认识一个自明真理,2+2=4.并从此进一步引伸出去,我们可以得到3+4,5+6等整数之间的加法问题.不要误会,我没有任何企图来表达任何对于小学数学问题的熟稔.只是希望一起回忆一下幼时头脑中关于加法概念的产生,而来证明我们会有对正确和错误的判断的认识的起源.成功解决的2+2=4的问题,我们充分利用了共性,比如尽管采用苹果和橘子作为表达事务,但却和其本身属性比如那棵苹果树的果实,以及颜色,大小,酸甜等等.我们只是把苹果放在这里,用抽象的概念来代替具体的实物,这便是充分利用了苹果之间的共性,即我们把所有的从一种绿色植物的枝条上摘下的果实在概念中认为是一样的,统称为苹果.当然苹果的个体之间存在诸多不同,但忽略这些不同,即从半空中来审视这个问题,他们都可以归纳为苹果这一个名词.苹果和橘子的区别便在于用共性的名词来体现殊性.
到此为止,我们已经可以顺利的应用共性来认识问题.
这里可能引发强烈的争论,因为正确,即我们定义的和错误相对立的概念,也可能发生在用已知求未知的过程中.这点是毫无疑问的.
回到我们得出的答案,用已知认识未知.这里,已知对应已有经验和真理知识,未知对应缺乏经验和真理知识.认识是一个过程,是把我们的经验和知识给引申,扩展到新的空间.从半空中看来,我们就是乘坐在已知的船上,驶向未知的远方,可能沿途会有一些堆满珍宝的小岛,也可能是不可预测的风暴在迎接到来,接下来可能是船覆人亡.当然,如果有灯塔来指引,那么安全的系数可以得到极大的提升,但是去哪里寻找这代表光明的灯塔?