阅读《十三岁的际遇》8,9自然段1.用一句话概括这几段文字的主要意思. 2.简单说说两个加点词所表达的人物心理和情感.抚爱:呼唤:3.这几段文字中运用了多个比喻,你最喜欢哪一个?简要说说喜

阅读《十三岁的际遇》8,9自然段1.用一句话概括这几段文字的主要意思. 2.简单说说两个加点词所表达的人物心理和情感.抚爱:呼唤:3.这几段文字中运用了多个比喻,你最喜欢哪一个?简要说说喜
阅读《十三岁的际遇》8,9自然段
1.用一句话概括这几段文字的主要意思.
2.简单说说两个加点词所表达的人物心理和情感.
抚爱:
呼唤:
3.这几段文字中运用了多个比喻,你最喜欢哪一个?简要说说喜欢理由.
4.选段中“开始怀疑”一句中的“怀疑”原文是“疑问”,教材编者作了改动.你认为这一改动的原因是什么?

阅读《十三岁的际遇》8,9自然段1.用一句话概括这几段文字的主要意思. 2.简单说说两个加点词所表达的人物心理和情感.抚爱:呼唤:3.这几段文字中运用了多个比喻,你最喜欢哪一个?简要说说喜
十三岁的际遇
　 一、 教法建议
抛砖引玉
　　《十三岁的际遇》是自读课文.全文以情感为线索,回顾了在北大两年来的学习生活感受和收获,展示了北大的精神魅力,抒发了对北大浓厚炽烈的情感和追求进取的信念.
　　学习本文真正放手让学生自读,教师从旁指导、点拨.只要学生自己阅读、自己有所发
现,不论自读效果达到怎样的水平,都应看作完成了教学任务.
　　1.让学生集中注意力默读课文,从整体感知课文大意,理清结构,领悟文章表达的情意.
　　提示：本文用空行隔开为三个部分.
　　第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年,欲向北大诉说心语.
　　第1自然段,写从泛黄的照片上初识北大,梦想产生.第2自然写乘车路过北大,表现少年的自信.第3自然段感慨时光飞逝,第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失.第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语.
　　第二部分：回顾两年来,北大的哺育和给予,展现北大的精神魅力.
　　这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力.
　　知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知.第7自然段写与北大的际遇,是又一个新的开始.第8、9自然段写书籍为我打开新世界,北大为我开启智慧和真理之窗.
　　人格魅力：第10自然段写北大学生的物质.第11自然段写北大老师的风采.
　　第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情.
　　2.让学生摘录自己喜欢的语句,积累词语.
　　提示：理解并掌握“自然提示”中的词语.
　　语句：①渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻娄的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!
　　②这是一只不系这舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛.
③北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我.指点迷津
　　本文为拓展性阅读,只要求学生大致感知课文,领会文章所表达的情感,揣摩一些精彩语句,积累词语即可.
　　1.鼓励引导后,让学生独自准备,扫除字词障碍.
　　2.引导学生“发现”问题.如发现哪个词用得好,并说出它的妙处,喜欢哪些语句,说说为什么等.
　　3.不采用全班就同一问题发表意见的形式,以利于每个学生思考自己感兴趣的问题,谈谈自己的“发现”.
4.只要学生能积极发言,教师就给以恰当的肯定.
二、学海导航
学法指要
　　1.默读课文,然后利用工具书,完成“自读提示”中的词语理解.
　　尘缘尘世的缘分.
　　穹隆(qióng)：高起而成拱形.
　　呜咽(yè)：低声哭泣.
　　迷离(lí)：模糊而难以分辨清楚.
　　涉足(shè)：指进入某种环境或生活范围.
　　徜徉(cháng)：安闲自在地步行.
　　絮语(xù)：唠叨的话.
　　撷取(xié)：摘取.
　　惆怅(chóu)：伤感；失意.
　　似曾相识(sì)(xiāng)：好像曾经彼此认识.
　　2.结合练习一,把握文章结构、大意.
　　提示：第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意.第二部分,回顾在北大学习生活的感爱,一步一步地成熟,对北大的哺育,流露出感激之情.第三部分,直抒胸臆,把北大当成自己的精神家园,表露“我”追求进取的品质.
　　这三部分以情感为线穿连.孩时的梦想向往,在北大时的求知成熟,未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文,展现了北大对学子的精神魅力.
　　3.作者写孩时对北大的印象,起什么作用?
　　提示：表明在孩时,北大就已成为“我”向往、梦想的地方,为下文展现北大的精神魅力作铺垫.
　　4.作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么?
　　提示：用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育.刚入校时天真浪漫,而今逐步成热.
　　5.在北大的两年学习生活中,“我”感悟的北大精神魅畴指什么?
　　提示：北大的精神魅力体现在一是知识的魅力,拓宽视野、开启智慧；二是人格魅力,清新自由、通幽曲径.
　　6.如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我”?
　　提示：这句话一是表明“我”与北大的关系无法分割,完全交融.“师长”表明教益和
关怀,“朋友”表明亲密无间.“……是我的一部分,一部分的我”决在突出北大精神为“我”所吸收已成为“我”生命的组成部分；在北大的学习时期已成为“我”人生历程中的重要阶段.
　　7.文章结尾一段表达了什么情意?
　　提示：设想未来,仍会眷恋归依,意在表明北大是“我”精神的家园,北大的精神魅力永存!
　　8.摘录你喜欢的精彩语句和片段.
　　9.谈谈你对本文所表达的那种“精神魅力”的认识.