辩论会 网络用语对我们小学生好不好我反方,网络用语对我们不好请简要说明观点

辩论会 网络用语对我们小学生好不好我反方,网络用语对我们不好请简要说明观点
辩论会 网络用语对我们小学生好不好
我反方,网络用语对我们不好
请简要说明观点

辩论会 网络用语对我们小学生好不好我反方,网络用语对我们不好请简要说明观点
随着网络的普及,青少年网民不断增多.大量的网络语言 也开始悄悄地在学生中流行.这些网络语言冲击着传统语言表达习惯,对小学生 的规范用语带来了不可忽视的影响.这种影响有着积极的一面,网络语言活泼幽 默,用起来非常方便也很时尚,丰富了现代汉语词汇,使学生的表达更流畅,更 具个性.但与此同时,网络语言的虚拟,自由,失范等特点,也给学生的规范用 语带来了不可忽视的负面影响. 对小学生而言在未掌握语言规范之前就过多地被 不规范语言所熏染,对其今后的成长有百害而无一利. 一,网络语言对学生规范用语的负面影响 1,构成形式多样不规范 网络语言的构成形式五花八门,按现在较普遍的分类有如下几种: (1)符号 叠加.如"^ ^" 表示微笑; "^0^"表示惊讶; "^!^"表示赞许. (2)数字代码 谐音语.例如,聊天时要下机了,就会说 886(拜拜了) ;55555 (表示伤心地 哭) ;而当表示同意时就会说 9494(就是就是)等等. (3)汉语拼音缩写.如: GG(哥哥) ;DD(弟弟) ;PPMM(漂亮美眉) CBA(col b la)是"酷毙了"的 ; 意思;PMP(拍马屁) ;SK(烧烤) ;GXGX(恭喜恭喜)等等. (4)英文缩略 语.如: WHO A U(who are you 你是谁) ;FM(follow me 跟我来);U(you 你) 等等. (5) 英语,拼音,数字谐音混用.如 U2(you too 你也是) ;ME2(me too 我也是) ;+U(加油); (6)新造词语. 如"恐龙"指相貌丑陋的女性网民; "青 蛙"是男性网民的代名词;把"我"说成"偶" ,并由此推衍出"偶们" ;我们常 常说的发"伊妹儿" (电子邮件) ;漂亮美眉(漂亮的妹妹,小姐) ;东东(东西 的意思) .这些五花八门的网络语言对传统,规范,标准的语言习惯形成了冲击. 小学生年龄小,分辨能力弱,接触语言的时间不长.很容易将这些流传较广的不 规范语言误认为是规范语言而加以吸收,甚至出现在课堂上,作文中.量变会引 起质变,习惯会成为自然,一旦有了长期使用网语的习惯,其正规语言的运用能 力就会下降. 2,词义理解混乱 许多网络语言对词义的解释与规范语言大相径庭,说"天使"是"天上掉下 来的鸟屎""神童"是"神经病儿童""讨厌"是"讨人喜欢,百看不厌""气 , , , 质"是"孩子气,神经质"等等.这些对词义的混乱解释造成了许多学生对词义 的曲解.小学生接触的事物不多,生活经验少,理解词义原本就是一个难点.网 络语言的误导使他们不会用正常的途径去理解词语和语言, 更不能在正确的语境 中加以运用. 3,表意模糊简单化 为了网上交流方便,许多网络语言表意简短零碎,直观,虽然采用的是类似 书写的方式,但因急于表达谈话主题,常常会直接切入,少铺垫和描述.这在网 络环境里还能行得通, 若放到现实中, 容易产生误解, 甚至闹笑话. 比如说, "BB" 的意思就很复杂了,它可能是宝贝,孩子,情人,也可能是和你说分手——BYE BYE,有时虽然有上下语境,可能也一时辨别不清.又如:用?表示什么或为什 么;用!表示高兴等,没有过多描述性的语言.这些简单化的语言只有当事人之 间才能明白.有的学生将他运用到作文中,就让人不知所云.语言往往需要一定 的铺垫和描述,学生若长久没有对优美细腻的语言的使用,对优美细腻的语言的 感受能力也将大为下降.打个比方,就好象是吃多了速食,被大量的味精,防腐 剂影响了味觉,对精美的正餐反倒享受不来了. 4,品位低,粗俗不文明 网上存在大量不道德不文明的言行:不守口德,随意漫骂和骚扰者有之;说 粗话,脏话,粗俗下流者有之,像"WBD(王八蛋) ,P(屁) ,NQS(你去死) , SHIT(狗屎) "等随处可见,目前,网上的不文明言行,既无法用行政命令,也 无法用技术手段来制止,网络语言的粗俗化有愈演愈烈之势,并开始向传统媒体 (包括电视,报纸)渗透.网络语言在为网民们提供自由宣泄通路的同时,对社 会的道德规范,对青少年的健康成长形成了极大的冲击.对于青少年来说,网络 是一片没有传统藩篱,没有师长管束,崇尚自我和可以标新立异的地方,极易把 人性深处的各种丑陋和罪恶因素诱发出来并恣意张扬. 二,消除网络语言负面影响的策略 网络语言对小学生掌握规范语言造成的负面影响不可小视, 教师要积极采取 相应的策略,竭力营造规范的言语环境,减少网络语言对学生造成的冲击. 1,合理引导,学会筛选 任何事物都存在着两面性.网络语言有他消极的一面,又有他积极的一面. "网络语言是时代变迁的记录,更是社会文化的载体,它彰显出网络时代青年人 的思维习惯与言语方式,也传达出属于这个时代的,只有青年能领悟的人文精 神. "因此,在教学中,教师要怀着宽容的心态,因势利导.要让学生在比较中 认识到网语和传统语言的差异,认识到网语存在的缺陷,更好地掌握并使用优秀 的语言形式.对于一些鲜活,富有个性,确实能增强表现力的语言,鼓励学生正 确运用.对于不规范的语言,教师要指出它的不足,引导学生舍弃它,让它渐渐 失去生命力.对于粗话,脏话,教师则要坚决加以制止.慢慢地,学生通过自觉 的了解,鉴别,取舍,运用,能够根据自己所掌握的知识和技能对网络语言的健 康,规范,真实,自然性进行衡量,从而做出正确的选择,判断. 2,提倡经典诵读 汉语是一门博大精深的语言,有其深厚的文化底蕴和历史内涵,从古到今流 传下许多经典著作.这些著作文字瑰丽,语言妙趣横生,长期诵读,将让人受益 非浅.中华优秀传统文化是我们民族的文化之根,民族之魂.学生在诵读经典著 作,感受经典魅力的过程中,无论是语言能力还是道德修养都将得到提升.我们 要多开展学生的课外阅读活动,营造书香校园,使每个学生将经典读熟,甚至背 诵,进而看透,研深,再由此而领悟其它,并借此来触摸一下中华民族文化的深 沉积淀,深入古代圣贤的心灵世界,破译中华民族崛起的密码,寻回中华民族的 深层智慧.古人说一经通百经通,在经典语言的熏陶下,那些低俗的语言自然而 然就失去了市场. 3,倡导个性表达 每个学生的性格气质,生活阅历不同,对事物的看法和感受也不同.平时, 教师要鼓励学生我口说我心,我手写我心.发扬个性,展示个人魅力,避免一味 的模仿,随大溜.当每个人都树立了个性观后,那些程式化的网络语言就无法再 继续生存下去了. 对于小学生而言,学好母语是根本.网络语言虽薪奇,时髦,但不是时代语 言的主流,它是激荡于语言之河上的浪花.教师应当加强对网络语言的关注,分 清楚哪些是健康的哪些是不健康的, 要在语文教学中有意识地表现出传统语言的 优势,使学生不致在网络语言的浪花中迷失.