口语交际 一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说：“乞丐是弱势群体,值得同情.”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/08 03:46:49

口语交际 一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说：“乞丐是弱势群体,值得同情.”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本
口语交际 一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说：“乞丐是弱势群体,值得同情.”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本不值得我们同情.”请简要说说你是如何看待这个问题的.
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口语交际 一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说：“乞丐是弱势群体,值得同情.”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本
辩题：乞讨者不值得帮助
判断标准：值得与不值得之间的界线,是否有利于和谐社会的构建,是否可能从根本是帮助需要帮助的人,乞讨者是否值得伸出援助之手.
论点：1.如何分辨乞讨者是否真的需要帮助?（判断标准）我方坚持“助人为快乐之本”,我们从不否认社会上有很多需要我们伸手援助的人,但这不是我们不分青红皂白,对真的乞讨者和假乞讨者一视同仁的理由.要帮助,更要理性滴给予帮助.
2.什么样的人才符合乞讨者的身份呢?（判断标准）乞讨者应该是无根本行为能力,无法依靠自身力量保障根本生活水平,而不得不向社会求助的行为,是有尊严的求助方式.而有行为能力,却不自食其力,以乞讨为业者,肯定是该受到社会的谴责的.对其的帮助,只是滋生安逸代劳,好吃懒做,是不利于社会向前发展的.对这种行为,我们不但不能帮助,而是要加以道德上的谴责.
辩题：乞讨者不值得帮助
判断标准：值得与不值得之间的界线,是否有利于和谐社会的构建,是否可能从根本是帮助需要帮助的人,乞讨者是否值得伸出援助之手.
论点：1.如何分辨乞讨者是否真的需要帮助?（判断标准）我方坚持“助人为快乐之本”,我们从不否认社会上有很多需要我们伸手援助的人,但这不是我们不分青红皂白,对真的乞讨者和假乞讨者一视同仁的理由.要帮助,更要理性滴给予帮助.
2.什么样的人才符合乞讨者的身份呢?（判断标准）乞讨者应该是无根本行为能力,无法依靠自身力量保障根本生活水平,而不得不向社会求助的行为,是有尊严的求助方式.而有行为能力,却不自食其力,以乞讨为业者,肯定是该受到社会的谴责的.对其的帮助,只是滋生安逸代劳,好吃懒做,是不利于社会向前发展的.对这种行为,我们不但不能帮助,而是要加以道德上的谴责.

口语交际 一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说：“乞丐是弱势群体,值得同情.”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本 辩论会上,甲说：乞丐是弱势群体,值得同情.乙说：乞丐以乞讨为生,不劳而获,还有乞丐骗子,不值的同情.说说你的看法（我是新手,帮帮忙吧）口语交际. 口语交际:我们应该同情乞丐吗的理由是什么 五年级语文第一单元口语交际开卷有益和开卷未必有益还有记一次辩论为题,写一篇作文 口语交际---辩论人们常说开卷有益,但也有人说开卷未必有益,那些不健康的书看了反而有害．让我们就这个问题来一次辩论． 辩论前,个人表明基本观点,即表明是赞同开卷有益,还是认为开 与同学对话 口语交际zazxaxas 小学语文六年级口语交际我辩论的是讲诚信 六年级上册语文第二单元口语交际的辩论词 小学六年级下册第五单元口语交际正方辩论词 六年级上册第三单元口语交际反方辩论, 6年级上册第3单元口语交际辩论 六年级上口语交际三正方的辩论语 刘丹.）口语交际刘丹同学因为父母工作调动要到外地读书.两年的朝夕相处,让刘丹和八年级一班的师生产生了浓厚的感情,在她走前老师和同学们特意为她举办了一场欢送会.在会上,刘丹深情 小学六年级语文上册第三单元口语交际（怎麽做）?正方（诚信）、 反方（善意的谎言）、辩论会上用、 要正方的（讲诚信） 大哥大姐帮帮忙啊、 六年级上册语文三单元口语交际辩论稿快今晚就要!好了加30分!就500字 正方反方都行 是人教版的! 口语交际 口语交际 口语交际!