作业帮桃花源记课后习题答案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/07 21:26:55
桃花源记课后习题答案
桃花源记课后习题答案
桃花源记课后习题答案
二、作者社会理想的实质
“桃花源”是陶渊明理想中的社会.要弄清作者理想的实质,必须先看原诗,因为在某些实质性的问题上诗比记还要说得明确些.例如“相命肆农耕,日入从所憩”正是原始共耕社会中“日出而作,日入而息”这种和平生活的写照；“春蚕收长丝,秋熟靡王税”,说的是没有君主统治,没有剥削和压迫的社会制度；“童孺纵行歌,斑白欢游诣”,则是古代理想中的大同社会“老有所终,壮有所用,幼有所长”这一原则的具体化.概括起来说,这些描写都表现了原始共耕社会的特点.记,则是先通过渔人所见来展示这个社会生活的风貌,从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来,又通过接待渔人来表现他们的精神风貌.诗和记,二者相互补充,十分清晰地勾出了这个理想社会的轮廓.
应当指出,作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的.
三、本文语言简洁而含蕴丰富.请根据文意完成下面的练习.
1．在括号里填入被省略的字.
（ ）见渔人,乃大惊,问（ ）所从来.（ ）具答之.（ ）便要（ ）还家,设酒杀鸡作食.
2．“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的.
3．“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
1．这是省略句子成分.在不妨碍理解的前提下,省略掉具体的指称,可以使行文简洁、流畅.这种省略不仅文言文中常见,在现代书面语和口语中也常见,只是在文言文中出现得更为频繁罢了.在分析过程中,最好不使用“主语”“宾语”或“施事者”“受事者”之类的概念.
答案依次是：1、村人、渔人（可用“他”替代）、渔人、村人、渔人（可用“他”替代）.
2．这可见作者的剪裁功夫.村人问“今是何世”,渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格.
3．运用指代词语,避免重复前文内容.“如此”,是指代语,指上文所说.渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途中做标记的事.
四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同,
1．阡陌交通,鸡犬相闻
2．率妻子邑人来此绝境,不复出焉
3．乃不知有汉,无论魏晋
4．不足为外人道也
答案如下：
1．交通,这里指道路纵横交错,四通八达.在现代汉语中,“交通”是运输和邮电事业的总称.
2．妻子,这里指妻子及儿女.在现代汉语中,“子”是词尾,无义.
3．无论,不要说,（更）不必说.在现代汉语中,“无论”是表示条件的连词.
4．不足,不值得.这个意思仍保留在现代汉语的成语中,如“不足挂齿”（不值得一提）、“不足为奇”（不值得奇怪）等.