小学四年级科学教案下载

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小学四年级科学上册全套教案,共34页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧
小学四年级科学上册教案
课程目标
总目标
通过小学科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.
分目标
1.科学探究
（1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较,了解不同的问题要用不同的探究方法.
（2）通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题.
（3）能运用已有知识做出自己对问题的假想答案.
（4）能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划.
（5）能运用感官和适当的工具,搜集、整理有关的资料和数据,认识到使用工具比感官更重要.
（6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过思维加工,做出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的.
(7）用适当的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分.
2.情感、态度、价值观
(1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望.
(2)珍爱并善待周围环境中的自然事物,逐步形成人与自然和谐相处的意识.
(3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威.
(4)形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动.
(5)在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流.
(6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响.
教学进度表
第一周 ：教师备课
第二周 ：空气的性质（一） 空气的性质（二）
第三周 ：热空气和冷空气（一） 热空气和冷空气（二）
第四周 ：空气里有什么（一） 空气里有什么（二）
第五周 ：空气也是生命之源 单元评价
第六周 ：机动
第七周 ：冷热和温度（一） 冷热与温度（二）
第八周 ：热的传递 加热和冷却（一）
第九周 ：加热和冷却（二） 吸热和散热（一）
第十周 ：吸热和散热（二） 水在加热和冷却后（一）
第11周 ：水在加热和冷却后（二） 单元评价
第12周 ：声音的产生 声音的传播
第13周 ：我们是怎样听到声音的 不同的声音
第14周 ：我们吃什么 怎样搭配食物
第15周 ：食物的消化 我们的食物安全吗
第16周 ：排序 分类
第17周 ：考试 （一）考试 （二）
第18周 ：讲评 （一） 讲评 （二）
第19周
第20周
第21周
单元教学目标
科学探究的具体内容标准
(1)能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据.
(2)能用文字、图表等方式呈现收集到的证据.
(3)能对证据进行比较、归纳、概括等加工,并做出合理解释.
科学知识的具体内容标准
(1)能用一定办法证明空气的存在.
(2)知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳气,知道氧气对生命的意义.
(3)知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质,了解人类对空气这些性质的应用.
(4)了解人类活动对空气产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性.
(5)知道因地球的形状,空气冷热不匀时形成风的主要原因.
情感态度与价值观的具体内容标准
(1)意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响.
(2)在学习和解决问题中注重证据.
(3)愿意合作与交流.
本单元是在学生学用多种方法认识水、固体和液体之后,继续指导学生用多种方法认识不可直接感知的空气,同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力.
课题：1、空气的性质
课程标准：
科学探究：1、能针对问题,通过观察、实验、调查方法来收集证据.
科学知识：1、能用一定办法证明空气的存在.
2、知道空气可以被压缩,了解人类对此性质的应用.
情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据.
教学目标：
过程与技能
1．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气.
2． 能根据压“气垫”的感觉和观察,作出假设,并能设计实验进行验证.
3．用多种方法证明空气的存在.
科学知识
1．知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质.
2．知道压缩空气有弹性,了解压缩空气在生产生活中的应用.
情感态度与价值观
培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度.
学习成果：预计学生能够
? 能描述空气的存在、空气占据空间和空气有质量
? 描述空气能够被压缩
? 将瓶中的纸不会湿和瓶中的气球吹不大与空气的存在和空气占据空间联系起来
? 将倾斜的天平与空气有质量联系起来
? 将压不到底的针筒与空气能被压缩和空气有弹性联系起来
? 能用对比的方法,进一步认识空气的性质
学习成果评价：