《亲近》作文 800字到3000字 谢谢随便题材,只要是亲近的~~

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《亲近》作文 800字到3000字 谢谢
随便题材,只要是亲近的~~

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楼主好,请看看这个对您有无帮助~
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亲近
no.1
亲近自然
现在人们的生活条件好了,“富贵病”倒是越来越多了,这不,我们一家三口先是爸爸有脚气,后来妈妈也有了,再后来我也是难逃噩运.星期一爸爸带我去看医生,一位在金坛很有名气的皮肤科专家戴医生一语道破天机：一天到晚穿个皮鞋、塑料凉鞋,就唯恐让脚与泥土亲近,素不知这是预防脚气最行之有效的方法之一.“是呀!”回来的路上,爸爸颇有感慨,我却很纳闷,爸爸似乎看出了我的心思,微笑着向我娓娓道来.
原来,爸爸小时侯,在老家的稻田里,微湿的土地上,光着脚和他的表哥表弟一起玩耍,湿润的土从脚趾间钻出,痒痒的.每到插秧季节,爸爸总要帮爷爷、奶奶拔秧,秧苗床一趟一趟的,没在齐脚踝的水中,光脚踩在秧苗床上,软绵绵的,时不时有小蝌蚪从脚背滑过,那感觉真好!爸爸那一辈的人小时候光脚丫是不足为奇的,尤其是夏天,又有几个人穿上鞋子?从没听见有脚气之说.“大概正如戴医生所说是因为与土地亲近的缘故吧!”爸爸叹了口气又说,“我虽然在城里工作,但我并不喜欢城市.千篇一律的水泥地,我所能感觉到的没有‘土’,只有‘地’,水泥做的,没有一丝味道的地.浮华的喧嚣,污浊的空气……让人窒息.”
也许是受爸爸的影响吧,我对乡间土地也很有好感.其实我也已经很久没有亲近过真正的土地了.小时候我一直生活在爷爷、奶奶身边,爷爷家在山区,背靠山,门前一条小河,四周是竹林和菜地,每日里鸟鸣声清脆悦耳,空气清新.草儿青青的那么鲜嫩那么明丽.清晨,草叶上滚动着晶莹透亮的小露珠,煞是可爱.春天,小路旁、田埂上、房前屋后开满了小花：有名字的,没名字,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的……若是下一场春雨,空气中弥漫着泥土的芳香,令人心旷神怡.最让我感动的是,邀上几个小伙伴在在泥地上追逐嬉戏,跌打滚爬,顶多身上粘些泥土,不至于像跌在水泥地上鼻青脸肿.再后来我上学了,爸妈工作忙也不常带我下乡.
还有一个月又到插秧的季节了,尽管听奶奶说现在都下旱秧,拔秧时也只是拿小凳子坐着,根本不可能再亲自体验小蝌蚪或小鱼儿滑过脚背的感觉了,但我还是说服爸妈插秧季节一定乘星期天带我下乡,我要亲近土地,拥抱土地妈妈!
no.2
亲近土地
当你看到了人们在捕杀一条条无辜的动物时,当你看到有人乱扔垃圾,随地吐痰,到处乱丢垃圾时,你是否对他们的行为表示不满?我们生活在同一片蓝天下,为何不能和平相处,而要将可爱的动物们赶尽杀绝?地球是我们的母亲,为何不能爱护她,而要去特意破坏她呢?请铭记：地球是我家,让我保护她. 有一次在课上,老师告诉了我们一件南京快报上的一则不可思议的报道,大标题上写的是“正在消失的刀鱼”,同学们议论纷纷,有的说：“刀鱼?什么是刀鱼?”有的说：“咦?刀鱼怎么会消失呢?”还有的说：“哦!那件事情我知道!”于是老师就告诉了我们事情的大概,放学后,我对刀鱼还是一知半解,就打开电脑,去查找关于刀鱼的相关资料.我打开电脑后,看了一些介绍才恍然大悟.原来刀鱼是一种含有丰富营养的鱼,据说,现在的刀鱼每斤都要7千多还有些渔民一天只能打到几条!这个消息让我十分惊讶,刀鱼的消失是什么原因呢?根据专家们的分析,真正导致长江刀鱼目前几乎绝迹的主要原因是生态环境的变化.其实是我们人类自己惹的祸,我们破坏了江中的环境,导致了刀鱼的消失,所以保护我们的地球妈妈是我们应该做的! 在学校里,经常会举行接触大自然的活动,我认为这是一个非常好的做法!学校开展的每一次活动,都是在让同学们接触自然,体验大自然.我的脑海中不惊浮现出一个个画面：在郁郁葱葱的森林里,小鸟们一起欢快地歌唱,追逐,亲吻花草的芳香,尽情的享受大自然的关怀,这是一件多么幸福的事啊!只有亲近大自然,才能感受到大自然无限的魅力所在! 有些人随处丢垃圾；有的人随处吐痰；还有些人到处大小便……这些都是影响生态环境的不良做法.要知道,一口痰里含有成千上百的细菌,随处吐痰第一污染环境,第二会把使一些细菌和病毒传染到健康的人的身上,导致了疾病的慢慢扩散.随处大小便也会破坏环境,影响城市的美观,而造成传播疾病. 同学们,地球需要我们,保护环境,爱护动物也需要我们!我们不能再让别的动物遭到濒临灭绝了,不能再因我们的过失,而导致生态环境变得越来越恶劣.保护生态环境,爱护无辜的动物,是我们每个人的职责,从身边的点滴做起,爱护好地球妈妈吧!
no.3
亲近鲁迅
鲁迅是语文教学绕不开的一个人物和话题.关于鲁迅教学的文章和书籍不知凡几,然而这种重视并不意味着所有的现实问题都得到了解决.事实上,我们一直需要回答这样一个问题：如何让孩子们喜欢上鲁迅及其作品,进而从中汲取他们成长所需的精神资源?
　　近日,国内第一本研究小学鲁迅教学的著作《亲近鲁迅》由北京师范大学出版社出版.作者刘发建身在鲁迅故里,立足基层讲坛,对小学鲁迅教学进行了系统性反思和开拓性实践.他的实践经验和研究成果受到国内诸多鲁迅研究专家的认可和赞誉,也为小学语文教学改革提供了很好的思路.
　　亲近鲁迅这些充满人性的文字,是和人的最内在的感受结合在一起的,不需要任何的点缀,就能让我们的心灵得到复苏
　　记者：《亲近鲁迅》是第一本关于小学鲁迅教学研究的著作.在你的从教经历中,你是怎样对鲁迅教学产生兴趣和思考并以此为研究对象的?
　　刘发建：个人喜欢鲁迅和教学鲁迅,是完全不同的两个语境.很多喜欢鲁迅、研究鲁迅的人士,都反对让孩子读鲁迅.近年来中学校园流行“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”的童谣,说明“鲁迅”已成了中小学语文教学的一块鸡肋.这多少有点令人感到不安.
　　2005年,我前后听了近10个老师执教《我的伯父鲁迅先生》.看到课堂里伟大的鲁迅像一座大山一样,压得孩子们喘不过气来,我被刺激了,开始怀疑这样的鲁迅教学.最初的设想就是为一线老师从儿童视角开发一个《鲁迅课堂教学专辑》.后来在恩师周一贯先生的建议和指导下,立足课程研究的角度,对建国以来的小学鲁迅教学作了一次比较系统的梳理.这项研究是极其艰难的,因为无论是课堂教学还是教材建设,小学鲁迅教学几乎不曾进入研究的层面.
　　鲁迅教学的问题,一是课堂问题,一是教材问题,但本质上还是教学思想的问题.鲁迅,不单纯是作为一个文化名人进入教材的,他也是语文课程必不可少的内容.《亲近鲁迅》不单纯是引导孩子们亲近伟人,更重要的是亲近母语,亲近民族文化,为学生的生命打下民族精神的底色.
　　记者：提到鲁迅和他的作品,许多师生都觉得不容易读懂,然而你在书中多次引述王富仁先生的观点“鲁迅的作品恰恰是最好懂的”,你是基于何种教学体会理解和支持这一观点的?
　　刘发建：王富仁先生这个观点,对我启发极大.在细读《从百草园到三味书屋》时,我发现一个有趣的细节：鲁迅在聆听“美女蛇”的故事时,就亲昵地称女佣为“长妈妈”,而后来女佣不能解答“怪哉”是什么东西时,他就直呼“阿长”了.这就是鲁迅的孩子气.这种孩子气在《阿长和山海经》和《少年闰土》中更是表露得淋漓尽致.
　　鲁迅的世界里没有忌讳,只有真实的袒露.正因为我们长期生活在一个充满忌讳的文化氛围中,面对鲁迅的赤诚袒露,我们无所适从、无法理解.我们常常以忌讳的眼神解读鲁迅,自然就读出一个怪异的鲁迅.
　　亲近鲁迅这些充满人性的文字,是和人的最内在的感受结合在一起的,不需要任何的点缀,就能让我们的心灵得到复苏.在学习《少年闰土》时,同学们吟诵“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”.大多数学生感叹自己现在的童年生活就如当年的鲁迅一样无聊苦闷.
　　鲁迅作品中的这种真实和大胆,反映的是孩子心里最真实的感受和最强烈的渴望,但又没有像一般的儿童文学作品那样去迎合儿童,而是给孩子一种呼朋引伴的感觉.在真实大胆地袒露人性方面,鲁迅是无人能及的.他完全是从儿童的直观感受出发,抛除一切观念,真实地袒露自我.在鲁迅的文字里,我们的生命和灵魂可以自由呼吸.
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