无题

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.
2.读第三段,你体会出这是一位什么样的孩子,这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲,呜呜的哭了”,此时,他心里.
4.老师“愕然无语”是因为.
5.短文戛然而止,但似乎没有写完故事的结尾,请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.的事,赞美了.；但.现象也将引起我们的深思,这正是“无题”胜有题的用意.
答案
1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理.
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子.
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲.
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了.
5、过了一会儿,老师两眼微红,哽咽道：“去读书吧,你的学费你不用再操心了.”
6、文章写的是学生入学时交学费的事,赞美了人与人之间的真情,但交不起学费的现象.

1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞...

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞美了.......................；但............现象也将引起我们的深思，这正是“无题”胜有题的用意。 1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞...

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞美了.......................；但............现象也将引起我们的深思，这正是“无题”胜有题的用意。
答案
1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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1．给文中加粗的字注音
（1）赫 （2）颤
2．第（1）段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（ ）
A．表达了“他”不想读书的真实想法。...

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1．给文中加粗的字注音
（1）赫 （2）颤
2．第（1）段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（ ）
A．表达了“他”不想读书的真实想法。
B．表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。
C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。
D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。
4．第（3）段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是 。
5．第（4）段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他” 的情感。
6．第（7）段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是 。
7．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？
8．这篇文章运用了 、 、 、 等描写方法刻画人物形象。
9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（ ）
A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。
B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括人和事。
C．文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而巧妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。
D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪。



参考答案：
1．（1）hè （2）chàn
2．表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
3．C
4．“母亲明白了。”
5．伤心而感动。
6．突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。
7．略（围绕同情、关心、帮助这一中心仿说）。
8．语言 动作 神态 外貌
9．B

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1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。...

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1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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答案
1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、儿子是一个懂事而又不想让母亲为难的好孩子。
母亲是个处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动。
4、因为老师内心深深得被母亲希望儿子读书震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“快去读书吧，你的学费你不用再担心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人...

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答案
1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、儿子是一个懂事而又不想让母亲为难的好孩子。
母亲是个处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动。
4、因为老师内心深深得被母亲希望儿子读书震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“快去读书吧，你的学费你不用再担心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞...

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞美了.......................；但............现象也将引起我们的深思，这正是“无题”胜有题的用意。
答案
1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。...

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1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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我也不会，因为我没读过。\(^o^)/~

1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞...

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1.读第三段的 “盯” “攥”突出了他内心的.......
2.读第三段，你体会出这是一位什么样的孩子，这是一位什么样的母亲
3.“他一把搂住母亲，呜呜的哭了”，此时，他心里...........
4.老师“愕然无语”是因为.............
5.短文戛然而止，但似乎没有写完故事的结尾，请你给他补写一个简短的结尾
6.课文主要写.......的事，赞美了.......................；但............现象也将引起我们的深思，这正是“无题”胜有题的用意。 1、带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
2、是一个懂事而又不想使母亲为难的孩子。
是处处为儿子着想、疼爱儿子的母亲。
3、既伤心又感动
4、因为老师内心深深得被震动了。
5、过了一会儿，老师两眼微红，哽咽道：“去读书吧，你的学费你不用再操心了。”
6、文章写的是学生入学时交学费的事，赞美了人与人之间的真情，但交不起学费的现象。

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