幼儿园小班教育随笔

幼儿园小班教育随笔
幼儿园小班教育随笔

幼儿园小班教育随笔
1. 给小调皮多一点的关爱
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违.细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱.
庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢.可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼.在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往.在我的观察中,庞豪其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏.每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注.
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告.在幼儿园一日生活中,庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是：“老师,庞豪抢我的图书了”“老师,他碰到我了”.针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐.庞豪小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习.慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了.
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外.”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获.
2. 图书架旁的碎纸片

开学了,我在图书架上摆了很多新图书.
可没过多久,图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片.为了找原因,我仔细观察,发现有的书特别受孩子们欢迎,看的人多了.图书就容易破损.于是,我利用晨间谈话,对他们进行了爱护图书的教育.

没想到,以后的几天里,图书架旁还是每天都会有碎纸片,这是怎么回事呢?经过和孩子们交流,我找到了真正的原因,原来孩子们为了折纸飞机玩,就从图书上撕纸.于是,我为孩子们准备了一只篮子,里面装着平日里孩子们用过的作业纸,放在他们随手就能拿到的玩具架上.
可过了几天,我发现图书架旁的纸片是少了,但图书封面还是被撕坏了不少.怎么会这样?我不是已经提供了纸张,满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来,我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下.
这天,我正好看到泽泽在撕图书封面,我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机.”泽泽轻声回答.“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音.他好像也意识到了自己的不对,低下头说：“因为图书封面纸厚,折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后,我就为他们提供了纸.看上去我已经给予支持了,其实这种支持还是非常表面和初步的.在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望.而且不同的孩子会有不同的需要.只有作更深入的了解和更细致的思考.发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持. 小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也开始出现,最让老师头疼的事——排队.无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”,一个顶一个的往前挤,对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了.

3. 排队的习惯养成
今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团.我把朱宝旭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来：“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你,只是想知道到底怎么了.”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队.”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,朱宝旭继续大声的哭喊.“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,朱宝旭擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说：“我口渴,我不要排队,他们太慢了.”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴.”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”.这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面,我表扬了这位小朋友.其他小朋友也跟着说愿意.“朱宝旭,小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面.”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好.

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养.另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守.