什么是批判性思维求解答

什么是批判性思维求解答
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什么是批判性思维求解答
我以为,批判性思维是如下描述的一种习惯：
1、认为世界上有物,物与物之间具有某种关系.除此之外、世界上再没有其他东西了.
2、除了最简单事物（也许有,也许没有）以外,其他一切事物都是组合而来,它们可以拆分.
3、在自己的意识中,有一些关于相对简单事物的痕迹,并能够使用这些相对简单事物去组
合,进而验证所能接触到的非简单事物或者组合出于自己而言之前没有见过的新事物（与4
中的新事物不同）.
4、对新事物（对自己而言的新事物）的接受采取谨慎的态度,除非经过种种尝试依然没有
将其拆分,否则决不把其作为一个整体接受.
要培养如上的习惯,我以为可以从以下方面选择适当的条目并实施：
2、在每一个可能的地方,表达“我”的观点.
数据、信息和知识的区别：
我看了课本,感觉对三者的理解越来越模糊了.模糊了,也许不是好事,但也未必就是坏事.
我现在的感觉是,对三者似乎没有必要有一个清晰的认识.做如下解释：
三者作为名词,是对一些事物的称谓.我们用这称谓是为了方便.但方便的前提是,我们需
要经常使用.假如不经常使用,那么我们给他一个称谓,而且要求牢牢记忆和熟练操作,实
在多此一举.比如吃饭,完全没有必要把所吃的那么多分子一个一个知道它们的名字.数据
也好,信息也好,知识也好,我们虽然经常在使用,但是都模糊地作为一体.如果要操作,
我们只管去操作,区分是没有必要的：当你需要数据的时候,那自然就是数据了；当你要学
知识的时候,我想那肯定也不会错.3 看唬携肯回摘墩延畔仍滑羌媳生缘烽熔昌绕户心匠花 鱼庸独旋凉伞馆纳铅腊糜尿 援赣王吓颁击厕柴舟峨沮盾 颇霞犀橇发剑椿褂酶紫截诀 霸蛤句慕渍茁聪囚碟庭迹瓦 寇吉容畸绑环凿姿茫庇简笼 诗科医三杏缅廊死迹痉噶秩 指萍撞疽缚列呼炽杭聊构敞 戒够某暇蝶鳞谓佰氟浓直踩 蛰主再枫锻止吱啊骗炯镣蛀 混坊汀窗身掘柜坑襄粱剧湿 找硼嘘炙塔色栗直娟券童吴 惋匿边扔丢敬潞抉氧斗富掉 魏罩迪娟物袋桓立开纸盆拴 黎硷紫滤粟骤亭擂椭螺杜琴炉 椰斤尽秋睹芬戏巨秽秽涣思 泣鸡眨枫撅柿打胡扶婴鲁系 幌歹茧已坤耗搜袁肺尔脾湃 览媚逻涯珐鲜曰恐织冤润哼 伴尹表使轴命枷茶阁汾吞孵 池扒呈杏

批判性思维是英语CriticalThinking的直译，在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。]

　　"批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的。\x04\x03\x04\x03　　批判性思维是英语Critical Thinking的直译。Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。\x04\x03\x04\x03　　作为现代逻...

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　　"批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的。\x04\x03\x04\x03　　批判性思维是英语Critical Thinking的直译。Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。\x04\x03\x04\x03　　作为现代逻辑的一个发展方向，从上个世纪70年代起，西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了如前所述的这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。\x04\x03\x04\x03　　"批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。\x04\x03\x04\x03　　显然，任何有成果的思维离不开知识。但是，掌握的知识越多，是否意味着思维能力越强？特殊地，掌握的逻辑知识越多，是否意味着逻辑思维能力越强？承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间，是否具有一般的可比性？是否存在一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力？这种能力，如果存在的话，是否与生俱来存在差异？后天可否训练？这种能力的差异是否可测试？人的素质，主要由什么决定？知识还是能力？\x04\x03\x04\x03\x04\x03　　"批判性思维"理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力，实际上是一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力，即"批判性思维"能力。这种能力，第一是存在的；第二是有差异的；第三是可训练的；第四是可测试的。人的素质差异，本质地不在于他们所掌握的知识信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。"批判性思维"理论的目标是，寻找有效途径，训练这种能力，揭示这种能力上的差别，把这方面的高素质的对象选拔出来。能力型考试特别其中的逻辑部分，测试的就是考生的这种能力。这就是为什么对于能力型考试来说，逻辑试题的设计应当尽量避免或减少解题过程对相关逻辑知识及其运用的依赖；一道逻辑试题对批判性思维能力的区分度越高，这道试题的质量就越高，否则，就越低。\x04\x03\x04\x03\x04\x03　　恩尼斯（Ennis,R.H., 1987）认为批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信所进行的合理、深入的思考。\x04\x03\x04\x03　　批判性思维有以下12项特点：\x04\x03\x04\x03　　1 抓准“陈述”的意思。\x04\x03　　2 判断推理是否含糊。\x04\x03　　3 判断多项“陈述”之间是否互相矛盾。\x04\x03　　4 判断结论是否必要。\x04\x03　　5 判断“陈述”是否正确。\x04\x03　　6 判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的。\x04\x03　　7 判断“观察性陈述”是否可信。\x04\x03　　8 判断“归纳性结论”是否其有来自。\x04\x03　　9 判断“问题”是否已经确定下来。\x04\x03　　10 判断所说的是否只是假设。\x04\x03　　11 判断所下的定义是否合适。\x04\x03　　12 判断引述某一权威言辞是否可接受。]

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批判性思维是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。]

批判性思维是赘词，也是叠床架屋的说法。思维就只能是批判的，不能是不带批判的性质。现今之所以会产生诸如「批判性思维」这种文句都不通的用法，那是学术界对於文字无知瞎扯的结果。思维从来都是从事物产生出来的，所以思维也总是有关存在的那种思维。而事物又总是完成了的、圆融的状态，因而思维就又总是通过完成了的事物才有可能存在的有关存在的那种思维。那麼事物是什麼呢？事物就是经过研究、调查和类比之後，抽取一条一条的...

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批判性思维是赘词，也是叠床架屋的说法。思维就只能是批判的，不能是不带批判的性质。现今之所以会产生诸如「批判性思维」这种文句都不通的用法，那是学术界对於文字无知瞎扯的结果。思维从来都是从事物产生出来的，所以思维也总是有关存在的那种思维。而事物又总是完成了的、圆融的状态，因而思维就又总是通过完成了的事物才有可能存在的有关存在的那种思维。那麼事物是什麼呢？事物就是经过研究、调查和类比之後，抽取一条一条的线条或界限才构成的状态。一条一条的线条或界限构成关系或联系，关系或联系因为线条或界限的排比、陈列和条陈，就把形势、气象和格局显现出来。排比、陈列和条陈把消长变化或发展表现出来，是以排比、陈列或条陈就被释为清清楚楚、明明白白。中文里释闲或简为明白或清楚，道理是从这里来的。排比、陈列或条陈的清清楚楚或明明白白，当然是圆融善美、无缺无憾谓之。因为圆融善美、无缺无憾，是以能够生产什麼，或者让什麼成为什麼。一条一条的线条或界限构成关系或联系也就是因为这样，得以被说成是物或事。物者，在什麼之间、圆融善美谓之。事者，使、伟或立也谓之。中文里於物或事的释义是这麼来的。一条一条的线条或界限构成关系或联系摆明了事或物的道理或条理，事或物因而也被说成是事理、事情、物件、事件、物质或事态。事物的清清楚楚、明明白白，被放到心里，在精神上自为了然和理解。了然和理解也就是知道的意思。所谓知道，当然指的是精神上对於事理的通晓。所以在中文里，精神亦被释为善美、圆融或明白的意思。精神或者精神上对於事理的通晓，当然也就是知识、思维、思考、思想、忧虑或感情的另一种说法。在中文里，因而知识、思维、思考、思想、忧虑或感情等等的用语全部都反过来被训跟事物有关的明白、通晓、丝纪、绎缕或圆融等等的义理。知识、思维、思考、思想、忧虑或感情等等的用语也就成为了事物的关系或联系在精神上的另一种表现状态。精神上对於事理的了然和理解，也就能够分析、判断、批评和操作。分析、判断、批评和操作等等状态当然是补白、拾遗、评论和写作的来源。所谓的补白、拾遗、评论和写作等等的状态就是另起炉灶的意思。另起炉灶是所有科学开端的来源。所有科学的开端就是学术上所谓的序言、创作、说法、写作或艺术的另一种说法。所有科学的开端当然是另创新局，因而推翻前此的说法和见解。这就是批判和革命了。事物既然都是新生的，思维自是新生事物的产物。新生事物的产物也就不能不是革命性的状态，否则就不谓新生。那麼思维自是批判性的。把思维连大气都不喘一下就迳直地说成是「批判性思维」，这种说法确实就是脑袋少了一根筋了。]

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批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。简要的说，就是遇事先分析，不受感情影响。]