课堂上的误会(150字)作文

精选作文:课堂上的误会(150字)作文

　　今天，我们班被检查红领巾了。督导员说：“没有戴红领巾的起立！”我们班只有江同学和黄同学起立。我们班其实很多人没戴，但是都把"dai"理解成了“带”所以都没站起来。我赶紧戴上去，督导员没发现。督导员走后，老师说明了一遍：“没戴红领巾的起立！”我们班没人起立，老师怒了，怒喊几个没戴的起立。好吧，其实是戴上去的戴，不是带来得到，老师，你把我们误会了。你该想想我们的感受啊！

篇一：记叙文写作：误会兴波引人入胜

课程目标：

1．把握误会兴波的特点和步骤。

2．学会运用误会兴波的方法进行布局。

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篇二：作文 误会

误会

父母是伴随我十多年的人。小时候，父母一直在爱我，可后来我上学后，总觉得他们越来越不再那么的爱我了。

七岁那年的一天中午，太阳高照，我开开心心地去上学了。渐渐的，太阳被天空的云给遮住了。谁也没想到-----中午还那么晴朗的天空，快要放学时，突然乌云密布，时不时的还有雷鸣的声音。我和同学们此时都意识到了:天要下雨了。果然，和我们想的一样，天空中下起了零星小雨，而且越来越大。我的心情此时也随着天气的变化而变糟了。我焦急地想:本以为今天的天是多么的晴朗，

可现在竟然下雨了，我又没带伞，该怎么办呀?

放学了，我没有看见父母，便在门岗里等了起来。过了很长时间，爸爸妈妈还没有来， 我心中更加焦躁不安了:这么等也不是个办法，我还是自己跑回家吧。我真的这么做了。

我冒着雨，背着书包使劲跑回家中。到家时，我已经成了一个“落汤鸡”。

我推开家门，本以为爸妈没有在家，可现在，他们正在沙发上看电视!我不禁生起气来，大声喊:“你们为什么不去接我?”还没等爸爸妈妈说话，我便委屈地回到自己房间，关上了门。

篇三：作文材料的选择

作文材料的选择

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上 的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，在教室、在 考场，都留下我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力 等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水??校园活力，就像反比例曲线图——跌宕起伏，色彩缤纷！

修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。

三、作文“选材”的方法和技巧

1、选择材料必须紧紧围绕中心。如果说中心是文章的“灵魂”，那么，材料便是文章的“血肉之驱”。中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要，凡是那些与写作中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。即使是新鲜、具体、生动的材料，也要“忍痛割爱”。例《校园活力》

2．选择自己熟悉的材料

熟悉的材料在心目中脉络清楚，详略分明，利于用流畅的语言表达出来。

例文

不能忘怀的爱

一个星期六的下午，我怀着异样的心情回到家中，一眼看见继父正在院子里筛沙子。他那布有皱纹的额上，渗满了汗珠。他见到我便停下来，满怀期望地注视着我，刚想说话，似乎想到了什么，又低下了头筛起来。

此时，我没有像往常那样一闪而过，先前那颗沉重的心被一股巨大的洪流激荡着，促使我一步步走到继父的身旁。我望着他那双不停移动的手，一时思绪万千??我张开紧抿着的嘴巴，叫了一声：“爸爸??”话音未落，继父突然停下筛子，猛地抬起头，用惊愕的目光直盯着我。“爸爸，我帮您筛吧！”瞬间，继父的眼圈红了，他一把拉住我，把我搂在怀里，声音颤抖地对我说：“艳儿，你真的叫爸爸了？这??这该不是做梦吧？”“爸爸，是真的。”继父把我搂得更紧了。他那双宽大粗糙的手，不停地抚摸我的头。

此情此景，对辛勤培养我的吴老师的敬意油然而生??

我入中学后，性格孤僻，沉默寡言，而且住校，很少回家。这些，班主任吴老师看在眼里，想在心上，找我谈家庭情况。我告诉吴老师，继父对我很好，但我对他总是冷漠、疏远，从未叫过一声爸爸。母亲为此也暗暗流泪。

我万万没有想到，吴老师处处对学生负责，连家庭问题也不放过。她多次开导我，并再三叮嘱我回家一定要叫爸爸。然而我每次都没法张嘴，辜负了老师的一片苦心。尽管如此，她却始终没有放弃对我的教育。

一天晚上，吴老师从医院看完病回来，又约我到操场上散步。她问我：“你喜欢写作，想将来为社会创造精神财富。那么你说，自己首先应该具备什么条件？”

“当然是心灵美了。”我不假思索地回答。

“是啊！”老师语重心长地说，“只有道德高尚的人，才能解决好生活中的各种问题，才能处理好人与人之间的关系，才能做出一番事业，才能在人生的道路上越走越宽广。你喜欢写作，只有心灵美的人，才能写出至真、至善、至美的

佳作来??”老师谈了许多这方面的事，又把话转到我的家庭问题上来。“你父亲近来对你有些冷淡，是因为你不体谅他对你的关怀，寒了他的心。他辛辛苦苦养你十几年了，又供你上学，你怎么不想想他对你的养育之恩呢？是你自己不通情理不讲道义呀！这怎么能谈得上心灵美呢？??”

老师那严厉的话语深深打动了我。我感到脸上阵阵发烧，无言以对，内疚地低下了头。不知怎么回事，我的鼻子一酸，泪水夺眶而出??

忽然，几滴眼泪滚到我脸上，把我从回忆中惊醒

继父哽咽了??，我扶他回屋休息，然后拿起筛子筛起来。当我站起身来擦汗时，发现父母站在屋里笑着望着我。

这慈父的爱，这良师的爱，我一生一世永不忘怀。

3．选择真实的材料

真实的材料能够增强文章的说服力、感染力，避免由于编造而容易出现的破绽。

例文

我的老师（片断）

韩老师指着地图说：“大家看，欧洲的这一部分，形状像一只蹲着的猴子，这猴子伸长前臂抓住了爱尔兰岛，那就是英国。它的东北部是世界上最大的不冻港——摩尔曼斯克。”他这时便摸着自己的耳朵说：“摸着耳朵，慢慢地撕一刻钟。这样，摩尔曼斯克这个地名就记住了。”这时，同学们都笑了，不知不觉中就记住了这个地名。

4．选择新颖的材料

不新鲜就不能感人。新颖的材料像带露的鲜花可以吸引读者。

例文

在公共汽车上（梗概）

在公共汽车上，有一位青年给老人让座。那青年下车时大家才发现，他腿有残疾，行动不便。

5．选择有意义的材料

所谓有意义，主要是指能给人以启示或者是为人提供经验教训等。对人有教育作用。

例文

春游颐和园（梗概）

一群学生正在昆明湖东岸漫步，对面走来几位外宾，其中一位外宾叽哩哇啦向他们说着什么。大家都听不懂他的话，不知所措。

这时，魏建华同学走到前边和那个外宾用英语交谈起来，一会儿，外宾们满意地走了。

同学们都问魏建华，外宾说了些什么。魏建华说，他们问铜牛、石舫和十七孔桥在什么地方，还问了些修建颐和园的事。同学们都称赞魏建华英语学得好，都觉得学好外语的确有用，纷纷请他介绍学习方法，春游成了学习经验交流会。

三、作业：家庭是社会的细胞，家庭中发生的事情往往折射出社会的风貌、时代的特色。在你的家庭生活中，发生过许许多多的事情，请你以自己的亲身经历，围绕家庭生活以“家事写真”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：1、选择材料必须紧紧围绕中心；选择自己熟悉的而有意义的材料。

2、写出真情实感。

分析：从命题的提示语来看，选材的难度较大：一是因为能达到“折射出社会的风貌、时代的特色”的材料才是最佳的，二是因为“以自己的亲身经历，围绕家庭生活” 来选材，同学们易局限于家庭中发生的事，地点过窄。其实，命题并未要求地点，而是“家庭生活”即可。同学们应该能够从提示语中判断：命题者限制了什么，没 限制什么，才能游刃有余地写作。

- 选材提示一

可以从家庭生活的不同角度选材：可写精神生活，可写物质生活；可写家人，可写家事；可写喜事，可写悲事；可写大事，可写小事??

- 选材提示二

扣住“社会风貌、时代特色”来选材：一定要结合本地区的实际，能够代表相当一部分人的共同经历。如：到郊区种菜，家庭卡拉Ok演唱比赛，在街心健身器材上锻炼等。

- 选材提示三

事件不必拘泥于家中，可以写家人旅行，可以写市场购物，可以写运动健身，可以写走访故乡??

下面的例文在选材上别有新意，请读一读。

家事写真

我和妈妈在同一把伞下走着，我的心中感慨万千??

一天下午放学后，天空忽然变得乌云密布。我刚一到家，只听“哗”的一声，倾盆大雨从天而降。“真幸运啊！”我暗自庆幸着。忽然，我想起今天妈妈上班时没有带雨具。虽然妈妈坐公交车上下班，但是这样大的雨，仅仅从单位到车站这段路，就能把她淋成“落汤鸡”了。我给妈妈的单位打了个电话，得知妈妈今天要加班 到七点多。我望着窗外的雨，看样子一时半会儿停不了。我眼前忽然闪过以前妈妈给我送伞的情景??对！我要去给妈妈送伞。于是，我抄上一把雨伞，冲出家门。

很快，我乘上了妈妈每天都要坐的22路公共汽车。或许是由于下雨的缘故，由西四到新街口这条本不宽阔的马路变得更加拥挤。车子走走停停，停停走走。我原来就有晕车的毛病，这一折腾，我的老毛病又犯了。我觉得胃里翻江倒海一般。我大口吸气，可越是这样越觉得憋闷。我只觉得头重脚轻，胃里的东西往上涌。

终于到站了。我赶紧下车，弯着腰扶着路旁的一棵小树吐了??雨水打在我的身上，我忙直起身。忽然，我看见自己要换乘的27路车正驶向不远处的车站。我真 想再休息一会儿啊！可是我又怕错过妈妈的下班时间。我看看表，已经快七点了。我不由握紧雨伞，咬咬牙，向车站的方向跑去??

终于到了妈妈的单位。我看到三楼有一间办公室还亮着灯。我长舒了一口气，因为我知道那是妈妈所在的财务科。

我真想冲进去给妈妈送伞，可是妈妈的单位纪律严明，不是什么人都能进入的，我只好在寒风中等待妈妈。阴冷的风吹透了我单薄的衣服，我不禁打了个寒颤。

忽然，我看见一个熟悉的身影。是妈妈！我赶紧迎了过去。“你怎么来了？等很久了吧？看，你的身上都湿了！”妈妈关切地望着我，脸上漾起满足的笑容。“没有，就一会儿。咱们赶紧回家吧。”我一把揽过妈妈的腰说。

我和妈妈就这样在同一把伞下走着。看着妈妈脸上还未散去的笑容，寒冷和刚才晕车那种难受的感觉全都烟消云散了。我不禁自问：“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，可 是这种回报亲情、关爱父母的事情我曾做过几件？大雨滂沱时我给父母送过几次伞？当父母拖着疲倦的身子回到家时，我是否曾给父母端上一杯热茶？那么，就让我把这件事作为一个开端，从此开始，多关心父母，回报父母吧。

我一边这样想着，一边把伞又向妈妈那边斜了一点。

上文通过描写“送伞”的家庭真事，写出青年人对关爱父母的问题的深刻反思，选材具有时代特色、有典型意义。“多关心父母，回报父母”的主题弘扬了中华传 统美德，使读者产生情感上的共鸣。在细节上注意前后文的衔接和联系，通过细节表现中心，小中见大。同样写家庭发生的事情，大多数同学往往写父母如何关爱自己，上文则另辟蹊径，写出一片新天地。

由此，我们可以得出结论：优秀记叙文材料的选择有四个要求，即扣题、真实、新颖和有意义。反之，则是我们需要淘汰的材料。

教学反思：

这是一堂我的中考前作文指导课，讲练结合，更好的实现了师生间的互动。有学生之前写的案例分析，也有重新修改后的精彩片断，让学生能分析之前的不足，说出自己打算怎么改，从而在课堂上有所收获，提高了学生选材能力，并让他们能在实际中运用。当然，若能让这样的作文课有好的效果，教师课前的批改作文与收集材料，以及布置作文后的修改，要投入大量时间和精力，但做为临考前指导，这些也是不可或缺的！

从本节课我也感悟到：传统的作文评讲模式对学生起不了太大作用，而且老师改晕了，学生也未必能听得进。不如让学生在错例子分析后，先自查自己作文中是否存在同样问题，并试着去改一改，肯定会有所收获！我的写作并不在于一格学期写了多少篇，关键在于学生写完后是否学会如何改作文，从而使作文水平有提高，如果量很多但篇

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篇四：我被老师误解了

我被老师误解了 八一班 郭欣 你被人误解过吗？你知道那种感受吗？一定没吧？可我，却被我所敬爱的老师误解，那种感觉真不好，可我也只能默默忍受。

还记得那是一个天气晴朗的日子，我唱着愉快的歌走在上学的路上，来到学校，我拿起课本就读起书来，可不一会儿下课铃就响了，我望了望黑板，又望了望今天的值日生，他正和同桌说说笑笑，玩得正高兴。于是，我便走上讲台，拿起板擦擦起黑板来。当我刚擦完黑板时，老师就来了。老师看看我，又看了看同学们，对我说了一声：“郭欣同学，现在快上课了，不变和你交谈，你下课后，到我的办公室来一趟。”我听了心里美滋滋的，以为老师是要表扬我懂事，热爱集体。整节课上，我都全神贯注的听老师讲课，盼望着快点下课，好到老师的办公室去受她表扬。

终于，一节课过去了，我急急忙忙跑到老师的办公室去。我走进老师的办公室，老师连正眼都没望我，只是生气的说：“郭欣，我本以为你是一个品学兼优的学生，没想到你居然到上课才擦黑板，身为生活委员的你做出这样的事成何体统？你试想，要是同学都像你一样，那咱班同学都成什么样了？”我刚开口想向老师说明情况，课老师却说：“你不要解释了，今天所有作业加一倍，现在可以回教室了。”我生气极了，我对老师说：“你为什么要我多做作业，我今天又不是值日生！”老师楞了一下，忙说:“不是又怎样，你是劳动委员，帮助同学也是应该的。”我难过极了，跑回

教室痛哭起来。老师也走了过来，说：“不要哭了，不然会影响其他同学的。”我只好忍住了。

回到家里，我把这件事写进了日记里，并在结尾写了这么一段话：“亲爱的老师，你为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我庋源?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuaizuowen/" target="_blank" class="keylink">爱您敬您的学生呀？虽然我让你生气了，但我以后会注意的，请您原谅我的无理，也请您给您的每一位学生的一点希望吧。”

体裁作文