六年级上课文知识点掌握所有题的答案!

六年级上课文知识点掌握所有题的答案!
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六年级上课文知识点掌握所有题的答案!
课文知识点掌握
1.《山中访友》的作者李汉荣,体裁是散文.采用比喻、拟人、排比、想象来表达情感.
2.《*山雨》的体裁是散文,按雨来、雨中、雨后的顺序来写的.通过联想和想象来表达独特的感受.运用比喻、拟人的修辞手法.描绘出山雨带来的音韵美、色彩美,表达了作者对山雨的喜爱之情.
3.《草虫的村落》体裁是散文.作者发挥丰富的想象,运用比喻、拟人的修辞手法.草虫的村落的特征是奇异.
4.《索溪峪的“野”》运用想象和联想来表达独特感受.采用先概括后具体描写的方法,先概括介绍索溪峪“野”的特点后,分山“野”、水“野”、动物“野”、游人“野”四个方面进行具体描写.
第二单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!
《詹天佑》——我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.
《怀念母亲》——我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉.
5《詹天佑》以人名为题,讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线.按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料.按照工程进展顺序,从勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路来叙述修筑铁路的过程.詹天佑的爱国情怀贯穿全文.文章的中心句是詹天佑是我国杰出的爱国工程师.
6《怀念母亲》的作者是季羡林,课文以回忆的形式,开门见山指出作者对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.借助日记（哥廷根）、散文《寻梦》摘抄的语段,描述在漫长的留学生涯中,对两位母亲的怀念.结尾呼应开头.《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》
（我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕.——对这两位母亲的怀念,一直伴随我度过了在欧洲的十一年.）
7《彩色的翅膀》以小昆虫为线索,“我“随小高上岛一路的见闻为顺序展开.交代西瓜不平常的来历运用插叙的叙述方法.结尾点题.（我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀.）
8《中华少年》作者是李少白,这是一首朗诵诗.
·演讲稿的特点：
——针对性、可讲性、鼓动性
写演讲稿的步骤：
先（写上适当的称呼）；
然后（写演讲的主要内容）；
最后（点明主题或发出号召.）
9、《穷人》出自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说.他还有其他的作品:《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》
本课的思想内容有两个重点：
（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨
（2）赞颂富于同情,热心助人的美德.
课文在写作上,通过环境、心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.
课文多处运用省略号,主要作用有
(1)表现心理活动的时断时续
(2)表示省略递增的次数
(3)表示语意的跳跃
(4)表示说话结结巴巴
10、《别饿坏了那匹马》中“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次：第一次（“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话.）第二次（青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹的话.）第三次（“我”对青年说的话.）
11、《唯一的听众》课文有两条线索：一条是“我”的心理,行动的变化.另一条是老妇人的语言变化.
12《用心灵去倾听》这一题目是对苏珊工作的高度概括与肯定,也点明文章的中心.全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开.课文多处运用了前后照应的手法.
·《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是加拿大作家蒙格玛丽.
13、《只有一个地球》体裁是文艺性说明文（科学小品文）.
课文中运用说明方法的句子:
打比方——在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.
列数字——同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.
作比较——科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.
15《这片土地是神圣的》体裁是演说.本文属于总分总结构.文章的中心句是我们深知：大地不属于人类,而人类是属于大地的.（西雅图——印第安酋长）
这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说.大量运用拟人、比喻等表达手法,强烈地表达了印第安人对土地珍惜和热爱,表达了人们对土地无比眷恋的感情.另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现,好处是产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感.
16《青山不老》作者是梁衡.点明文章的中心句是青山是不会老的.
他已经将自己的生命转化为另一种东西.他是真正与山川共存、与日月同辉了.
—— “另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲,实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义将随着青山永垂不朽.
由所学课文想开去:
——《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围：水土流失,洪水泛滥,土地沙化……
——《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗……
——《这片土地是神圣的》想到谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严.只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续.
*“竭泽而渔”来源于（历史故事）,选自《吕氏春秋》.比喻只图眼前利益,不作长远打算.
17《少年闰土》作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人.他的作品有：小说集《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》.他被誉为“民族魂”,毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家.本文选自短篇小说《故乡》.课文以人名为题.通过回忆写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼四件事.刻画了闰土是一个年少健康、机智勇敢、见多识广的农村少年.
18《我的伯父鲁迅先生》作者周晔,通过回忆谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣四件事,说明鲁迅是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情.本文以空行为标志,共分五段.本文的中心句是他为自己想得少,为别人想得多.本文采用倒叙,第一段是果—鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因—鲁迅先生受到爱戴的原因.
《回忆鲁迅先生》作者是萧红,
《永远不能忘记的事情》作者是巴金.
19《一面》作者是阿累,六次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点.《毁灭》是苏联作家法捷耶夫写的长篇小说.《铁流》是苏联作家绥拉菲摩维奇写的长篇小说.
20《有的人》作者臧克家,为了纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗.本诗运用了对比的表现手法.读到“有的人,俯下身子给人民当牛马”想到鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神.读到“情愿作野草,等着地下的火烧.想到鲁迅先生愿把自己的一切贡献给革命事业的精神.
诗海拾贝
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》. 《春夜喜雨》是五言律诗,作者唐代杜甫.
《西江月•夜行黄沙道中》体裁是宋词,作者是宋代的辛弃疾.
《天净沙•秋》体裁元曲,作者元代的白朴.
《太阳的话》和《白桦》体裁是现代诗
作者分别是中国的艾青和俄罗斯的叶赛宁
《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是儿童诗.
21《老人与海鸥》前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后,海鸥在老人遗像面前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的令人震撼的情.
22.《跑进家来的松鼠》写了三件趣事：贮存冬粮；晾晒蘑菇；烟囱垫窝.
23《最后一头战象》作者沈石溪,被称为“中国动物小说大王”,作品有《第七条猎狗》《狼王梦》《圣火》.这篇课文体裁是动物小说.以时间为序,写了：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去.
25人们用高山流水比喻知音难觅或者乐曲高妙.
26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们：美好乐曲的产生不仅依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感.作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更充实、感情更深刻.贝多芬被尊称为“乐圣”