“育人”与“害人”(500字)作文

精选作文:“育人”与“害人”(500字)作文

　　世上万物都有生命完结的那一刻，坏人有，好人也有，这是不可避免的，但是，坏人的终结对社会是轻于鸿毛，好人的终结则是重于泰山。你瞧，一个被人丢弃的粉笔和一个已经奄奄一息的粉笔头就聊了起来。 　　“兄弟，看来我们俩一样，都是快死的‘人’了。”香烟头一边叹气一边说，粉笔头没有理睬他，它的生命在慢慢终结，过不了几天，它就会被雨水冲刷而腐蚀，香烟头又说话了：“哥们儿，你看我们的生命多么渺小，多么的惨，我匆匆‘走’完一生，有什么意义呢？你和我的命运实在太悲惨了！”粉笔头轻声说了句：“我和你不一样。”“怎么不一样？只不过你是被人拿着，而我是被人叼着而已。”香烟头嚷道，它开始有点认真了。“我的工作是教育孩子，培育栋梁，虽然我的一生匆匆忙忙，但为人类做出了许多贡献，死而无憾，但你呢？生下来虽然有许多兄弟姐妹，可谁知道你们是害人之物啊！你们污染人们的肺，使他们得上癌症，不仅这样，他们呼出的‘毒气’还会危害到身旁的人，请不要把我与你相提并论！”粉笔头认真地说了一句。它们沉默了，没有再说什么。 　　过了几天，粉笔头被一个孩子捡到了，他把粉笔头送进了粉笔加工厂，它又成为了一支教书育人的粉笔，而香烟头，早已被垃圾厂的人扔进火堆，成为一缕黑烟，然后再也消失不见。

    六年级:叶同

篇一：作文与育人

作文与育人

作文教学是创造爱，发现爱，和传递爱的过程。

通过作文教学不但可以提高孩子的写作，了解文学常识和中国博大精深的文化，而且还可以无限扩大孩子们的视野，更重要的是可以重塑他们的人生观，价值观，及道德观。这就要求师者先善其德，多维度审视自己，全方位提高自己，无限扩展自己的视域，视角，无限延长视距。不但要教好书本上的知识，还要把国学教育，励志教育，社会教育，美育教育，生命教育等统统纳入到作文教学当中去。

有专才有长，有专才有业，有专才有家。如果教师仅仅把教学只是看成一份工作，那么充其量只能表现为合格；如果把教育孩子看成是一份事业，那么将表现为优秀；如果把孩子的教育看成是一份使命，那么将表现为卓越；如果把育孩子看成是一份信仰，那么将表现为杰出。

我们培养的学生，要对个人，对整个国家，对人类有责任感。如果学校，教师只重视知识，不注重道德培养，那么培养出来的学生越有知识，越有可能成为社会的祸害！前总理温家宝说：“一个国家，如果没有民族素质的提高和道德力量，绝不可能成为一个真正强大的国家，一个受人尊敬的国家！”既然德育教育如此重要，那么其中最好的一种途径就是作文教育。它可以教会孩子“心作良田百世耕之有余，德为至宝一生用之不尽”。“以谦逊心，治傲慢心”只有心灵的

改善，才有真正的智慧。作文中孩子们不断的拾取身边鲜活的故事，汇入爱的长河，润遍学生心田，修炼美丽的心灵，这样才不会在物欲横飞，消遣娱乐的时代，让孩子们的心性迷失。

作文旨在培养创新型人才，多元化人才的同时，也成就了教师。让教师的人格魅力大于学术水平，必然会成为教育的朝圣者。

2014-5-16 谷恒志

篇二：育人作文

目录

1，小蝌蚪……………………………………………..1

2，我的爸爸…………………………………………..2

3，游内蒙古大草原…………………………………..3

4，

1，小蝌蚪

今天，我来到楼下的小公园里玩耍。只见公园的池塘边围着许多小朋友，我也好奇地跑了过去，原来他们正在捉小蝌蚪。池塘里有许多小蝌蚪，它们长着圆溜溜的大脑袋，乌黑的身子，甩着长长的尾巴正快活地游来游去。它们一会儿游上来一会儿又潜到池底，正在逗小朋友们玩，真可爱！

看到这热闹的场面我连忙跑回家，拿来一只瓶子，也加入了捉小蝌蚪的队列。我看见一只小蝌蚪慢悠悠地游了过来，就挽起袖子迫不及待地伸手去抓，可是小蝌蚪看见我的手就飞快地向池底游去，

2，我的爸爸

我的爸爸有一双炯炯有神的眼睛和一张带黑而又常常面带笑容的脸， 爸爸是个非常有责任心的人， 也是一个谦虚的人，对工作和学习都一丝不苟。

最近，爸爸单位上要竞争上岗，所以，他就努力学习，争取上岗，也很少和我下围棋了。他每天下班回家就忙着写演讲的稿子。每次写好了都改了又改。有一次，我们去逛街，爸爸看见有关竞争上岗的书，就买了下来，回家去，看着那本书，爸爸又重新写了一篇演讲稿，，每次写好了都要念给妈妈和我听，如果没有5分钟，又要改。爸爸一直都在谦虚地学习，连他最喜欢看的新闻--美国打阿富汗也不看了，因为爸爸如果下岗了，我们这个幸福的家就没了生活来源了，所以爸爸才这么紧张。

演讲开始了，我和妈妈都对爸爸充满了胜利的信心，相信爸爸一定能胜利，能上岗，可我心里还有块大石头。

等爸爸回来，爸爸才对我们说:那些人都没有我说的多，讲得好。这时我心里的大石头才落地了，但是，爸爸能不能上岗，还是一个大问号！

我真爱那个谦虚的爸爸！我真爱那个对工作一丝不苟的爸爸！ 作业：阅读上文，小作者怎样描写爸爸，不妨写写你的爸爸――白尚刚，真实的写写你的感情，可以写具体的一二件事情，表现爸爸的特点。

3，游内蒙古大草原

今天，我和姐姐来到了内蒙古自治区的大草原。

蓝蓝的天空飘着白云。悠扬的笛声伴随着我们的来到这里。仿佛进入了一个神秘的境界，让人如痴如醉。“叮铛叮铛”的声音是谁传来的呢？驼铃声，原来是骆驼来了，它们好像是来迎接我们似的。接着，我们又来到了花园，五颜六色的花在阳光的照射下显得生气勃勃。过了一会儿，我和姐姐跑到马场，我们骑上马，马蹄“哒哒”的声音，让我想起岳飞抗金兵的情景。突然，我们又看见了一只丹顶鹤孤零零的站在一块石头上，好像正在思念它的父母。我们又来到了“呼仑湖”蓝蓝的湖面上映着一棵含情脉脉的垂柳。小鸟“叽叽喳喳”的叫着，好像是在告诉这里的一切有客人来了。过了一会儿，一群海鸥飞来，它们“啊啊”的叫着，好像在说欢迎你们来做客。

夕阳日落，悠扬的笛声停止了。这时我才醒过来。哦！原来我是在电视上游览内蒙古啊！内蒙古的大草原太美了，将来我一要亲自去看看。

作业：可以描写你游内蒙古通湖草原，最好写出你游草原喜悦心情的那一面，也可以描写一下在通湖草原上骑马，在草原边的沙漠上滑沙，冲浪，把当时的心情感受写出来，就是一篇相当不错的文章。

4，

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篇三：作文教学与育人

作文教学与育人

兰西县奋斗中心校

教学生作文，就是在教学生做人。

我们的作文指导应从内容入手，将作文与育人紧密结合起来。

当前小学生作文中的虚假现象比较严重，主要有七种表现；

一、将无作有，编造事实，不是自己亲身经历的事，可以堂而皇之地冠以

本来只是出于一种朴素的想法，这件事的意义也是具体而有限的，但在作文中，无论这个人做好事的动机；还是意义都被拔高到了偏离实际，明显失真的程度。

四、套话连篇，似懂非懂。一些小学生的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话，他们一本正经地说着与他们年龄不相称的话。用报纸杂志、广播、电视中的语言作为自已的语言，用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。

五、联想牵强，想像生硬。联想和想像都需要一种联系，需用要一种特定的情境，作为一种意识的流动，更需发自内心。有些小学生的联想牵强附会，引发联想，引起想像的事物与联想或想像的结果缺乏必然的联系，缺少触动其产生的情境，虽然想的很多，但读起来既不合理，又不合情，既不自然，更不真实。

六、言过其辞，夸大作用。为了突出某种东西的价值，过于夸大它的作用。

七、照搬照抄，完全拿来。有的小学生直接从作文上抄袭，或大段照搬，或全文拿来。

如此文风不止，给学生带来的恶果是多方面的。

最恰切地写出自己眼中，自己心里的真实？这需要一个循序渐进的训练过程，一个从点滴处起步的引导过程。在这个过程中作文，作文中的虚假部分不仅不能及时，有力地校正，反而还得到了某种默许、纵容甚至肯定和鼓励，虚假一旦成为习惯，就很难改掉，对以后的作文，做人都会产生严重的侵害。

高的目标来追注，有没有真情实感应该是平价一篇作文好坏的首要标准，给真情实感的表达创造一个宽松、民主、平等的环境，让学生能够畅所欲言、敢于创造、乐于说真话，写真情。特另是要给学生讲清“高尚与真实”的关系。

我们在教学中要告诉学生；高尚的、美的感情都出自真实事情、发自内心的感受，敢于表达真情实感就是好作文，要从真实起步，教师要牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点，着力指导学生写真人叙真事，抒真情，落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。

作 文 教 学 与 育 人

兰

西

县

奋

斗

中

心

校

篇四：育人寓于写作文之中

育人寓于写作文之中

教学生作文，不只是教学生作文的规范，更重要的是教学生做人，教学生作文也是做人的过程。写文章的过程不仅是认识自己的过程，也是改变自己的过程，我尽力用鋤清除心田上的杂草。

我们东街小学的办学条件不是太好，我们六年级的几个班在三楼的老教室，教室的暖气管因使用年限长，自然老化，常出现这样那样的问题，导致供不上暖，一到冬天就要点煤火炉。这样，一入冬，班上就要选一名炉长，整个冬天，由他负责给大家生炉子。炉长上任的时候，我便布置一篇题为《炉长》的作文，请同学们注意观察，文章要有炉长的表情、动作和语言描写。观察一个冬天，到开春时再写，这样大家注意积累素材。而炉长呢？置身于同学们的观察之中，而且是善意的观察，并且将受到大家文章的赞扬，工作起来就更有劲，为同学们服务的热情就更高了。让学生写时，学生很喜欢，有的自觉的写了两遍、三遍，生怕写不好，对不起给自己带来温暖的炉长。

我教过的每一个班都有一个受同学尊重、勤勤恳恳为大家服务的好班长。我多次请大家观察班长牺牲了多少学习时间组织班级的各项工作，保证同学们的学习、休息、劳动、锻炼。观察一段时间之后，写《我们的班长》。

有一位同学头脑聪明，但老是得过且过，以致学习成绩不好。新学期初，我给全班同学布置一篇作文《XX今昔》，但要到期末再写。这位同学一听大家要写他，着急起来，便积极改正自己拖拖拉拉的毛病。到期末，同学们写他的“今”时，他居然成了一名基本上能管住

自己的学生了，同学们也在写他的时候受到了教育。

写上述文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路涎乃枷胧导屎腿鲜豆媛桑愿摺Ｑ晕纳娜缙?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人。作文、育人相辅相成，我觉得育人寓于作文之中才会培养学生写出文情并茂的文章，培养出有益于人民的新人

体裁作文