课文《往事依依》,中的【千家诗】中引用的诗句能否颠倒,为什么?

课文《往事依依》,中的【千家诗】中引用的诗句能否颠倒,为什么?
课文《往事依依》,中的【千家诗】中引用的诗句能否颠倒,为什么?

课文《往事依依》,中的【千家诗】中引用的诗句能否颠倒,为什么?
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教学目标：
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情.
2、朗读感受本文优美的语言,体会文章蕴含的丰富的情感.
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料.
2、自学字词,按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容,推测写作意图,感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句,理解其意思.
第一课时
一、导入课文,激发兴趣
播放配套光盘中的POWERPOINT,或者其他电影片段.自由谈论对《三国演义》的感受,教师引述课文相关片段进行小结.
（播放有问题可用realplayer）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料,教师投影作者的照片.
（xp的系统就用幻灯方式,不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词,适当补充制作POWERPOINT.学生在自备本上完成练习.教师投影出示答案,学生互批.
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受.
三、指名配乐朗读
音乐选自光盘qjwx\2、繁星\放映繁星和猎户星座\音乐（采用循环播放）
四、学生分组讨论
A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题,
教师可以根据学生的兴趣,抓住某一个问题适当讨论.
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事
（在预习基础上的进一步思考归纳,整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：
1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理,激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身.
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式.
课后学习：1、将文中诗句补充完整,整理到读书笔记上.
第二课时
一、朗读讨论,理解作者抒发的情感.
1、自由朗读,画出表现作者读书产生的感受的句子.
2、谈谈自己的理解
3、把难以理解的句子总结出来,以供集体讨论
二、作者这些事的叙述中,你最喜欢哪一段的叙述?为什么?（重点研读）
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）
小组讨论,全班交流,交流中穿插有感情的朗读.
三、思考：作者回忆的几件往事,都与读书（画）有关,你从中获得哪些启发?你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗?
（独立思考,自由讨论）
三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）
四、讨论布置作业,组长主持分工
“文学伴我一起成长”的手抄报

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处...

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学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?quot;红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

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"万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章"……
这里的诗句不能颠倒，因为是按照春夏秋冬的顺序写的。