七年级上语文书11课上的课后题答案急啊!

七年级上语文书11课上的课后题答案急啊!
七年级上语文书11课上的课后题答案
急啊!

七年级上语文书11课上的课后题答案急啊!
11课《春》我们刚上过.
你看看吧.
第十一课 春
（一）
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.

1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.
闹：
2．第一段写草,哪些词语突出了春草的特征： ,突出了春草怎样的特征： ,表达了作者怎样的思想感情?

3．第一段虽写春草,但写了人的动作行为,目的是（ ）
A．草地上有人在活动,所以要写.
B．说明人们在春天到来时心情很愉快,通过这些动作行为就可以反映出来.
C．写人的动作行为,实际上是间接地写草地,突出草地的嫩绿可爱.
D．写了春草,又写了人的动作行为,构成一幅美丽的图画.
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪几个方面的特征?


5．短文写春花花色艳、品种多,可用成语 来概括.

6．描写春花的文字,作者要表达的中心意思是什么?


7．作者写春花,既有实写,又有虚写,虚写的句子是：


8．文中写春花是 描写,写蜜蜂等是对春花的 描写.

9．文中的“你”和“我”是指： .


（二）
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.②风里带来些新翻的泥土的气息, 着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.
雨是最寻常的,一下就是三两天.可别 .看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全 着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里 着.

1．文中“吹面不寒杨柳风”是 朝志南和尚写的 中的诗句,这句诗中引号的作用是 .
2．指出下列各句运用的修辞方法.
⑴“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.（ ）
⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙.（ ）
⑶看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着.（ ）
3．第1自然段中的四句话,从人的感觉的不同角度,写出了春风送暖的景象,请将相关的项目用线连起来.
第①句 嗅觉 春风轻柔温暖
第②句 听觉 鸟鸣之宛转动听
第③句 触觉 嘹亮的短笛声
第④句 视觉、听觉 泥土清新的气息
4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次,正确一组是（ ）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
5．文中的横线上应填入的词语是（ ）
A．混 脑 罩 静默
B．夹 恼 盖 沉默
C．混 恼 笼 静默
D．混 恼 飘 静默
6．“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得道你的眼”,这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点?


7．作者描写春雨时,既正面描写了雨的形态,又通过雨中景物进行侧面描写,请举出五种雨中的景物,并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情?



（三）
雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.

1．划分层次,并说说两层分别勾画了两幅什么图画,第一层和第二层写法上有什么不同?


2．这段文字描写的春雨的特点有 .

3．这段描绘了一幅春雨图,这幅画着力表现 的特征.

4．“看,像牛毛,像花针,像细丝”是一个比喻句,“像牛毛”写出了雨 的特征；“像花针”写出了雨 的特征；“像细丝”写出了雨 的特征.

5．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点.“逼”字的作用是 .

6．“可别恼”指的是（ ）
A、雨是最寻常的
B、一下就是三两天
C、看,像牛毛,像花针,像细丝
D、人家屋顶上全笼着一层薄烟
7．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（ ）
A、人家都不怕,就你怕.
B、你把东西快给人家送回去吧.
C、这个村子有百十户人家.
D、原来是你呀,差点把人家吓死!
8、摘录有关词句填空：
⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是 .
⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是 .
⑶最能显示江南地方色彩的一句话是 .
9．写景当中往往寄寓着感情.该段文字字里行间渗透着 的感情.
10．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ）
A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人.
B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人.
C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人.
D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物.

（四）
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.

1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?

2．三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?


3．如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?


4．请模仿其句式为“秋”写三句话.



（五）
①A桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.B红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍她是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼晴,像星星,还眨呀眨的.
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.
1．请给①段文字拟一个小标题.

2．第①段划线句子运用了什么修辞方法?有什么作用?
A句：
B句：
3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么?（1分）

4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用?从那个角度写出了风的特点?




第十一课《春》答案：
（一）1．写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法,既写出了声音,也写出了气势；2、钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱. 3、C 4、嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香 5、繁花似锦 6、表现春花多艳,惹人喜爱. 7、闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿. 8、正面；侧面 9、桃树、杏树、梨树 （二）1．南宋、《绝句》、引用 2．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻 3．① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；嘹亮的短笛声 4、B 5．C 6．刻画出树叶和小草被春雨滋润后,清新碧绿的美好姿态.7．五种景物：树、草、灯、房、人,由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出,作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情.（三）1．……小草儿也青得逼你的眼.｜傍晚时候,…… 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写,第二层是侧面描写. 2．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等 3．春雨的轻柔、湿润,郊外夜雨的美丽. 4．多；细；密 5．绿.将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色. 6．B 7．C 8．逼；静默；披着蓑戴着笠 9．喜悦 10．C .（四）1．三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点.含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神.2．不能颠倒.因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程.最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望.3．三个比喻独立成段,起突出、强调的作用.若合成一段,它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力. 4．略.（五）1．春花图 2．A句：拟人,写出花的争奇斗艳,竟相开放. B句：比喻、排比,写出花的色彩,突出花的艳丽.3．春风4．引用诗句,绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面,给读者加深印象.从触觉上写出春风温柔的特点.