高中英语口语测试应注意哪些事项?

高中英语口语测试应注意哪些事项?
高中英语口语测试应注意哪些事项?

高中英语口语测试应注意哪些事项?
高中英语口语考试时考生注意事项
一、考生进入考室后,必须在规定的计算机上考试,并认真阅读屏幕上的《考生须知》,不要动其它设备,看完《考生须知》后,移动鼠标,单击“确定”按钮,进入考试界面.
二、进入考试界面后,考生在文本框中输入自己的准考证号码,核对无误后,单击“进入考试系统”按钮.
三、考生进入考试系统,再次确认自己的准考证号码无误后,方可拿起电脑桌上的耳机戴在自己的头上,并开始调节设备.
四、首先确定麦克风的方向：麦克风的方向必须对着自己的嘴巴；然后确定麦克风与嘴巴的距离：应该在2 CM—5 CM 之间.太近了,会录入呼吸声,影响考试质量,太远了,会影响录音效果.
五、调节好设备后,开始测试设备,注意语速适中,音量适当.语速自己掌握,不快不慢即可.音量可以调节.设备测试正常后,便可下载试卷,开始考试.
六、考生在考试时,必须等到红颜色进度条出现后,再开始说话答题,否则会影响你答题的完整性.绿颜色进度条出现过程表示读题过程.
七、考生在平时训练时,要下载模拟光盘进行培训,从而适应答题时间,熟悉考试程序和要领.
一、问题的提出
英语新教学大纲讲：“英语测试既要考查学生的英语基础知识,又要考查学生运用英语进行交际的能力.测试的形式包括听力、笔试或口试.”而目前依据高中英语新教材进行的英语常规考试却忽略了口试.究其原因,一方面我们对口试的认识或重视不够,另一方面,我们也没有现成的可供具体操作的测试方法和样式.本文试图就此加以探讨,并努力构建一种较易操作的口语测试常模,供大家参考.
二、口语测试的必要性
高中英语新教材把学生交际能力的培养作为英语教学的最终目的,并把这种观念体现在教学大纲、教法和课堂教学之中,把学生作为认识的主体,发展的主体和处理信息的主体.口语测试能以反馈的方式及时调整老师的教学方法和学生的认知策略,加深师生相互认知与交流,使学生更深层次参于教学过程.
口语测试能真实反映学生的跨文化交际能力,使学生在创设的语境中增强言语的得体性意识,更好地了解该语言的社会运用规则,实现语言的文化意义,可以有效地避免语用失误.
口语测试也是外语教学实施素质教育的突破口.口试以考查学生口头的交际的能力为目的,和外语教学的最终目的是一致的,是学生语用能力的具体体现.在口语中,学生的非言语交际能力（如姿式语言）及个性心理品质都得到锻炼和提高.同时对开发个人潜能、促进个性发展也具有积极作用.
口语测试也是NMET改革的需要,NMET测试的发展方向以后要转向更规范的水平考试,以摆脱英语应试教育的枷锁,这个有机组成部分,对考试转轨会起促进作用.
三、编制口语试题的基本原则
1、 我们知道,口语的交际能力的生长过程也是学生思想能力的发展过程,即学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、及思维的敏捷性、语言的流畅性、变通性和创造性都得到相应的发展,并逐渐内化为学生的个性心理特征,且形成迁移能力,在较广的范围内和较长的时间内起作用.因此,试题编制应对此有充分体现.
2、 试题的设计要较全面反映学生阶段的听说能力,材料的内容也要符合学生的年龄特点,所选的语言材料应该和学生接触的东西比较吻合,切忌材料过于成人化或专业化.中学英语教学大纲里有一个功能意念表,可以作为语言材料选择topics的一个范畴,这些topics的选择都是从学生兴趣中来的,functions也是学生比较熟悉的.
3、 试题易于操作,能对学生的学习和英语课堂教学产生良好的反拔作用.
四、测试内容的编选及评价指标的确定：
1、 语音语调：学生发音要准确、清晰、语调自然流畅,学生朗读时能恰当地运用意群断句、连读自然正确.
2、 模拟语境交际：按照教学大纲功能意念表选择topics、设计语境、创设信息沟.这要求学生
⑴ 注意语言的交际场境,选择与所处语境、说话时间和场所相适应的言语行为.
⑵ 注意交际者之间的关系,根据双方熟悉程度,对方的社会地位和身份、说出合乎
自已身份的话语；采用或严肃或随便的交际风格.
⑷ 得体地表达自已的交际意向,如间候,打招呼,打电话、询问、邀请、致谢及道歉等.
3、 师生自由交谈：主要内容是本人经历、家庭、班级、学校生活、爱好、某地、某人等.老师可事先给定topics,让学生准备.
4、 对某些常见事物或现象发表看法、表达观点：要求学生语言正确流畅、观点明确、表达清楚,语言富有逻辑性.