作文 收获后的幸福

作文 收获后的幸福
作文 收获后的幸福

作文 收获后的幸福
幸福是什么?开始我对这个词不太了解,总是以为得别人的呵护、关爱就是幸福,可经过几件事后却改变我的观点.
播种幸福
星期天,我早早地起了床,走出卧室,透过门缝看见正熟睡的父母,想到父母每天很晚才下班,一定很累,难怪今天没有起来给我做饭.以前总是妈妈做饭,不如今天我来做,反正我早就想露一手了.于是,我便学着妈妈的样子,做了爸爸最爱吃的蛋抄饭.不一会儿,爸妈醒了,爸爸刚走进厨房便闻到饭的香味,我连忙给爸爸递上一碗.爸爸还不时摸着我的头夸我长大了.望着吃饭时狼吞虎咽的样子,我的心里甜滋滋的……
或许这就是幸福.
浇灌幸福
下了一个多小时的雨终于停了,正在这时妈妈说家里没有盐了让我去买盐.我从妈妈的手中接过钱,便往商店走去,由于是刚才雨太大的缘故,路前有一段被水淹没走不过去,我刚想转身回去,可一想别的过路人经过这里不也过不去吗?他们会焦急呀!想到这里,我突然看见对面有一些石块.我便搬起石块丢进水中,泥水被石块荡起、不时溅在我的新衣服上.但我并不感觉可气,几分钟过后一条崎曲不平的“小路”完工了,可我的衣服也弄脏了.但当我看行人从我“造”的“小路”上走过时,心里有一种说不出来的兴奋.
或许这就是幸福.
创造幸福
昨天阿姨回来给我带了一支钢笔,那钢笔看起来很漂亮.我爱不释手.于是我决定带到学校去向同桌炫耀,当我带到教室时.我的同桌看到了也十分喜欢,一节课不知问我借了多少回用.我有些不高兴,可是想到上次路边为行人造“路”的事,我还是把笔借给了同桌.看着同桌一脸满足的样子.我笑了,他也笑了.
顿时,我明白了这就是幸福,幸福在于为别人服务,为别人奉献.是呀!当你付出一份爱时,就会得到更多的幸福.

不经历风雨，怎能见彩虹- -
当课改的春风吹向大地时，各所学校都掀起了课改的热潮。我们学校在课改的春风里艰苦的探索，不断前行，取得了不少成绩。我校也是一所民族学校，少数民族的学生较多，针对这一实情，我校决定开发一套民族校本课程。当听到民族校本课程开发组成员中有我的名字时，我真有点不知所措，相信其他成员也会有和我一样的困惑：什么是校本课程？怎样开发校本课程？学生通过学习校本课程能有什么收获...

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不经历风雨，怎能见彩虹- -
当课改的春风吹向大地时，各所学校都掀起了课改的热潮。我们学校在课改的春风里艰苦的探索，不断前行，取得了不少成绩。我校也是一所民族学校，少数民族的学生较多，针对这一实情，我校决定开发一套民族校本课程。当听到民族校本课程开发组成员中有我的名字时，我真有点不知所措，相信其他成员也会有和我一样的困惑：什么是校本课程？怎样开发校本课程？学生通过学习校本课程能有什么收获？……
尽管有满脑子的问题，可还得完成“任务”。于是我上网查阅关于鄂温克族的资料，到新华书店买了一些关于鄂温克族的儿童读物，接着就开始剪贴拼凑，初稿完成了。上交后，不合要求，被退了回来，说是文字太多，不适合儿童读。于是我上网下载了很多图片，精简了许多文字，还精心地排版，心想：这下总可以了吧，图文并茂，文字也少了许多。谁知又没通过，因为形式太死板，不能引起学生的兴趣，交给学生的知识性的东西太多，学生的能力没有得到发展。我又开始第三次修改。这次，我在原稿的基础上又精简了文字，把很多直接交给学生的知识隐藏了起来，设计了许多活动，如故事会、歌舞会、谁是小画家等。我还专门买了一些儿童读物作参考，再次对语言文字作了修改，使之更加儿童化。终于，这次的稿子可以基本通过，只需校对。我终于长长的舒了口气。
看着手中的校本课程，开始觉得熬了多少个夜晚，牺牲了多少个休息日都是值得的。就在这一稿又一稿的修改中，我开始一步步走进校本课程，开始知道站在学生的角度看教材，也深刻的体会到课程开发的核心就是“以学生的发展为本”。同时，我的电脑操作水平也提高了不少。
不经历风雨，怎能见彩虹。不过，我经历的可不是狂风暴雨，而是开发校本课程道路上的和风细雨。校本课程这一新生事物，还有许多的内涵等待着我们去研究、去开发、去创造，我们已经做好了迎接新的挑战的准备，相信不久的将来，我们一定能在开发校本课程的道路上看到彩虹！
不经历风雨，怎能见彩虹
“不经历风雨，怎能见彩虹”，这是一段脍炙人口的歌词，更是我参加西部计划以来激励我学习与工作的精神动力。
2001年的暑假，我参加了21届世界大学生运动会火炬传递接力计划。从此，我体会到了作为一个志愿者的自豪与骄傲。于是，一直很想成为一名光荣的青年志愿者。2003年团中央组织实施了大学生志愿服务西部计划，我主动报了名并有幸入选。8月底，我义无返顾地踏上了一条充满希望和光荣的征途——贵州省黄平县谷陇中学。谷陇镇是贵州苗族的三大聚居地之一，全镇99℅的人口是苗族，在这里，师生间，同学间都是用苗语交流，在他们之间，我显得格格不入。在这里让我看到了西部地区的贫穷与落后，我也想到了在这里工作的难度，但我更能体会到，这个地方需要我，更需要科学文化知识。所以，我在心里对自已说：“这是我人生的第二故乡，我要用我所有的热情来工作，把我所学到的知识传给学生”。
到校的第二天，我便投入到学校的“两基”攻坚之中。开始时，我白天教两个班的数学和一个班的物理，晚上就加班加点整理“两基”资料。上课的第一天，我就体会到了语言不通的难处。例如，不管我怎样反复地讲解一道题。他们都说不能理解，我问他们为什么听不懂时，他们才告诉我说：他们老师讲课是用苗语和汉语相结合的讲。我不懂苗语，所以，我只好先让他们自习，上课更重视板书在教学中的作用，后慢慢讲解，到晚自习时间再去辅导。我坚信，困难是暂时的，付出必有收获。第一次测验下来成绩并没下降，这给了我莫大的安慰，于是我更加用心地去辅导。不久，他们就适应了我的教学方法，上起课来容易多了。
根据学校的需要。十月中旬，我被抽到学校成立的“两基工作组”整理“两基”材料。经常加班到凌晨两三点钟，有时甚至是通宵达旦地工作。累了就躺在长椅上睡一下，醒来继续工作，有时才躺下没几分钟就被摇醒，因为我是我们组中唯一学计算机专业的。材料的输入、打字、复印、机子出故障等等，基本上就是我一个人承担。在那段日子里，我真正体会到了工作与生活的乐趣，以至我更深刻地体会到学有所用的真正内涵。十一月中旬，学校“两基”工作验收基本合格。得到结果的那一天，我们组的成员彼此看着对方，都露出了由衷的微笑，这中间包涵了多少辛酸与欢乐。
“两基”工作暂告一个段落之后，我重新回到教室上课。学校给我按排了十五个班的计算课，还有两节物理课。平均每天在机房转三个小时，学生没有课本，教师没有教材。我就教它们指法练习和汉字输入。开始时我教他们智能ABC输入法。但我发现这根本不行，发音很困难，因为这里的学生受母语（苗语）影响很大，发音根本不准确，所以很多时候输不出想要的汉字。鉴于这种情况，我决定改用五笔字型输入法。由于没有课本，我只好联系我的同学，找到大一的课本。我把字根表印下来，再把书上的知识输入电脑，然后打印出来发到每个班上，让学生轮流看。这样效果果然好多了。再给他们讲述一些输入技巧和重点，有的同学很快就会了。
一个人在外地工作（特别在是少数民族地区），会遇到很多困难，特别是语言交流方面。但我坚信，“不经历风雨，怎能见彩虹”困难是暂时的，相信我会喜欢这个地方，喜欢这里的一切。这里是我工作的起点，也是我的第二故乡。

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