小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课

小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课
小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课

小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课
一年级上册第五单元《位置与顺序》整体备课教学设计

单元教材分析
单元目标
1、在具体的活动中,体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养空间观念.
2、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯.
4、在学习活动中获得积极的情感体验.
学生分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系,有了一些实际的经验.尤其在生活中,在具体的活动中,基本能确定这些位置与顺序.学生年龄小,注意力集中时间短.教学中要安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右、上下等方位.学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词.尤其,“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白.
有人认为,这个内容“太简单,不必教”,而且“不像数学”.其实,所谓简单,只是与人的日常生活密切相联而已.“前后、上下、左右”实际上是空间直角坐标系的“原型”,“空间定位”既实用又很有学问,比如：在空间物体定位需要几个条件?在平面上呢?当然,这不是一年级学生能讨论的,但小学阶段就要打下一点基础.这类问题既有“数学味”又是学生可以学好的.
　　1． 在学生生活经验的基础上进行学习
　　“上下”与“前后”是学生接触较多的确定物体位置的概念,为充分利用学生已有的经验,教材分别呈现了他们比较熟悉的生活情境,通过叙述“森林运动会”与“小动物的位置”,引出“前后”与“上下”的概念.由于呈现的情境内容丰富,所以,每个学生在叙述小动物的位置时,可以利用他们的经验进行充分地叙述.在学生叙述的过程中,教师可以指导学生叙述语言的规范化,并让他们理解“前后”与“上下”的含义.对于“左右”的认识,教材也是从学生熟悉的生活习惯着手,通过学生在课堂举手的情境引出“左右”.这样,学生可以从自己熟悉的身体肢体中来辨认“左右”的位置.
　　为了让学生理解两个物体间的位置关系,教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境,即物体摆放的位置是相对的.如甲、乙、丙三件物品按从上到下摆放,那么,甲物品与乙物品比较,乙物品摆放位置是在甲下面；乙物品与丙物品比较,乙物品摆放位置是在丙物品的上面,所以说,乙物品摆放的位置是相对的.同样,前后与左右的位置也存在着这种相对性.因此,教学中让学生认识这种位置的相对性,也是本单元教学的重点之一.
　　2． 创设生动有趣的活动情境
　　在本单元的设计中,根据一年级学生的特点,安排了很多生动有趣的活动,如观察、模拟和游戏等,这些活动的目的是适时地引导学生自主地进行比较、推理与思考,以促进学生自主学习能力的发展.如“左右”的认识,安排“摆一摆”活动,由于桌子上摆放着几样文具,学生在说这些文具的位置时,就可以有多种的语言表达方法,而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考.教师在开展教学活动时,还可以根据当地的习惯,因地制宜地补充一些适应当的活动内容.如让学生在做操的活动中,理解掌握“左右”；又如带领学生到操场上看一看周围建筑物的位置；带领学生到商店内看一看物品摆放的位置；引导学生说一说自己家里物品摆放的位置等.通过这些活动,扩大学生对物体间位置关系的认识
　课时安排：4课时
第一课时《前后》
〖教学目标〗
　　1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序.能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
　　2. 培养学生关于前后的空间观念.
　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验.
〖教材分析〗
　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合已有的生活经验,认识前后.教师不要把它作为单纯的知识点来讲授.因此,我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,如观察、模拟、游戏等.在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有趣的,从而获得良好的情感体验.一)活动一：我的前后
　　1. 请同学介绍自己.
　　2. 请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学.
　　3.老师自我介绍.
　　我是一（七）班的数学王老师,我的前面是一（七）班四十名可爱的同学,我的后面是黑板.今天我们在这里一起上一节数学课.板书“前后”.写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了.我前面是黑板,我的后面才是同学们.这是怎么回事?
　　4.学生发表自己的意见.
　　5.根据学生的意见,与学生交流.
　　当我面向着你们站,我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板.如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们.我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么,我的后面是什么?
　　6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
　　全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么?向后转,看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么.
　　⒎你站的方向不同,你的前后一样吗?
(二)活动二：排队买票
　　1. 课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道.你们想跟着笑笑一起去看看吗?
　　2. 到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图1.)
　　3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人?
　　4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人?谁在你的前面,谁在你的后面?
　　5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?(电脑演示图2.)
　　6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了.如果你是笑笑会怎样做呢?
　　⒎根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3).笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
　　⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4).笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的.