作业帮大班科学活动《盒子里有什么》
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/08 22:59:14
大班科学活动《盒子里有什么》
大班科学活动《盒子里有什么》
大班科学活动《盒子里有什么》
有幸听了上海名师袁晶晶的科学活动《盒子里有什么》.这堂课所展示给我们的就是一个反思：教师的引导、幼儿与材料的互动（通过观察、分类、比较、推断、排除、预测从中得出结论）.这个活动的目标就在活动的过程中主动地观察、分类、比较、推断、预测,乐于和大家分享自己的发现.袁老师先让小朋友说说盒子的作用,再向幼儿提出任务：不能打开盒子的前提下把盒子分为装东西和不装东西两大类.这个环节中教师就有意识地让幼儿用比较、排除法来得知哪些盒子装东西,哪些盒子不装东西.接下来袁老师又提了一个更难得问题,“再给你们一次机会,你们知道盒子里装的是什么东西吗”?请幼儿试着尝试另一种办法再去探索.这时教师出示一些物品让幼儿判断这些物品会不会在盒子里,并说出自己的观点：如尺不在盒子里,因为太长盒子装不下；铃铛不在盒子里,因为摇动盒子里面没有发出声音等等,通过推断幼儿得出这些物品是否在盒子里.最后环节袁老师给了小朋友一个更难的挑战：让孩子第三次接触盒子,但这一次不能打开盒子,判断盒子里曾经装过什么东西?通过观察让孩子寻找盒子上留下的物品痕迹.如盒子上有蜡笔留下的痕迹,推断出盒子里曾经装过蜡笔.盒子里装过胶水,因为盒子里有胶水的味道.整个活动从第一环节到第三环节都是层层递进（简单到难）,每一次的提升都能激发孩子探索的欲望,每一个环节都能让幼儿通过主动地观察、比较、分类、推断、排除、预测来达到教学目的.首先,这个活动能激发孩子的兴趣,让孩子不断运用这些方法去探求解决问题的方法.教师只是支持和引导幼儿自己去获取知识,让幼儿成为主动的学习者.教师为幼儿提供暗含教育目标和事物关系的材料,幼儿操作、并验证自己的想法,使幼儿不断感到挑战性和成功的可能性.其次,引导发现法更适合幼儿学习科学.在这个活动中体现使幼儿产生疑问或疑惑.教师鼓励幼儿用已有的经验猜想得出结论,从中让幼儿感到成功的喜悦.最后教师在幼儿发现中得作用.在着个活动中教师的引导起来至关重要的作用,每一个环节教师都能点到为止,并且能最大限度地调动幼儿学习、发现和探索.活动的每一个环节紧紧围绕着目标展开活动,能收能放.教师那种灵活多变的教学手段和对孩子的鼓励,无不体现出教师教学的精湛技能.活动不仅带给了孩子对探索科学的欲望,还让孩子得到了成功的体验,可以说活动是非常有效的.