如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”.由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多；由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果.不言而喻,这样的教学手段不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高.在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的.新形势下,如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学,已成为语文教学研究的重要课题.
一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用
1.为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀
利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上.如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计.这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化.写完后,指名学生读一读、评一评,使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了教师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的.
2.创设情境增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力.学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造.而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性.
如教《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春景图,口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像.那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境、激发兴趣的目的,使后面的教学收到事半功倍的效果.
3.可使教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易
利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题、解决问题的能力.
学习《中国石拱桥》一文,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱桥的造型特征,结构特征和制作特征.于是利用CAI课件,形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面.学生兴趣盎然地边听着教师讲解,边欣赏各式各样的拱桥,研究它们的形式、结构、装饰等.由于强化了对实物的感受,又经过分析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征.
4.可丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量.这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础.这样在作文教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高.
如作文课上,投影漫画《妈妈水开了》,要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此漫画,分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话.学生写完后,教师投影预先写好的三段例文,引导学生分析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出存在问题并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议.最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会.通过这样的训练,使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别,同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间.
5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而提高学习效率
学生在学习过程中多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律.利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体.特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率.
如教《春》一课,每学习一幅“绘春图”前后,都播放一遍配音乐配画面的朗读录像,让学生小声跟读,移情入景仔细品味,达到了当堂理解成诵的目的.
事实证明,利用现代教学手段,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化语文课堂教学起着不可估量的作用.
二、运用现代教学手段应注意的两个问题
1.目的明确,讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学,其根本目的是提高教学效率.因此,切忌形式主义和盲目使用,必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用.训练朗读能力,可选用声学媒体.如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音,也可录取教师或学生的范读播放.这样极有利于培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象.教读文学作品,适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识.总之,使用任何现代教学手段进行教学,目的都要非常明确,要讲究实效,否则就可能弄巧成拙,起不到应有的作用.
2.要精心设计教学过程
在课堂教学中如要播放录音或影视图像等,不能不加任何必要的指导和反馈,而只是单纯播放.播放前、播放中、播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,以保证教学效果.特别是所采用的电教媒体,应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合.
[1]伊为民.现代教育技术应用基础[M].合肥：安徽教育出版社,1999.[2]黄素芬.利用现代教学手段优化语文课堂教[J].教育现代化,2006(3).作者单位：安徽省桐城市练潭初中