教师的压力来源及如何缓解

教师的压力来源及如何缓解
教师的压力来源及如何缓解

教师的压力来源及如何缓解
教师,在人们的心目中是神圣的职业,社会对教师期望很高,过去,一提起老师,人们自然就想到辛勤的园丁,仿佛老师就应该无私地奉献,然而现实生活中,很多教师存在焦虑、烦躁、抑郁等心理不健康的现象,原因是生活中教师要面对很多的压力.一、教师压力来源影响教师心理健康的原因很多,包括工作压力、人际关系、子女成长和个人婚姻等各种问题,核心原因在于：职业、角色等多方面的压力较大与其自身有限的承受能力之间的矛盾.（一）来自学生的压力：学生的学习效果、行为表现反映着教师的教育教学成绩,教师必须据此调整自己的工作,因此学生的学习问题、行为问题常给教师带来巨大的压力.学生的水平参差不齐,教学难度很大.极个别的学生不仅不学习,还经常吵闹.面对这样的教育对象,教师的教学压力很大.有时在课堂上个别学生的恶作剧,使教师身心遭到摧残.（二）来自工作方面的压力：教师面对教育、教学双重任务,工作量大,工作琐碎.主要是生源质量较差,很多学生没有养成良好的学习习惯,学生的不良行为很多,学生心理素质也不高,教师在教育方面常要付出比一般教师多得多的努力.学校的老师基本上还担任着班主任的工作,班主任工作众所周知劳心费力,使得教师身心俱疲.（三）来自教师自我发展的压力：教师承担着众多的角色,管理者、授课者、教育者、学习者等,需要不断转换,这需要教师发展多种能力,如专业能力、管理能力、人际交往能力、表达能力,还有非常重要但常被人忽视的情绪调控能力,发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾也是重要的压力源.此外,教师工作量比较大,工作对象又是人,因此工作投入比较大,职业竞争压力也在逐步增强,而对教师的社会报偿、待遇相对较低,这种矛盾也容易使教师产生不平衡心理,造成怠惰、自卑、失望等心理.（四）自身素质缺陷的焦虑感.新的职业教育要求教师都成为“双师型”的理实一体化复合人才.以前教师用传统的书本、黑板、教鞭等进行教学,现在要求教师掌握使用投影仪、幻灯、自制教具等,现又迅速地发展为自己制作并利用多媒体课件进行教学等等.时代在发展对老师的标准和要求也在不断提高,许多教师感到自身的素质与之相差甚远,似乎高不可攀.诚然,可以通过继续学习、接受培训来提高自己,但素质的锻炼和提高决不可能一蹴而就.因此,不少教师深切地感受到由于自身素质的缺失将难于适应改革的要求,遂有“跟不上形势之感”,并由此而产生无助感、焦虑感. 适度的心理压力能成为人们前进的动力,对活动起激励作用,但压力过大会引起有机体过度的情绪紧张,降低工作效率,甚至引发一系列的身心疾病.因此,关注教师的心理困惑,给予教师心理上的关怀,确保他们以健康、积极的心态迎接新的挑战,显得极为重要和迫切. 二、缓解教师工作压力的措施 从辩证的观点看,压力对人有利也有弊,它既能使人产生积极的行为和情绪反应,也能使人产生消极的行为和情绪反应.如果当教师不堪压力而产生消极的行为和情绪的反应时,我们应如何对症下药呢? （一）、面对压力做出理智反应 面对突发事件感到压力是,作为教师应做出理智性反应,采取有控制的、不失常态的,以化解压力为目标的积极性行为,尽量避免产生攻击、回归、冷落、固执、自卑等不良的非理智性反应.或者对原来行为的不足加以补充,将消极的心理因素转化为积极的心理和行为,或者用“失之东隅,收之桑榆”的方式,把注意力从造成心理紧张的目标中移开,代之以其他较为轻松的活动目标,用新的成功达到自我心理平衡. 在教育学生中,对恶作剧学生应正确地对待,善于从这些学生身上找出他们的闪光点,从他们的闪光点中看到希望、看到未来,进而减缓所承受的压力.以宽容心去对待每一个后进生. （二）认识自我,接纳自我 崇尚完美,是很多教师所追求的生活目的.总认为作为学生的榜样,就应该是完美的、不能有缺点.事实上,强迫自己追求完善,正是不快乐、心理不健康的最主要因素之一.因此,教师应努力做好所要做的、喜欢做的事,然后试试着手那些不得不做的事,如果真的力所不及,可以向同事或朋友讨教,不要过分责难自己. 在班级管理方面,充分发挥学生的自我管理能力,减轻教师的压力,给自己创造更多的训练和提高的机会.勇于展示自身缺点的老师,也是很受学生欢迎的. （三）建立良好的人际关系 教师是一份与学生打交道的工作,教师的很多压力是来源于人际关系处理不当,如何改善与人的关系,这完全有赖于自己.善于发现每个人的优点,接纳与赞许他人,是良好人际关系的基础.教师只有不断地与社会交往,保持自身与社会的平衡,将自己和谐地融于社会之中,才能保持健康的心理.成功的教师必须正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威胁的各种因素. （四）管理者帮助教师化解心理压力 排解困扰教师的压力,是学校管理者的一项重要任务.学校领导可以：1、指导化解压力的方法.倍受压力的教师在提高自身修养的基础上,可以采用多种方式,如环境调节法、陶冶性情法、宣泄释放法、心理防卫法等,解脱烦恼,减轻不安,以恢复情绪的平衡与稳定,化解压力,以更大的激情投身于教育事业.2、改善工作环境.学校要努力创设一个良好的工作氛围,消除环境中容易产生压力的因素,使广大教师始终置身于一个和谐的奋发向上的大集体中,并从中汲取化解压力的力量和勇气.3、及时疏导.教师遇到从未有过的压力,应主动关心,帮助其认真分析原因,针对不同的教师个人的经历、个性特征等及时加以疏导.在力所能及的范围内,满足他们的合理需要.4、提供释放情绪的情境.当教师因压力过大而产生愤怒、抑郁等不良情绪时,要设法让他们从这些情绪中释放出来,并提供适宜的释放情绪的情境.让他们将心中的郁闷倾诉、宣泄出来,从而减少他们的心理压力.5、加强心理教育.首先,加强自我控制教育.在受到大压力的重负时,要能控制自己的非理智性行为,以免造成更大的心理压力.其次,加强教师崇高职业感教育,使其乐于享受恬淡的生活.教师是一项精神价值重于物质享受的职业,相信教师们能够正确认识自己的价值,认同从事教育事业是一项关系到国家民族未来的重要事业.培养自己对教育事业的兴趣,热爱教育事业,要将物质享受放在次要的地位,甘心过着恬淡的生活,保持宁静的心境,才能够维护自己的心理健康,表现诲人不倦的精神. 在教室的三尺讲台上,站着的是为祖国未来开垦希望的园丁,是播种文明的使者.我们辛勤的教师们“俯首甘为孺子牛”.希望我们教师一身轻松,放下心中的压力,轻松地走上讲台,在三尺高台上,延续整个社会的期望.