海伦 凯勒课文中这样的是指的什么她是这样的如饥似渴,这样的是指的什么?

海伦 凯勒课文中这样的是指的什么她是这样的如饥似渴,这样的是指的什么?
海伦 凯勒课文中这样的是指的什么
她是这样的如饥似渴,这样的是指的什么?

海伦 凯勒课文中这样的是指的什么她是这样的如饥似渴,这样的是指的什么?
海伦·凯勒》教学案例
一、教材分析：
文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神.通过推荐阅读其传记《假如给我三天光明》等,让学生了解到人活在世上都有其价值及意义,藉此关怀周遭身体残缺的人,透过海伦凯乐积极的人生观,去激励学生奋发向上.
二、教学目标：
1、通过阅读与感悟,体会海伦不屈不挠的奋斗精神.
2、有感情地朗读课文.
三、教学重点：凭借具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神.
四、教具准备：多媒体
五、教学过程：
一、激情导入
19世纪,有这么一位伟大的女性,世界为之震惊,她志存高远、坚韧不拔,用自己奋斗的一生告诉人们生命的价值、人生的意义,她就是---
海伦·凯勒.
我们来看一看海伦·凯勒,（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
（简短的导语进行了读的训练,同时也很自然地渗透了情感的熏陶,让学生读好这个名字,并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物.这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起,真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合,而不是这三个目标简单相加）
二、整体感知,走近人物
1、上节课我们已初读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界.同学们还愿意读课文吗?
其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格.下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,想想海伦给你怎样的印象?（学生自主读书,整体感悟人物）
（教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书,怎样才能读好了书,读懂了书.还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事,只要我们聚精会神,用心感悟,有真心真情读进去,就会觉得读书真是一件快乐的事.）
2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家.现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?学生交流.
3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受.不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看（板书）——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味.
（既看重学生各自的独特体验,又紧贴文本、思想,民主而集中,形散而神聚,对中心词的把握和谐有效.）
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子.
三、细读课文,感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线.谁来说,你找到的第一处句子是什么?
2、出示：她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖.她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子.她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血.
（1）请齐读这段话.这段文字仅仅读一遍是不够的.大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来.
（2）你发现了什么词?（根据学生回答,相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词,你会有什么发现?（这些词写出海伦的不屈不挠）
（3）你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会.指生读,评议
（4）我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话.（生齐读）你看到了什么画面?指生交流.
（5）就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界.
（出示课文中的这段话,集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”,语句凝炼概括,如何读出其中的蕴含,教师创设情境.这里教师用优美的音乐渲染,用真切的语言铺垫,营造了适合学生想象与说写的最佳氛围.）
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,你还看到了些什么?
（6）请同学们睁开眼,看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔,选择你看到的一个画面用文字写下来,让大家都来感受你心中的,让你感动的画面吧!生动笔.
（7）我们来交流一下你真诚的文字.（多生读自己描绘的画面,师相机评价）
（8）是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了,请你来告诉大家,海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话.
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止.我每天坚持着练习,练习,练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘?（根据学生回答,突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子.这段话该怎么读好呢?生练读后齐读.
（如何理解词语,读懂句段,学好语文,这样的设计流程给人亲切、自然之感,既循序渐进,又明确交代,训练扎实,学生乐于探究.）
（3）当假期到来时,海伦的功课也告一段落.她回到家中,大声喊道：爸爸,妈妈,我回来了!谁来读读这句话?（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?
（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲.（视频播放）同学们,尽管她的发音还不够清晰,甚至还需要别人来翻译,连表情都不够自然,但是,为了这样的演讲,海伦又付出了多么大的艰辛呀!请大家再来读一读这段话,让老师倾听你们内心的感动,感受海伦的不屈不挠.
（演讲视频资料的适时播放,围绕课文心,以读好文本为目的,体现为“语文学习”服务的思想,是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念,对学生读好文本,体悟情感起到了积极的渲染和催化作用,可谓“锦上添花”.）
四、深入体悟,升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话.这也是这篇课文主要告诉我们的.不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你能有什么发现?
2 、读书要学会透过文字,读出语言蕴含的意思.你又对海伦有什么认识?（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上.也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量.
3、正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字.我们来听一听（师读,音乐渐起）
只要朝着阳光,便不会看见阴影. ——《冲出黑暗》
在我四周的一切也许沉默黑暗,但在我心中,我的性灵里却有音乐和光明,我的一切思想都闪耀着色彩.—— 《敞开的门》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐. ——《假如给我三天光明》
（从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言,既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公,丰富对人物形象的认识,又有机渗透了人文教育,给予学生很深的思想启迪.）
4、读了这篇课文,感受了海伦的语言、行为,现在,同学们,你有什么感受?你有什么话要说?你有什么启发?请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗?生动笔并交流、评价.
（要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪,也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感,这样的语言表达训练,目标适切,要求严谨,也给学生一定的教益.）
四、拓展作业,激情总结
1、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获.老师为大家推荐几本,愿意看吗?（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门 我生活的故事 假如给我三天光明）
课后去选择一本读一读好吗?
（布置课外阅读,没有泛泛要求,一般推荐,而是自然导入,由点带面,推而广之,现指出书名,又展示出封面,真切可感,使“作业”有了无形的亲和力,学生自然会主动乐意去实践.）
2、课的最后,我们再来看一看,记住这位感动我们,感动世界的人吧!（出示海伦图片,并引读）记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦·凯勒 记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦·凯勒 记住一个人/
一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦· 凯勒
（这组诗性化的语言,照应了开头,紧承上面用名言形式写感受和推荐读物的设计,激情洋溢,清晰精美的文字投影,配以声情并茂的引读,震撼人心,发人深省.）

指她刻苦的学习盲文！

平时我们说的指示代词有时候可以用做副词，表程度。如西瓜这么大，英语也是如此this big

当然是学习了，小同学你还是先好好学习吧

这问题……
觉得就是个表示程度的词，和“那么的”、“如此的”、“非常的”应该是一个意思。

是指她拼命摸读盲文，不停的书写单词和句子，小小的手指都摸出了血

指她十分刻苦的学习盲文！与她对盲文的渴望！

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是的，我们都有不错的条件，我们有漂亮的学...

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222222222222222222222222222222222222222221111111111111111111111111111111111111111111111555555555555555555555555555555555555555555555554444444在80年后的人认为我们是幸福的，但是我们认为我们其实也是不幸的。
是的，我们都有不错的条件，我们有漂亮的学校，美满的家庭，但在我们的眼中，我们的成绩是决定我们是否幸福的条件。在80年后人们的眼中，我们90后的孩子是幸福的，有条件读书，应该要好好读书，他们把学习当成了对我们人格，品质，以及对我们未来的评价。他们给我们的感觉就是学习代表一切，成绩代表将来。
他们总爱把我们跟别的孩子进行对比，在他们的对比中，我们会认为自己是个没有优点的孩子，他们都不知道，其实他们的一举一动都影响着我们。很多80后的人把自己以前的愿望和现在的愿望都放在我们身上。我们懂，我们也知道。可是，他们对我们的期望太过于高的时候，我们会感到很痛苦，我们会觉得他们不疼我们，不爱我们，只是把我们当做满足他们愿望的愿望之星，感觉达不到他们就会把我们“吃”掉似的。也许你们看到这里会觉得我说的有点过于夸大了。其实不是的。下面我就给你们一一举例吧！
有一些妈妈，小时候很喜欢弹琴，唱歌。可是那时家里没条件，她们就把这个愿望放在女儿身上，她们的女儿就会被她们所限制着，她们的女儿就会失去童年的快乐，童年，对于一个人来说是最开心最幸福的时刻，可是就这样被白白浪费了。一个珍贵的童年，被他们所谓曾经的愿望就被这样毁了。难道不是这样的吗？其实我们懂，我们知道他们是为我们好，可是，这一切的好，成为我们的负担，这还是对我们好吗？他们总爱说，他们这样做是为了我们将来着想。可是……
其实，他们可以把他们对我们的爱进行改变的，他们可以放手让我们去寻找自己的人生，可以放手让我们为自己的愿望去拼搏的，其实，他们对我们的爱，可以放开一点的，因为，我们也有自己的愿望，也有自己的理想，如果每个人都想他们那样，那么这世界上就没有一个人能实现自己的愿望了，每个人都把自己的愿望寄托在下一代上，那么活着有意思么？如果这样，那么人就不应该出现不是吗？人类一生不就是为了自己的人生，自己的理想，愿望拼搏吗？
在这里，我想告诉有着愿望却没有机会实现的大人们，不要把你们的愿望放在我们90后的孩子上，我们会被你们的愿望压的喘不过气来的。请你们给点空间给我们好么？
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走自己的路让别人说去吧！这句名言，已经不再是我们的口头禅了。也只代表着“80后”的疯狂渐渐消失掉了。“80后”的狂放不羁被我们“90后”的熊熊燃烧的热情烈焰所代替，不知是否会被“80后”无尽的悲哀所呐喊。
“虚荣心，强烈的虚荣心”，一位学者在回答别人问他为何会取得如此成就时狂傲的吐出了这九字箴言。对！没错！“90后”的我们就是在为自己的虚荣心而战斗。我们追求时尚，那是因为我们是走在前列的天之骄子，是我们在引导潮流的方向。我们“哈日哈韩哈潮流”是因为我们是当代的弄潮儿。“打开国门，走向世界”这是邓爷爷说的，当然是要付诸与实践的。“90后”的我们有自己的信仰，既不信上帝，也不信安拉。我们自信“我的世界我做主，我的地盘我说话”。
张美玲在《精神的拾荒者》中说“我们90后就是披着羊皮的野兽，也是穿着虎皮的小猫。我们就是帮人不需要道谢，揍人不需要道歉的90后”。是的，我们心中的颓唐，让父母朋友大开眼界。整日游戏人生、网络世界的熊猫眼，让爸爸妈妈爷爷奶奶既惊呼他们心肝的恶搞与忤逆，又折服于我们的不屈与执着。他们不懂“你狂我更狂，你横我更横，你弱我还强”的生活作风与学习习惯。我们不是不刻苦，我们也赶夜车赶到了凌晨，但是我们被别人不屑的理由是我们在啃爱情数字密码和可爱淘的符号。所以，“90后”发怒了，火星文自此诞生，张扬个性化学习与生活。
“80后”要得是效率，“90后”要得是速率。那一点就爆的化学剂被“80后”随手扔掉，导致“90后”在不小心时被追认为中纵火犯。其实，这一切只是我们生活中的作料而已。其实我们崇尚——非主流。我们与时代背道而驰，是因为我们坚信地球是圆的。谁说“80后”的愤世嫉俗让他们在张扬之后便消失了。在听到有人谈论自己喜欢的明星时，我们在自我安慰：“你们就是一群庸俗者，我们喜欢的是他们的精神魅力，你们只追求他们的外表。”
就这样，我们哼着《征服》走在时代的前列，洒脱的让人窒息。在面对别人的不屑时，我们心中的信念屹立不倒：我们是非主流，是新时代的宠儿。然后，昂首挺胸，大步前迈，看了看毛爷爷的八字箴言：好好学习，天天向上。便更加意气风发。对，我们要在党的关怀下，奋斗不息。在逆境中顽强拼搏，在风雨中勇往直前。
这就是“90后”！
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我是90 后
据说我们这一代是泡在蜜糖罐里差点儿被淹死的一代，生活甜蜜得像哈根达斯。这算不算富足，我不得而知，但至少被认为是幸福的。
生活在改革开放后的我们，家庭条件优越，在父母长辈眼中，我们是龙是凤，是他们的掌上明珠。自然，我们不免有时会有所任性。但无可厚非的是生活在这样的环境中，接触日新月异的变化，接受多种多样的文化，玩转层出不穷的高科技产品，穿著独特新颖的服饰……比起父辈，我们多了份自信。
在这“知识就是力量”的时代里，从小接受良好教育的我们肩负父母沉重的期盼，过早参加了众多的特长班。虽然潜力被一一发掘，我们变得多才多艺，但这浮华背后，却隐藏着多少茫然和疲惫。父母望子成龙的心愿逼得我们咬紧牙关；大小考试的压力压锝我们喘不过气来；学业的竞争让我们不敢懈怠。大家知否，自信的背后，隐约着我们无奈的笑容。我们多么渴望头顶上有一片属于自己的湛蓝天空，我们多么憧憬我们又是多么希望拥有一个像父辈们一样的纯真快乐童年。
但，无论现实怎样不堪，在我们看来都只是小菜一碟。因为我们是无所畏惧的九十后。
九十后的我们犹如初生牛犊，有个性，不怕虎。我们有着主宰自我的独特魅力。不像60年代父辈们那么保守，不像70年代叔辈们那么迷茫，也不像80年代哥哥姐姐们那么轻躁。在生活和学习上，只要有我们认为所做的是正确的，哪怕只有1%的可能，我们也会迎刃而上，我们坚信“Just do it”。反之，我们则不为之所动。因此我们是个性十足的九十后。
嘿！缜密的思维，多样的特长，张扬的个性……这便是九十后的我们。
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