五分钟(200字)作文

精选作文:五分钟(200字)作文

　　现在已经2:23了，再过5分钟我就要去上课了，在这5分钟里，我要写完这篇小作文，看看5分钟的作文质量是怎么样的。

　　也许不会写得很好，也许这时候也会很少，但是这能说明我很把握时间，也说明了我很爱写作文，但是做的不好的地方希望大哥哥，大姐姐们原谅，多多谅解，嘻嘻。

　　现在2:24了，才一分钟我就打了那么多字，是不是觉得我很厉害呀！时间好快才一句话就2:25了，原来不够5分钟了，行了行了不说那么多了，还是先去上课了！别等下迟到了，下午放学回来再继续写，嘻嘻。

　　bye bye。

篇一：我能坚持五分钟作文Microsoft Word 97 - 2003 文档 (5)

我能坚持五分钟

习作要求

同学们都喜欢做游戏，这次作文课我们就来玩一个非常好玩的游戏：我能坚持五分钟。写作文的时候，要写出游戏的经过，抓住游戏过程中游戏的动作、神态、语言的描写，写出自己独特的感受。

教学目标

一、培养学生仔细观察的能力和习惯。

二、学会把游戏活动的过程按一定顺序写下来，并且要注意抓住重点、详略得当、点面结合。

三、写出自己的真实感受，写出趣味。

教学重点难点

把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细 节描写；写出真实的感受。

课前准备

让孩子们收集一些关于坚持的词语，读一些关于坚持的故事。

教学过程

一、介绍自己，提出要求。

二、作文重要性。

从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作，自由撰稿人，制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业，广告业，策划业，甚至是我们的作文指导培训等。从方便生活的角度讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。

由此看来，学好写作，将来对孩子的影响会很大，并且会让孩子受益终生。

三、讲授新课

（一）、导入

大家好，欢迎大家走进快乐的作文课堂，让我们开始今天的快乐之旅。

同学们，你们准备好了吗

同学们，我们的课堂是快乐的，是严肃而高效的。我们的坐姿应该是：抬头、挺胸；上课要求是：快（快乐、快速）、静（听课要安静，听别人发言要静心）、齐（动作要整齐）。

1、现在大家注意自己的坐姿：抬头、挺胸。老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《谷仓里的金表》。

2、故事讲完了，谁能告诉老师这个故事说明了一个什么道理？

（学生举手回答，回答得又快又好的为他鼓掌）

这个故事告诉我们一个“坚持”的道理，接下来我们就来做一个有关“坚持”的游戏：我能坚持五分钟。

板书：我能坚持五分钟

（二）、游戏中

1、游戏前

（1）老师做动作，请同学们认真观察老师的动作。

（2）老师做动作

（3）做完了，谁能把老师刚才做的动作描述一下？

（学生举手回答，大家掌声鼓励）

板书：游戏前：玩法、规则

老师身体站直，左臂向前伸出与肩同高，手心向下，右手拿起一支笔，小心翼翼地将它放在左手腕上，右手移开，笔不掉下来。

（4）大家描述的很棒，接下来老师把大家分成两队，每对选出一位队长，并为自己的队起一个响亮的名字，想一个口号为自己加油！

（5）游戏开始之前我们说一说规则：做老师刚才的动作，坚持五分钟，中间谁的笔掉了谁就失败了，最后哪队坚持的人多哪队胜利。

（6）喊口号（现在你的心情怎么样？）

（7）游戏马上开始大家要注意体会自己的感受，观察别人的动作、表情、语言。

板书：

游戏中：动作 、表情 、语言 、心理活动 、心情

2.游戏中

（1）游戏开始了，大家站起来，做好动作，计时开始！

请观察大家的动作、表情，此时你心里在想什么?

一分钟时老师提醒感受胳膊的感觉。

（2）老师宣布：三分钟了。老师采访一下：

（老师指名回答）

（3）还有10秒钟，你的动作还标准吗？你心里在想什么？我们倒计时。（倒计时）

（4）时间到，请大家放下胳膊我们来看看成绩：

（ ）队赢了，祝贺你们！我们一起为他们鼓掌：棒！棒！你们真棒！

（5）老师采访：

胜队：你们胜利了，你的心情怎样？

败队：你们失败了，你的心情怎样？你心里在想什么？

（学生举手回答）

3、游戏后

（1）游戏结束了，谁把经过给大家讲一讲？说一说大家的动作、语言、表情和你的心理活动。

你的胳膊什么感觉？心里在想什么？ 你看到大家的动作、表情如何？你听到他们说什么了？其中哪个人最有特点？抓住如何写好胳膊的变化感受（利用夸张、比喻、对比等 你怎么失败了？心情怎样？

（学生举手回答，多找几个学生说）

（2）孩子们，这个游戏让我们懂得了什么道理呢？开动你们聪明的小脑瓜想一想勇敢的说出来！

（学生回答，老师鼓励）

板书：游戏后：感受------坚持不懈才能成功

要有团队精神

细节决定成败

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（3）同学们，这个游戏让我们懂得无论是学习还是做事都要有坚持不懈的精神，要相信：坚持就是胜利！

（三）指导

（1）同学们我们如果写这篇作文的话应该按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写，其中游戏前、后略写，游戏中要详写。

（3）游戏过程要详细写同学们的动作、表情、语言及心理。既要重点写一两位同学的动作或语言又要写大家的动作、语言及表情，做到点面结合。

讲完了这节课你是不是想赶紧把它写下来，下面请同学们一个片段，一个记忆最深的片段。

四、激发写作需要

孩子们，这个游戏好玩吗？那就把它写下来吧，写完后我们可以让好朋友看，让他们看看你在快乐作文班里时多么快乐，多么开心，让他们羡慕你，这样你不是会很自豪？另外，写好了，我们的作文还能登在《快乐作文报》上，登在《快乐作文杂志》上，到那时你可就成为小名人了！加油啊！孩子们！

五、写作文，教师巡回指导。

要求孩子，坐姿端正，握笔正确，做到：下笔不停，下笔不语，一气呵成。教师要轻轻地走到孩子身边，对于有问题的孩子给予个别指导。

六、评价习作。

找出两三篇习作，当堂朗读，共同评改。老师要给予孩子真诚地肯定，鼓励他们多动笔，勤练习，今后会有大出息。

七、总结效果，鼓励报名。

各位家长，各位小朋友，我们今天非常快乐，大家在玩中学，玩中写，学到了写作知识，写出了很棒的作文，写好了作文，可以在快乐作文报上发表，在《快乐作文》杂志上刊登，还可以参加世界华人小学生作文大赛，可以获奖，可以出书，更重要的时能提高我们的写作能力，在今后的人生道路上获得成功，我们这所学校是全国最专业的作文培训学校，我们是小班教学，按报名顺序先后排班，请家长们征求孩子的意见，如果孩子喜欢上这样的作文课，就到报名处给孩子报名吧！

附：板书设计

我能坚持五分钟

开头：开门见山/列举/问句/倒叙

坚持不懈 游戏前：玩法、规则 有始有终 （略写）

永不言弃 游戏中：动作、表情、语言、心

理活动、心情

锲而不舍 （详写）

坚韧不拔 游戏后：感受——坚持不懈就能成功

坚持到底 （略写） 要有团队精神

?? 细节决定成败

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篇二：考场作文“五分钟腹稿法”

考场作文“五分钟腹稿法”

作者：刘军华

来源：《考试周刊》2012年

其次，明确文章的中心与材料。这是对一篇文章进行总的谋划和设计，对脑海中的材料进行比较，选择一个或多个材料作为写作内容，确立自己对这一个或多个材料的理解与认识，并由此表达自己对人生、社会的理解与认识。中心与材料的内在联系一般有两种：一种用归纳的方法，作者从现实里看出点意义来，然后，或者就把现实的事情、人物记录下来，使人看了，也看出作者所看出的那点意义，或者另造事情、人物，作为材料，使那点意义格外明显。另一种用演绎的方法，就是作者先有了一种意义，然后创作事情、人物来寄托它，使人看了，也悟出作者所见到的那点意义。［１］无论是用哪种，一条作文的思路，便从无到有，从杂乱到清晰了。接下来对所要表达的内容、表现的观点等，都要进行一番认真的梳理，理出头绪，理清思路，从而对文章整体规划，使整篇文稿的蓝图明确地展现于头脑中了。

最后，明确怎样来写。即详略怎样安排，要用怎样的写作技巧，用怎样的语言表达，等等，这样文章的具体的组织安排就了然于心，脑子里形成一个不见字面的写作提纲，什么内容放在什么地方，什么地方详写，什么地方略写，什么地方不写，粗略安排，做到心中有数。写完一段，略微停顿一下，对下一段的内容稍作梳理，再落笔成文。这样步步为营，一篇情文并茂的好文章就会出自笔下。

落笔前，用五分钟打个腹稿，才能做到中心明确，内容布局层次清晰。它能较好地避免跑题、偏题现象的发生，能使文章的选材更合理恰当，详略更分明，重点更突出，结构安排更符合逻辑。因为落笔之前已“心中有数”，写起来就必然顺畅快捷，速度快了，语病也减少了，的确一举多得。表面看是多花了几分钟，实际上赢得了大量时间，取得了很好的效果。“五分钟腹稿法”在平时写作中也可以多加运用，这样在重要的考试中才能更加得心应手。

当然，要保证在有限时间内写出有水平的作文，考生应有意识地在平时训练快速准确的审题能力、构思能力和必要的写作技巧。平时的材料积累和写作训练是考场出佳作的根本保证。

参考文献：

篇三：难忘的五分钟

难忘的原地两分钟素质练习

据统计近年来全国中小学生的身体素质比以往有所下降，中国学生体质测试网的新闻报道：“20%学生跑不完1500米，中小学生体质下降惊人。”少年强则国强，祖国的未来将要落在这一代学生的肩上。作为从事农村体育教育的我，在长期的教育教学工作中的一点体会。

慢跑后，徒手操，柔韧素质练习，后踢腿，小步跑，高抬腿，跨步跳，蹲跳起，俯卧撑。一组这样的练习后即使是在寒冷的冬天也会使学生立刻暖和起来，并且达到全面锻炼的效果。

篇四：课前五分钟的作文小练笔经验谈

2008-05-26 20:49

4 课前五分钟的作文小练笔经验谈

课前五分钟的作文小练笔经验谈

每逢周五作文，进入课堂，一说作文，学生们唉声叹气，无精打采：“唉，作文，又是作文，真是头疼！”这样的情景反复上演，不禁引起我的思考：作文教学的问题在哪里，科学有效的方法又是什么？带着这样的疑问，我不断摸索，实践，总结，终于找到了这样一种方法——化整为零：即将每周一次的大作文改为课前五分钟的作文小练笔。然后结合每两周一次的大作文进行训练，收效较大。

这种小练笔本着多鼓励引导的原则，主要目的是激发学生的写作兴趣和信心。因此，在尊重学生写作权利的前提下，我将小练笔分成三步：

“联系课堂内外，采撷百科精华。提高综合素养，成就品位人生——这里是《课前五分钟》！”在全班同学响亮的开场白和热烈的掌声中，一位女生从容走上讲台对自己的“交友之道”侃侃而谈。这是安化二中谌勇老师所任教的高二年级713班语文课前综合活动的一个场景。

活动中，教师引导学生大胆突破课本局限，扩宽视野，关注和走进火热的现实生活，学习最生动活泼的语文。“汉字该不该废简复繁”、“汽车下乡拉动内需好事如何做得更好”、“高考该不该取消英语考试”、“雷锋精神要不要申报非物质文化遗产”、“如何评价在武大校园樱花树下穿和服拍照的母女被学生轰赶”等等涉及政治、文化、道德、法律各方面的热点问题无不能成为师生热议的话题。在这里，思想由于碰撞而生出火花、观点因为交锋而变得鲜明，认识有了交流而得到提高。

这是安化二中高二语文组充分利用现代教育技术平台，努力践行新课程理念，拓宽语文教学视界，致力提高学生语文综合素质所带来的课堂新气象。活动开展以来，同学们兴趣盎然，普遍觉得自己的演讲能力、认识能力、分析综合能力都有了显著提高。

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