七年级下册语文标准说课稿

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『初中语文说课稿』九年义务教育语文《天上的街市》说课稿

·《天上的街市》说课稿琼海市华侨中学 吴 荣我说课的题目是《天上的街市》,其内容分为:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计. 说教材 1,教材简析《天上的街.
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『初中语文说课稿』初三语文《海滨仲夏夜》说课稿

·《海滨仲夏夜》说课稿一,教材分析 (一)教材所处的地位及作用 指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系,这是贯穿于整个初中语文教学的主线. 并且可以从中习.
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『初中语文说课稿』初中语文《木兰诗》说课稿

·一,说教材 1,教材地位:《木兰诗》安排在七年级下册第二单元的最后一篇,它是一首古代诗歌,更是一首南北朝时北方的乐府民歌.这整个单元共有五篇课文:有诗歌,小说,散文,乐府诗.它们.
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『初中语文说课稿』苏教版初中语文教材七年级《松鼠》说课稿

·《松鼠》说课稿 一,说教材 1.教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,起提纲.
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『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《羚羊木雕》说课..

·(一)教材的地位及作用 本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元第二课,本单元的主题是亲情.浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间真挚而美好的情感,描写亲情的诗文往往最能打动人.在本.
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『初中语文说课稿』七年级语文说课稿 化石吟

·这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,.
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『初中语文说课稿』七年级上册说课稿《纸船——寄母亲》

·,教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的.第五单元以亲情为主题.《纸船》写孩子对母亲的思念.这首诗是冰心早期"爱"的哲学观(母爱,童心,自然)中"母爱"的深刻.
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『初中语文说课稿』七年级上册天上的街市说课稿

·《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实.想像丰富奇特,引人遐思.本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事,激.
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『初中语文说课稿』七年级上册语文综合性学习说课稿感受自然—..

·设计理念《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习五大块,首次提出综合性学习,也正是着眼于"全面提高学生的语文素养",真正实现"拓宽语文学习和.
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『初中语文说课稿』七年级上册说课稿 山中访友

·七年级上册第三单元的主题是感悟自然.《山中访友》正是一篇适宜学生年龄阶段的美文,这里有美的景物,美的情感,美的语言.文章构思奇特,富有想象力,充满童心和好奇心.作者"带着满怀的好心.
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『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《春》说课稿

·本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣.
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『初中语文说课稿』七年级上册说课稿 看云识天气

·我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》. 一,设计指导思想 "整体感知,设疑导学,师生共议,鼓励创新"是本课教学的指导思想.即通过教学激发学生"自主阅读"的意趣.
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『初中语文说课稿』七年级语文(上)《羚羊木雕》说课材料

·《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文.依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求,该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨.提倡以自主,合作.
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『初中语文说课稿』北师大版七年级语文上册天鹅的故事说课材料..

·阅读是个体精神对象化的过程,"个体精神对象化"不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借.阅读中,只有把心放到文章中,去感知,触摸和揣摩,品味语言文字,才有可能与作者,与文本对话,共鸣,.
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『初中语文说课稿』初中语文说课稿 七年级语文上册风筝

·一,说教材和学情 (一)教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭,亲情为主题,浓浓亲情,动人心弦.亲情是人世间最真挚最纯美的感情,因为有了他的存在,生.
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『初中语文说课稿』初中语文说课稿 安塞腰鼓

·一:教材分析 教材体系:初中语文教材分为三个发展阶段,第一阶段即第一,第二学期,要求是联系生活,着重培养一般的阅读能力.《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中.
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『初中语文说课稿』人教版八年级语文《小石潭记》说课稿

·《小石潭记》说课稿一,教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文.课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和.
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『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿

·1,教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清.
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『初中语文说课稿』人教版七年级语文说课稿 从百草园到三味书屋..

·1. 教材简析:《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》.本文是作者在1926年写的一篇回忆童.
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『初中语文说课稿』初中语文说课稿 天净沙·秋思

·教材所处地位古典诗文,是中华文化的精华.随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了.古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年.
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『初中语文说课稿』人教版初中语文八年级(下) 《小石潭记》说课..

·我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文.下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念. 教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的.
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『初中语文说课稿』苏教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿

·1,教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第四单元第十四课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清.
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给你找了篇范例，你可以模仿它。
《从百草园到三味书屋》说课稿
教材分析：
《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
根据《教学大纲》的要求，...

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给你找了篇范例，你可以模仿它。
《从百草园到三味书屋》说课稿
教材分析：
《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。
知识方面：
学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
能力方面：
观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。
写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。
教学方法和学法指导
“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》
在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。
教学程序
（一）、本课教学的整堂安排
根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。
（二）、第一环节的具体安排
导入新课
兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小文章《这里有我的欢乐》。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的邢中校园》。
教授新知
（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。
明确： 景物（美好）
百草园 故事（神奇） 乐园
捕鸟（有趣）
（2）、重点研读第二段，放录音。
学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？
明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。
（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。
扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩
小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。
概括起来说： 观察：看仔细
描写：写具体
（三）、练习运用
指导写作：《美丽的邢中校园》
A、写作手法采用“移步换景”法。
B、围绕中心组织材料“美丽”。
C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。
这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。
以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”.

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