生活处处有真情——记花园新苑许爷爷(350字)作文

精选作文:生活处处有真情——记花园新苑许爷爷(350字)作文

　　许爷爷这个名字，在花园新苑的保安队里可是出了名了，保安队的队友们一提到这个名字，总是喜笑颜开、赞不绝口，许爷爷，在他们心中，就是一位热心的好叔叔，让他们时刻感受到亲情的温暖。

　　众所周知，保安的工作都很辛苦。他们熬更守夜，起早摸黑，风雨兼程为社区里的居民的财产和安全为保驾护航。一有闪失，就会遭到批评。所以，工作中的心酸、无奈，真是难以言表。每逢佳节，别人都倘佯在与家人与朋友的快乐气氛里，而他们却为了工作，仍旧坚守在自己的岗位上。许爷爷时常给保安带些自己做的饭菜，保安们很是感动。每当许爷爷出去旅游，总是不会忘了给保安们带些旅游纪念品。每逢过年过节，许爷爷还会加些好菜，给保安们增加营养。有些保安离家比较远，许爷爷就会格外照顾些。保安小马常说，许爷爷就像自己的父亲，每天冷时提醒自己添衣，不要冻感冒了，身体是革命的本钱。

　　许爷爷说，赠人玫瑰，手有余香。关爱别人，他自己也觉得很快乐!

篇一：人间处处有真情作文

人间处处有真情

真情在人的手中，只要你伸出

手，它就会出现；真情在人的眼中，只

要你张开眼，它就会流露；真情在人的

口中，只要你一说话，它就会兑现；真

情在人的心中，只要你敞开心；它就会

留恋。生活中处处有真情，不信，你就

亲自去体验。

一天早晨，妈妈不在家，只留下一

张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙

地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我

走到一间早餐店，门前排着一支长长的

队伍，我在队伍里等了十分钟左右，便

轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”

我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了

个底朝天，还是没有找到。于是我又翻

了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没

带钱还买东西，真大胆啊你。”说着就笑

起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，

差点就哭了出来。这时，从后面走来一

位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这

位小朋友负钱。”我吃了一惊，抬头望了

望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛

下有双炯炯有神的眼睛。我激动的对他

说：“谢谢你，叔叔。”他笑着说：“不用

谢，下次细心一点就行了。”望着他远去

的背影，我想：一个与我素不相识的人，

怎么会热心的替我解围呢？

从那以后，我一直乐于助人，他永

远激励着我。

人间处处有真情

“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只

要人人都献出一点爱，世界将变成美好的

人间……”每当我听到这首亲切而温馨的

歌曲时，总控制不住热血腾沸。于是，一

件难忘的往事浮现在我的眼前——

那是一个寒冷冬天的星期日。那年

我才十岁，上小学四年级。那一天，我到

同学家聚会后，下午四点钟左右，我怀着

十分愉快的心情，骑着自行车往家赶 。

一路上，虽说我的心还沉浸在与同学聚会

的喜悦之中，但是，凛冽的寒风吹在脸上

就像刀割一样痛。突然，“叭”的一声，我

的自行车卸链了。我不得不停下车，“该

死的链条。”我心里诅咒道。我很不 情

愿地脱下手套，修理起自行车链条来。

此时，寒风越刮越猛，我的一双小

手冷得像红萝卜。越是心急，链条越是不

听使唤，我急得差点儿没哭出声来。

“叮铃铃……”突然，一阵清脆的自

行车铃声在我身后响起，我心头不由得一

热。“怎么呢，小妹妹？”这一声亲切的询

问，让我心头一热。我抬起头一看，只见

一位在漂亮的姐姐在我身旁停下车来。你

见她，高高的个子，齐耳的短发，围着一

条厚厚的围巾，两腮通红通红的。

“我的……自行车……链条坏

了……”不知是激动，还是寒冷，我连说

话都有些结结巴巴了。

“别着急，来，我帮你修！”说着，她

解下了围巾，脱下了手套，蹬下身来。她

一边修理着自行车，一边与我亲切的交

谈。谈话中，我了解到，她原来是一位回

家度寒假的大学生，与我同村，她也是到

同学家聚会后回家的。

“好了，小妹妹。来，骑上车，我们

一同回家吧！我与你家相距不远……”说

着，她又拿起那厚厚的围巾围在我的脖子

上。此时，仿佛一股暖流充满了我的全身。

一路上，寒风呼呼，自行车铃声叮

当，美丽的姐姐笑声连连……这声音奏响

的是一曲美妙的音乐：人间处处有真情！“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”！这

美妙的歌声又在我耳边响起！

点评：小作者通过自己亲身经历的一件

事，真情地表达了一个主题：人人。

间处处有真情。文中，作者十分注重

人物的动作、语言和心理的描写，情感表

达真实感

爱，在人间

有人说，友爱如春雨，滋润

着大地;有人说，友爱如阳光，温暖着人心。我用这双渴望沐浴春雨，渴望阳光的眼睛，在人世间搜寻着爱。

一天，一列火车从市火车站出发了。

列车上洋溢着浓浓的节日气氛。这里有许多乘客都是去北京探亲的——包括她——一个一岁多的小女孩。

但是，就在这欢声笑语中，一声响亮

的小孩哭喊犹如晴天霹雳般地打破了车中的和谐。因为——她把她那细嫩的小臂伸进了盛着滚烫的开水的方便面盒里。

听到孩子的哭声，

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篇二：人间处处有真情作文

人间处处有真情

真情在人的

手中，只要你伸出手，它就会出现；真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露；真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现；真情在人的心中，只要你敞开心；它就会留恋。

生活中处处有真情，不信，你就亲自去体验。

一天早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我走到一间早餐店，门前排着一支长长的队伍，

我在队伍里等了十分钟左右，便轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没有找到。于是我又翻了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊

你。”说着就笑起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这位小朋友负钱。”我吃了一惊，抬头望了望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛下有双炯炯

有神的眼睛。我激动

的对他说：“谢谢你，叔叔。”他笑着说：“不用谢，下次细心一点就行了。”望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎么会热心的替我解围呢？ 从那以后，我一

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篇三：生活处处有作文

生活处处有作文

青岛宁夏路小学 张仕杰 养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境??在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨??引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便

舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。

培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

篇四：生活处处有真情

生活处处有真情

轻轻地，我打开了记忆的闸门，开始寻找爱的痕迹，不觉被那一份份沉甸甸的爱所感动......

字条中的温馨

7；20分，紧张而寂静的气氛弥漫在考场,温馨的灯光如同一层薄纱，笼罩着我。此时的我，烦闷地坐在自己的座位上，望着黑板上的中发呆，还有十分钟就要考试，我的心异常的紧张，虽然在不停地翻着复习讲义，可根本静不下心来。蓦然间，从讲义中掉落了一张纸条，犹如秋风中的落叶，翩翩飘下。我轻轻地拾起，心中不觉涌起一阵暖流；“孩子，我知道你很焦急，希望自己能考好，但欲速则不达，其实，你复习的已经很到位了。为你加油！”呵！原来是妈妈留下来的。字数虽少，但它似乎带走了我心中的迷茫、焦急、烦躁。耳边，铃声响起，我不再烦恼，从容的走向自己的起跑线??

旋转的风车

平日热闹欢快的家，今天却异常的孤寂，冰冷。桌上虽然放着生日蛋糕，但我却怎么也吃不下。并不是埋怨父母，而是觉得却是一种气氛，那时快乐祥和的气氛。不知过了多久，耳边忽然传来一阵欢快的旋转声。回眸一看，竟是那小小的风车，虽然它布满灰尘，但却掩盖不住那火热的内心。这时去年同学送我的生日礼物，却在这时带给我了莫大

的温暖。只见它欢快地旋转着，仿佛吹走了我一切烦恼。我轻轻地拿起电话，联系同学和我一起分享生日蛋糕。

眼神中的鼓励

炎热的夏天，只有知了在哀怨着。此时的我，正在后台与同伴们练着不知在耳边响起多少遍的曲子。手中握着的小提琴，在此时仿佛成了我的敌人。目光早已飘到了千里之外。正在环顾的时候，却突然触到了老师那坚定的目光，他那闪射的瞳仁中，蕴含着对我的鼓励与期望。只有几秒的时间，我却被老师感染了。报幕员来到了后台，我知道演出即将开始，握着琴，我的脸上洋溢着微笑，充满信心的走向自己的舞台??

回过神来，似乎明白了很多。最近总是在寻找着爱的痕迹，却不知它就在生活的点滴中，用心去品味，处处都会有爱的踪迹。

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