为什么？(200字)作文

精选作文:为什么？(200字)作文

　　今天，妈妈叫我写她布置的作业，说好了写完看一会电视的，但是她却叫我订正完了再看，我很想看这部电影，但妈妈却坚持我订正完再看，我想着想着爸爸妈妈就打断了我的思路，我叫爸爸妈妈别吵了，他们说：“牛顿家还住在菜市场旁呢！”我就说，牛顿家明明住在学校旁，怎么在菜市场呢，别以为瞎编一个故事就可以骗得了我，我说：“要不查一下？”他们大概也心虚了：“谁叫你查！”我就默默收回了我的手，我想：大人有时候也毫不讲理！

　　看了这篇作文，你们赞同我的想法吗？

篇一：为什么要作文的思考(上)

为什么要作文的思考（上）

我的作文教学及研究故事系列之七十九

为什么要作文的思考（上）

学生为什么要作文呢？这要用问，多少年来，我不是一直把培养作家当成作文教学的重要目的吗？还有，为了将来能够写信、写总结??作文对将来很有用途呀。不过，对学生来讲，这一次又一次的作文，究竟是为了什么呢？

小学作文教学真的是为了培养作家吗？我开始回忆自己的教学经历。

头脑里，一个过去的我，一个现在的我，开始了激烈的辩论。

这么多年来，我切切实实把培养未来的作家当成了自己的职责。我给他们讲作家的故事，按照作家写作的过程来实施作文教学的过程，我指导他们读小说，写笔记，连观察，连思考，连立意，我做了多少工作呀。这么多年来的工作，也很有成效呀？那么多的学生发表习作，那么多的学生习作获奖。丁立泉、吕春霞、王陆、王璐、王亚萍、刘晓卉、杨小明、刘大元、刘瑞梅，那么多的学生，在作文方面名胜很响的，自己不也是因为这些而小有了一点名气吗？

脑子里面，过去的我站了上风。

不是吧。现在的我开始反驳。你是培养了一些在当时写作很不错的学生。不过，你再看看他们的现在。丁立泉原来就不喜欢写。他素质好不错，但是，没你逼者写，能够出成绩吗？到了初中他就不写了。高中的时候几乎不想学习。后来，怎么样？子承父业，大老板！吕春霞但是不错，初中的时候，作文还得了市里的一等奖。可是现在如何？在给别人打工，做服装。王璐，对了，这么多学生重，就是王璐最后走上了新闻岗位。可是，为了写作，差点误了学业——高二的时候，还没卖力气地写小说。你不觉的她高考成绩受了写的影响吗??

你说，你要培养作家，呵呵，你培养出了几个呀？那么多的学生怎么办？他们对作文如何？

现在的我直指要害。

过去的我不服气——没当作家，但是，我的学生的作文水平是高的，很多学生都讲自己小学阶段的作文基础好，对后来续西有很大的影响。这，不是事实吗？高振玉就是典型！（此时，当年的学生高振玉就在上海一家外企发展。他常讲，他的作文，主要是小学打下的底子，受益很大。——到上海以后，他把我接到了家中，聊了很长时间。）这又怎么说？

现在的我马上还击：这正好说明了：小学作文教学不是为了培养作家，而是为了培养学生较好的写作素质。

??终于，关于“小学作文教学为什么”的讨论，告一段落，过去的我不的不承认：作文，不是为了培养作家。

而我们过去的教学大纲、作文教学研究理论又是怎样的呢？

这一阶段重，我认真地翻看了过去的教学大纲、许多本过去的小学作文教学研究的专著。93年的小学语文教学大纲明确的规定：以写记叙文为主。对作文教学的研究专著上面，这样写道：小学一些记叙文为主，也要学习写应用文。不过，对教学过程的研究、对教学方法的探索介绍，都是“以记叙文为例”了。那些叙述是什么内容呢？呵呵，文学。再看一下小学作文刊物，发表的都是些什么呢？呵呵，“少儿准文学作品”。好要说什么呢？过去，我们从理论、到实践，从大纲要求，到教师把握，几乎都放在了“准文学”的记叙文上面。

可是，我们小学阶段培养的学生重，有多少人将来会成为文学家呢？他们更多地需要什么？

我忽然想到了老师。老师是写文章、用到写文章比较多的。但是，即使过去我所在的实验小学的老师，有多少人，提到写教学工作总结的时候还在发愁呀？这，又是为什么？又说明了什么呢？

——我感到：我们过去的作文教学的内容、要求、培养方向，有很大的问题。其中之一，就是学了没有用，将来有用的没学到。

篇二：为什么要写作文

为什么要写作文

——说说自己

[写作指导] 为什么要写作文——言为心声

为什么要写作文呢？写文章是为了述说自己的感悟、体验，抒发自己的情感、观点，表达自己的心声和想法。正如古人所说的“言为心声”，也就是说写作文就是写自己的想要告诉别人的经历、心里话，以及自己的情感和观点。

有的学生写作文是为了应付考试，于是他们有的唱高调、说假话、说套话。这些作文内容单薄、语言苍白、毫无真情实感。无非是寻章摘句，机械模仿，或者胡编乱造，感情失真失度。这种为了应付考试的文章不是真正的作文。

当你寒窗苦读，仰望窗外一弯明月时；当你回忆往事，抚摸脚下一簇绿草时；当你出门远游，眼见面前一轮旭日喷薄而出时；??你有许多感触，你很想把它们记下来告诉亲人或朋友，那赶紧把它写下来，这就是作文。

本周我们刚进初中，有许多陌生人，但别人也不认识我们，因此要向同学们介绍自己。

怎样介绍自己呢？首先要介绍自我的性格特征，自己是怎样的人不可能通过一两句话说清楚，因此要用具体的事例来说。其次还要介绍我的爱好，志向等等。

[练笔训练] 星 期 一

a、爬山时观察所见的景物：山上的花草颜色，鸟虫，阳光，空气等，从近景到远景。

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b、刚到中学一切都很新鲜、很陌生，你能否把新校园的风貌描绘一下。注意观察：校门——操场——花坛、宣传栏——教室等等。

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[练笔训练] 星 期 二

a、介绍你的名字（来由及意义），并介绍你所知道的名人的笔名的由来，如：“冰心”，原名谢婉莹，是受句诗“一片冰心在玉壶”的启发。

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b、到新的学校要精神点，上学去在镜子前照照自己，并描述自己的外貌。

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[练笔训练] 星 期 三

a、谈谈理想与目标：

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b：描述一座山或大海的景象（形状、色彩、声音等）：

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[练笔训练] 星 期 四

a、写自己的性格特征，并用一、二件事说明。

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b：选用下列词组写一段爬高山时的心情，“高耸、头晕目眩、心惊肉跳、瘦骨嶙峋、小心翼翼”。

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[练笔训练] 星 期 五

a、想象并描绘“峭壁上的那朵小红花”。

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b：谈谈你小时侯的梦想。

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[佳作展示] 1、 我

我站在穿衣镜前，看到镜子里出现了一个形象：1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。这就是我——一个刚刚上中学的新生。

我，天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给我买了许多条裙子，可我从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短初裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢！也许是我属马的缘故，我的性格就象是一匹没有驯服的小野马。

妈妈看着我叹息说：“简直是一个野小子！”

我很顽皮，喜欢爬高下低。记得去年暑假的一天下午，游泳回来的的路上，被一阵阵鸣声清

脆的蝉吸引住了。我四处寻找，只见蝉停留在一棵树上，我不假思索地来到树下，双手环抱树身，双脚一蹬一蹬地往上爬。由于刚下过雨，树上很滑，手还没有接近蝉，就“哎哟”一声从树上摔下来，跌了个“仰八叉”，这时，我刚想爬起来，却又被树下一群蚂蚁“迷住”了，我忘了疼痛，双膝跪下，双手扒在地上，屁股撅得老高，眼睛睁得圆圆的，鼻子几乎凑到了地面，看着蚂蚁“大军”怎样齐心协力地把一小块肉骨头搬进洞里。看完蚂蚁搬食，我爬起来，一瘸一拐地走回家。看着镜子中的我，蓬松的头发，满脸污泥，我毫不在乎地扮个鬼脸，咯咯地笑了。

我虽然顽皮，但是很爱读书，那些《故事大王》、少年科技读物┄┄我拿起来就放不下——迷住了。我常被书中的人物和情节所感动，有一次，妈妈给我买了本《安徒生童话选》，我高兴地抓过书，咚地一下子坐在椅子上，津津有味地看着，当我看到卖火柴的小女孩在除夕之夜被冻死时，非常同情；当我看到两个坏商人被一个智慧的老人捉弄了一顿时，我很开心，情不自禁地笑了??

我有许许多多的爱好：像唱歌、跳舞、画画，样样都是高手！但我最喜欢干的事，是画画，而且画的画儿既有趣又漂亮，可受同学们欢迎了！

可是，我的学习成绩在班上不是最好的。因为我有个坏毛病——粗心大意，每次考试好多题本来是会做的，可是因为马虎总得不到100分。不过，现在我已痛下决心要改掉这个坏毛病！ 瞧，我就是这样的人。欢迎大家和我交朋友。

【点评】作者开始就对自己进行了详细的肖像描述，交待自己。接着又通过一些生活小事一层层将自己一个的“假小子”性格展示出来。文中生动细致的描写，使得一个“假小子”的形像跃然纸上。最后结束中，又不忘再表现自己的特点。本文用语准确，结构安排合理。

2、粗心的我

——嘿，我知道地理成绩了。

——我多少？

——92。

——太夸张了！有没有搞错？

——没有啦。你有一道8分题没做。

不瞒各位，这个不认真答卷子的人就是在下——眉清目秀、亭亭玉立的大班长。

“笑什么笑，笑什么笑，没见过班长不做题啊！”我一甩长发，摆了个极酷的pose迷倒一群人——哦，是吓倒的。唉，人长得漂亮真是没办法。

然后，本人轻踩碎步，学着戏曲里的“青衣”，“飘”到地理老师的办公室里，以无比洪亮的声音叫了一声：“报告！”老师从一堆作业本后面抬起头来，仅思考了百分之一秒的时间

便怒吼道：“你，过来，看看你的卷子！”我战战兢兢地走过去，惊魂未定时，老师狠狠地甩过来一张卷子。我左看右看，上看下看，咦，没有叉叉呀？我百思不得其解。“这儿！这儿！这么多字竟然看不见，亏你还是班长！”老师突然大叫一声。我连忙眯起两只加起来才1.0的眼睛”扫描”了一下.啊,原来是一道填图题!我无奈地站在桌前,等候”发落”。接下来，照例是一番批评和劝告的训话。我心想，照这样下去，晚饭岂不是要泡汤？于是，我以三分真诚、六分虚假，再加一分足以让石头流泪的语调，用上我平生最丰富的情感说道：“老师，我知道错在哪儿了。”然后，我使劲儿地挤出几滴眼泪。哈哈，老师果然上当，只见她手一挥，叹了一口气：“你回去吧！”我如获大赦，刚要溜，却听身后传来一声大叫：“回来，今天晚上把卷子抄两遍，明天我检查！”噢，我的上帝！我的暗暗叫苦。早知如此，还不如不来看卷子。唉，可怜而又粗心的我！

其实，这只是我因为粗心而吃的一个小苦头。各位仁兄，请继续往下看。

话说这一天天气晴朗，温度适中，天上飘着几朵大白云，真是好得不得了的一天。本小姐身穿一件白色连衣裙，双手捧着一张无比精美的奖状在习习的微风中翩翩前行，宛如一位下凡的仙女（虽然这位仙女有些自恋），兴奋得连眼睛都快没有了。你可别看了这张奖状，他可是我用三年的心血换来的！我喜滋滋地往家走，快活得像一只小老鼠。

谁知，天有不测风云，突然刮来一阵风，奖状“忽”地一上飘了起来。我够，我够，我够够够??无奈海拔不足，我在丧气之余，只好跟在奖状后面紧追不舍。“啊，不要哇！”眼睁睁地看着心爱的奖状一头栽进水坑里，我痛苦地大叫了一声。此时，一向喜欢物理的我间然恨透了地球引力。我的奖状，我可怜的奖状！我欲哭无泪，小心翼翼地把缺了一个角的湿淋淋的奖状“救”了出来。

“啊，到家了。”我长吁了一口气，把奖状放在桌了，希望它快点儿干好向老爸老妈炫耀一番。我的眼睛开始在房间里搜索。哇！我真是个天才！说时迟，那时快，我以平生最快的速度取出电熨斗，并用干毛巾把湿淋淋的奖状拭干，小心翼翼地铺在书桌上，用电熨斗一熨，真的干了！恰在这时，一位同学来了，死缠着要我陪她去玩。没办法，盛情难却。

我们玩得开心极了，却见书桌上升起一股白烟。“哇！有神仙呀！”我吓得“两股战战，几欲逃命”。不对，是奖状！我一下子跳了起来。当我拿开电熨斗时，我那可怜的奖状早已“香销玉殒”了。

“哐啷”一声，老妈回来了，一进门就大声吼道：“你又在搞什么鬼！”我自知“在劫难逃”。便一五一十道来。紧接着，我一把鼻涕一把泪地保证绝无下次。谁知老妈不吃这一套，双目圆睁，就像一只化了妆的老虎，大声唱道：“照老规矩！”随后，我被暴“k”了一顿。

唉，虽然我因为粗心吃了不少苦头，但总也改不了这个毛病。“什么改不了？”哎呀，这下

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篇三：为什么不会写作文？

为什么不会写作文？

我不爱写作文，我看过许多书，可还是写不出好作文，这是为什么呢？不会是因为我太懒了吧。看来要想写出好的作文还是要勤奋，不能只读书不写作文，我是明白这一点，可做不到算什么好汉呢？所以我特地要打一篇文章。

我姥爷给我买过一个滑板我兴高采烈的把滑板拿出去练。晚饭后我二姨夫陪我出去练一开始我二姨夫扶着我让我找感觉，刚开始我还站不稳后来我会滑了。

篇四：为什么我的作文总得低分

为什么我的作文总得低分？

近日，朋友寄来孩子寄来几篇自己考试时写的文章，让我帮助修改——核心问题是找不到自己文章得分低的原因。找不到症结所在，自然就无法修改文章，提高自己的写作水平，下一次自然又要重复上一次的错误，分数仍然不高。那么问题究竟出在哪呢？

一.具体案例

这是张开元同学七年级下学期期中考试的半命题作文，总分50分；学生最终得分39分。

（一）命题

在我们的成长道路上，有许多成功的人物值得我们敬佩，他们的故事或让我们感动，或可以指导我们前进的方向，或对我们的人生有重要的激励作用。

请以“我敬佩的 ”为题，写一篇文章。

要求：①把题目补充完整；②文体自定；③不少于500字（写成诗歌不少于20行）；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。

（二）学生写出来的文章

我敬佩的周恩来总理

我所敬佩的周总理已离去多年，我没能瞻仰上他的容貌，只是在书中会过面，但他的品格、言行却深深感染我，就像一位生活在身边的，和蔼可亲的圣人。

早 在小学课本中，就认识了他。那会儿，他正身穿洗的白净的背心，朴素的油布裤，脚上套一双老式的细长的布鞋，手端着水盆，和一街的外族人在一起毫不拘束的相 互泼水。插图中他浑身湿透，手撑着膝盖，边回击便笑着，水珠在他头发上滚动，泥点溅在他的鞋上。一国的总理在此就是一个与乡亲们同乐的老村长，仿佛在他身 边的异族人就是他的近邻。三年级的我，在他身上学会了平等待人、物，他真像位老爷爷，一个十三亿国民的老爷爷。

在 电影的海报上，我又一次见到了他，此刻的他更像一位总理，一个首脑，他身穿中山装，花白的头发整整齐齐，正坐在办公桌前点着灯，一手按住正在批阅的文件， 一手飞快的写着，此时，他的额头是亮亮的，似乎可以看到他正迅速、果断、周详的下一条条指示。一份份文件发出，引导中国这个大国一步步向前。他的认真、一 丝不苟，又一次打动了我，我在课堂上也认真起来，总理的脚印正留给每一个想为祖国争光的中国人呢！

他就是一颗祖国天空的明星，照耀着中国，引领着国人，我们这一代的青年也应该奋发努力，向着这颗明星，前进！

二.案例分析

（一）命题分析

“我钦佩的 ”，这是一个半命题作文。命题限定 了以下内容：1.这篇文章的写作对象——必须是人，但具体写谁，命题没有限定，作者可以随意选择；2.这篇

文章的主题——必须表达作者对所选人物的钦佩之 情，但钦佩此人哪些方面，命题没做限定，作者可以根据选择的对象自行确定。3.写作重心——必须抓住钦佩此人的主要原因，并选取典型事件，来极力印证、表 现它们。

（二）作文案例分析

1.写作对象的选择。作者选择了周总理来写，遵守了命题限定的范围，符合命题要求。

【问题】虽然全国人民都钦佩周总理，但我们并没有和周总理共同生活过，也没有几个中小学生读过周总理的人物传记——我们了解的关于周总理的 故事，几乎人尽皆知，又无人尽知。所谓“人尽皆知”是指周总理的很多故事，在民间广为流传，无人不知。所谓“无人尽知”是指大家对这些故事，只了解一个大 概的轮廓，具体细节并不十分清楚。在这种背景下，选择周恩来作为写作对象，必然导致两个无法规避的后果：（1）是素材陈旧——我们无论选取哪个事件作为典 型事件，都是大家耳熟能详的故事，

记述得再生动，读者读起来也会味同嚼蜡。

（2）是无法生动刻画故事的细节——那些细节，我们几乎一无所知。同时，因为写 作对象是伟人，也不允许作者虚构细节。

因此，这种选择，是一种顾此失彼的选择。选择了这个写作对象，就注定要走向失败。

【解决方法】（1）认真阅读这些人的人物传记，让自己拥有丰厚的文化积淀，然后再选取这样的写作对象。（2）更换写作对象，重新选择适合自己记述的写作对象。

2.写作目的的确定。命题本身已经从宏观上限定了写作目的——不管写谁，都要表达作者对此人的钦佩之情。这篇文章以周总理作为写作对象，始 终都在表达自己对周总理的钦佩之情，完全切合命题要求。作者选择的具体“钦佩点”有两个：一是平易近人，爱民如子；二是工作认真，一丝不苟。这两点抓住了 周总理最令人钦佩的地方，非常好。就写作目的的确立而言，这篇文章，无论从遵循命题已经限定的写作目的——必须表达钦佩之情；还是从自选的具体写作目

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