12.本文和课文《心声》都是反映教育中存在问题的小说。《心声》是通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤________，呼唤________。而《公理》

12.本文和课文《心声》都是反映教育中存在问题的小说。《心声》是通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤________，呼唤________。而《公理》
12.本文和课文《心声》都是反映教育中存在问题的小说。《心声》是通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤________，呼唤________。而《公理》一文所反映的教育问题是：呼唤__________，呼唤________。
13.本文与课文塑造了两个鲜明生动学生形象，使用描写方法相同的是（ ）
A.心理描写 语言描写 B.语言描写 肖像描写 C.语言描写 神态描写 D.动作描写 心理描写
14.课文《心声》一开头就写李京京的神态“一声呵斥，惊惊吓了一跳，赶紧扭回脸来。”其作用是_______。而《公理》一开始也写了神态“学生们低下头在本子上写着。”其作用是________。两者说明的共同问题是______________。
15.“咳，你多固执啊.......因为这是欧几里德说的。”请发挥想象，在省略号处补上老师没说出来的话。
答：__________________________________________________。
16.请给 “我实在弄不明白这是怎么回事。”西多罗夫哽咽着说。这句话加批注。
答：_______________________________________________________。
17.本文与《心声》都具有哪些共同的思想感情
答：_____________________________________________________。

12.本文和课文《心声》都是反映教育中存在问题的小说。《心声》是通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤________，呼唤________。而《公理》
【经典题库】
1、仔细品味“现在我全明白了,你简直是个无赖,……”中的“无赖”一词,请你从词义、效果、作用等方面谈谈你对它的理解.
2．潜台词就是“话里的话”.找到了潜台词,也就找到了人物真正的思想感情,也就为我们分析人物的性格找到了依据.请你联系上下文,说出文中人物语言的潜台词.
①．嗯,好吧,你不相信欧几里得,也不知道他是什么人.但我,你总该知道,总该相信吧.（ ）
②．我在想.（ ）
③．要么你立刻承认它们不会相交,要么我把你撵出教室,怎么样?（ ）
④．我实在弄不明白这是怎么回事.（ ）
3．说说你对这篇小说标题“公理”理解.
4．这篇小说写了一个什么故事?请简要概括（包括故事的起因、经过、结果）.
5．文章是怎样刻画人物形象的?试举一例作简要分析.
6．对文中不同人物的语言进行比较,你认为下列人物各具备怎样的性格特点?
①西多罗夫：②谢苗诺夫：②老 师：
7、试分析这篇小说的结尾,说说它在全文中所起的作用是什么?
8．你对西多诺夫与老师争论“公理”有什么看法?赞同与否都请说出自己的理由.
【参考答案】
1．示例：“无赖”一词是老师对西多罗夫的斥责,是说西多罗夫“放刁耍赖,不讲道理”.这个词用得非常传神,老师主观武断,粗暴急躁,耍弄权威的形象跃然纸上,把故事推向高潮,暗示了故事的结局.（以自己的体味作答,只要言之成理即可）.
2．①．我说的就是真理,千真万确.②．你说的也未必正确.③．难道你不相信我会把你撵出教室吗?④．老师,你不能这样.
3.标题“公理”概括了全文内容,它紧扣故事的中心事件,推动了故事发生、发展、高潮和结局,启发读者对小说主题的理解.小说的开篇与结尾各设置了一条公理,颇具匠心,以一条公理起,以另一条公理收,首尾圆合,有一种文尽意不断的深意：开头的“两条平行直线永远不能相交”,隐喻着小说中师生的各执己见,无法彼此赞同对方；尾声中的“两点间只能画一条直线”暗寓着一种教育方式下,师生的沟通只有一条途径,那就是服从,就是“要么你立刻承认相交,要么把你撵出教室”,二者择其一,令人深思.
4．学生西多诺夫不明白一条公理,与老师争论,被老师撵出教室（意思表达清楚即可）.
5．示例：用对话描写,把人物的语言描写的极富个性（或“使人物个性鲜明”）如：“要么你立刻承认她们不会相交,要么我把你撵出教室”,教师语言生硬,态度粗暴（意思表达清楚即可）.
6．①敢于质疑（善于思考、态度温和、天真无邪）②循规蹈矩（态度认真、乖巧听话）.③武断（粗暴急躁）（以上答案只要合乎人物性格特点即可）
7．示例：一个敢于提出自己看法的学生被赶出了教室,其他学生噤若寒蝉,“默默地坐着”,没有人再敢挑战老师的权威.于是老师以胜利者的姿态继续他“填鸭式”的教育,教出一个个没有棱角,没有思想的学生.这样的结尾寓意深刻、引人思考,增强了整篇文章的深度与内涵,暗示文章暴露的教学不民主等弊端没有得到解决（或：点题,暗示教育存在的问题需要改革）.（意思表达清楚即可）
8．略.（探究性题型,要说出观点,说出理由）.