作文：我最讨厌的一篇课文要初二水平的!别拿初三的来.采纳30分都说了别拿初三的来,要的是初二的,初二的课文啊!!!下面第一个是初三的

作文：我最讨厌的一篇课文要初二水平的!别拿初三的来.采纳30分都说了别拿初三的来,要的是初二的,初二的课文啊!!!下面第一个是初三的
作文：我最讨厌的一篇课文
要初二水平的!别拿初三的来.采纳30分
都说了别拿初三的来,要的是初二的,初二的课文啊!!!下面第一个是初三的

作文：我最讨厌的一篇课文要初二水平的!别拿初三的来.采纳30分都说了别拿初三的来,要的是初二的,初二的课文啊!!!下面第一个是初三的
茅盾《白杨礼赞》那段花哨的衬托
当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子；黄的,那是土,未开垦的处女土,几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田,和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼的语言的精华.黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚底下的）,你会忘记了汽车是在高原上行驶,这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词,然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”!可不是,单调,有一点儿罢?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排,——不,或者甚至只是三五株,一二株,傲然地耸立,象哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
《白杨礼赞》全文共1200多字,光这个花哨的开头就占了400多字,是全文三分之一还多.曾经有评论家说茅盾的小说文采不足,因此说他不是大家.这个我不同意.但是,如果这个评论家看了茅盾写的《白杨礼赞》,他肯定会说茅盾的散文太过文采.
这些文字,大意是写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境,用意是衬托白杨树,突出白杨树.从文章的作法上说,这没有错.但问题是,衬托得太隆重,就有过度包装之嫌.就像主角出场,有一阵锣鼓可以增加效果,如果敲得时间太长,观众就可能起身离席.
写文章得有感情,但不能无所节制的话,就是感情用事,或者就是感情脆弱.可以说,《白杨礼赞》差不多就是感情脆弱的产物.讲白杨礼赞,从性格上说,余秋雨最适合,只要他愿意.但一般语文老师都不行,我可能是状态最差的一个.
我老觉得,写一种树,本来就用不着那样；讲一种树,就更用不着那样.不管它象征什么,不管它能代表什么.再说了,象征什么,代表什么,不就是作者一个人自作主张吗?
白杨树可以写,但茅盾先生的这种排场,对于白杨树来说,我觉得有些像县长阅兵.

同胞们，我知道了，可以写《亲爱的爸爸妈妈》那一课，借此写反法西斯的内容，应该都学过吧？

我最讨厌的一篇课文
平日里，我不爱看书，因为我讨厌那一篇又一篇枯燥无味的文章，特别是语文课本上的。更可气的是，有时甚至还让我们全文背诵。比如在七上语文书中，我最讨厌的课文就数《风筝》这一课了。
别说我不尊敬鲁迅先生，只是他写的那《风筝》实在深奥、难懂。虽说是用白话文写的，可我确认为它就是个“半文言”，文中总是夹杂着一些生僻字，乃是我闻所未闻的。记得在上这课之前，我愣是把这课文反复的...

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我最讨厌的一篇课文
平日里，我不爱看书，因为我讨厌那一篇又一篇枯燥无味的文章，特别是语文课本上的。更可气的是，有时甚至还让我们全文背诵。比如在七上语文书中，我最讨厌的课文就数《风筝》这一课了。
别说我不尊敬鲁迅先生，只是他写的那《风筝》实在深奥、难懂。虽说是用白话文写的，可我确认为它就是个“半文言”，文中总是夹杂着一些生僻字，乃是我闻所未闻的。记得在上这课之前，我愣是把这课文反复的读、看，还没看出个所以然。我开始疑惑：鲁迅先生写这篇课文是什么意思？难道光是为了请求他弟弟的原谅？那大可把此文直接写成一封道歉信罢了，毫无任何价值。那结尾呢？结局呢？作者想表达什么呢？我茫然。
看到这里，各位尊敬的读者大人一定在心里深深地咒骂着我把。可是这能怪我吗？毕竟我还没看懂这文的意思啊！老实说鲁迅先生写出来的文章实在是好，可你们知道吗？先生的文章苦涩难懂，实在不适合我们这样年幼无知，懵懂的青少年，甚至对于我学好语文带来了不小的打击。我还记得以前学过先生的《少年闰土》，虽说我还是背过的，可到了现在，我除了知道那个少年叫闰土外，其它的我可是一点儿印象都没有了。还有那些以前的文字：“蝴蝶”偏要写成“胡蝶”。我还就因为这个词，扣过不少分。我也讨厌文中那霸道、粗暴的小鲁迅先生，竟然说我最喜欢的风筝是“没出息的小孩的玩意儿”，甚至是对小兄弟“残忍的精神虐杀的一幕”我仿佛还能想象出小兄弟伤心难过的样子。虽然鲁迅先生后来对自己的小兄弟进行了深深的忏悔，可是那又能怎么样？他最终也没有得到小兄弟的原谅，只不过是马后炮罢了。
可是，在上完这一课以后，经过老师细致入微的讲解之后，我开始崇拜鲁迅先生了。那栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的人物心理、动作。甚至是恰到好处的场景描写。让我看到了一幅感人的手足情的画面。那种误解、冲突中的亲情令我温暖不已。更深的一层：“被虐者”的麻木是最可怕的，“被虐者”甘受虐杀，毫无抗争，是“虐杀者”横行无忌。这正是旧秩序能维持的原因所在。怪不得鲁迅先生要悲哀、伤心呢。这应该就是“好了伤疤忘了痛吧！”我仿佛看到了鲁迅先生心里最深处在希望我们能觉醒，不要麻木不仁的那种心情。原来《风筝》是一篇多么生动的课文啊！
可是，我还是讨厌《风筝》这篇课文，如果鲁迅先生能再为我们写一种“特白话版”我相信，它必将成为我最喜欢的一篇课文。

收起

自己好好做不就好了

我什么都讨厌！

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5[ 标签：作文,我最讨厌的一篇课文,讨厌 ] 这篇作文该怎么写呀，要600字以上的，我读初一。
☆￠人￠☆ 回答:1 人气:1524 解决时间:2010-02-07 15:16
网友完善的答案我最讨厌的一篇课文
平日里，我不爱看书，因为我讨厌那一篇又一篇枯燥无味的文章，特别是语文课本上的。更可气...

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5[ 标签：作文,我最讨厌的一篇课文,讨厌 ] 这篇作文该怎么写呀，要600字以上的，我读初一。
☆￠人￠☆ 回答:1 人气:1524 解决时间:2010-02-07 15:16
网友完善的答案我最讨厌的一篇课文
平日里，我不爱看书，因为我讨厌那一篇又一篇枯燥无味的文章，特别是语文课本上的。更可气的是，有时甚至还让我们全文背诵。比如在七上语文书中，我最讨厌的课文就数《风筝》这一课了。
别说我不尊敬鲁迅先生，只是他写的那《风筝》实在深奥、难懂。虽说是用白话文写的，可我确认为它就是个“半文言”，文中总是夹杂着一些生僻字，乃是我闻所未闻的。记得在上这课之前，我愣是把这课文反复的读、看，还没看出个所以然。我开始疑惑：鲁迅先生写这篇课文是什么意思？难道光是为了请求他弟弟的原谅？那大可把此文直接写成一封道歉信罢了，毫无任何价值。那结尾呢？结局呢？作者想表达什么呢？我茫然。
看到这里，各位尊敬的读者大人一定在心里深深地咒骂着我把。可是这能怪我吗？毕竟我还没看懂这文的意思啊！老实说鲁迅先生写出来的文章实在是好，可你们知道吗？先生的文章苦涩难懂，实在不适合我们这样年幼无知，懵懂的青少年，甚至对于我学好语文带来了不小的打击。我还记得以前学过先生的《少年闰土》，虽说我还是背过的，可到了现在，我除了知道那个少年叫闰土外，其它的我可是一点儿印象都没有了。还有那些以前的文字：“蝴蝶”偏要写成“胡蝶”。我还就因为这个词，扣过不少分。我也讨厌文中那霸道、粗暴的小鲁迅先生，竟然说我最喜欢的风筝是“没出息的小孩的玩意儿”，甚至是对小兄弟“残忍的精神虐杀的一幕”我仿佛还能想象出小兄弟伤心难过的样子。虽然鲁迅先生后来对自己的小兄弟进行了深深的忏悔，可是那又能怎么样？他最终也没有得到小兄弟的原谅，只不过是马后炮罢了。
可是，在上完这一课以后，经过老师细致入微的讲解之后，我开始崇拜鲁迅先生了。那栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的人物心理、动作。甚至是恰到好处的场景描写。让我看到了一幅感人的手足情的画面。那种误解、冲突中的亲情令我温暖不已。更深的一层：“被虐者”的麻木是最可怕的，“被虐者”甘受虐杀，毫无抗争，是“虐杀者”横行无忌。这正是旧秩序能维持的原因所在。怪不得鲁迅先生要悲哀、伤心呢。这应该就是“好了伤疤忘了痛吧！”我仿佛看到了鲁迅先生心里最深处在希望我们能觉醒，不要麻木不仁的那种心情。原来《风筝》是一篇多么生动的课文啊！
可是，我还是讨厌《风筝》这篇课文，如果鲁迅先生能再为我们写一种“特白话版”我相信，它必将成为我最喜欢的一篇课文。

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