学生要不要减负？(200字)作文

精选作文:学生要不要减负？(200字)作文

　　我是一名五年级的学生，自从进入4年级，我们就开始紧张了，老师总是跟我们说：注意了，你们现在已经四年级了，分数开始计算到考中学了！现在到了五年级，压力更是大，作业整天做呀做呀，一直做不完，唉，好累，每天几乎都要11点左右才睡，早上经常困得不想起床。

　　昨天我们的作业就是，3篇作业，英语背5篇课文，数学14页列示计算，啊啊啊，算呀算，手酸了，脑累了，还是要继续写下去，结果我1点半才睡觉。

　　学生到底要不要减负呀，教育部长，求求你了，就算不减负，也不用一天写那么多作业吧？好累呀，我知道不做习题永远不知道自己什么知识不过关，不做测验就不会提升自己的能力，那也可以适当地布置作业吧？唉，烦恼呀！

篇一：学生减负感言2篇

“减负”让我们的童年更加多姿多彩

五台街道中心学校 六年级二班 强雨佳

“减负”是什么？“减负”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。

我个人觉得，“减负”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加个人压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。

“减负”最终的受益者是我们这些学生。“减负”以来，以前的“海洋作业”变成了现在的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。而实施“减负”措施以来，学校要求语数英三科作业时间合计不超过1小时，我们早早就可以把作业做完，余下的时间就可以自由自在干自己想干的事情了。你瞧，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。

“减负”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。

辅导教师：曹燕

“减负”之后

五台街道中心学校 六年级二班 张瑞阳

“减负”是个热门话题，社会、学校、家庭都非常关注。“减负”的口号已经听说好几年了，但却是迟迟难以实现的梦想——看似美好，却始终遥不可及。我的过重的课业负担以前是来自学校，学校实行“减负”后，我的负担来自家庭。为什么这么说呢，请听我继续道来。

低年级的时候，我们主要的作业就是抄啊抄，写啊写，有时候数学题也是在《练习册》上填完之后还要抄写，只要跨进校门，就永远跟做也做不完的作业打上了交道，书包一天比一天重，作业一天比一天多，压力一天比一天大。烦恼的作业、可恶的作业，犹如一个幽灵始终纠缠着我们，压得我们喘不过气来。

自从国家要求、学校实施“减负”以后，老师布置的作业少了许多。那些抄抄写写的作业比原来少多了，取而代之的是读、背、制作等等。如果老师布置听写，那么班里所有学生就真的只是听写。可是好景不长，妈妈见我经常回家不写作业，就问老师具体情况，当得知我在学校就把家庭作业做完，回家只剩玩之后，妈妈很快就给我找了很多事做：他给我买了很多试卷，要我每天写了语文做数学，做了数学背英语??即使是吃饭时间，我也害怕自己完成不了妈妈给我的任务。有时晚上看看时间已经九点多了，可那些作业却像大山一样压在心头，我做着做着竟然不知不觉睡着了。

也像我一样可怜呢？

所有的烦恼都是因为作业，所以我自创了一首关于作业的小诗，说出来，请勿见笑：我是一个弱者，逃不出作业的魔爪。每天作业最多！每天快乐最少！作业就是烦恼！

我真希望妈妈也能给我“减负”，让我的童年不再只是作业，作业，写不完作业！妈妈，我知道您是为我好，但是请您相信，没有那么多作业，我也能把学习搞好！

辅导教师：曹燕

篇二：减负作文

“减负”后感

现在的学生负担太大了！甚至连我都玩不了（liao）了（le）。我们本来应该有很好的学习时间和玩耍时间。可是家长和老师，却改变了我们的生活规律。怎样才能把负担减小呢？

我觉得应该给老师提出一些建议。

比如，“家庭作业”。现在有一些学生的负担就是“家庭作业”。作业被分为两类，一是“课堂作业”，有的学生就是拖拖拉拉，非要把课堂作业拖到下午放学，一看老师没有注意，就偷跑回家。有的还好，回家写完了，

谈“减负”

“减负”即减轻中小学生课业负担过重的问题。这个问题喊了多年了，做为一名学生家长，我始终很困惑。

中小学生课业负担过重，书包沉，这几年是有目共睹的，家长感同身受。每天做完作业，家长检查辅导完已经九、十点，甚至十一点。孩子也困了，睡意袭来，只能睡觉，家长如释重负。如此这样，日复一日，年复一年。我常感叹现在孩子读课外书的时间几乎太少了，即使家长有这个念头，看看孩子的辛苦也就打消了。

是有必要减轻中小学生课业负担，我也很赞同，可也很担忧。课业负担减轻了，是否意味着学习不扎实，学习成绩有可能下降？考试成绩下降了，老师难堪，家长也难受。基础教育就得夯实基础，基础打不好，怎么建上层？

减轻学生课业负担，要说也很简单，尤其在我们国家，一纸行政命令即可。无非是老师少布置一些作业，不重要的课可以不重视，可终究怎么办？孩子还得面对中考，在以考试为选拔人才和进入好学校的制度背景下，成绩尤其显得重要，而要提高学习成绩，又似乎跟减负有些矛盾，家长也很困惑。

我个人感觉，要减轻学生负担过重的问题，应先从课改和应试教育制度上探索改革。再提减负问题，这是一个系统工程。不从这两个方面着手，减负似乎意义不大，甚至倒退。最终导致学校负担减轻了，家长、社会负担加大了，家长为应对考试，不得不去参加各种补习班，

甚至奥数班，学生负担没减反而加重了。

改革开放总设计师邓小平说的好：教育要面向世界、面向未来，面向现代化。我们期待着更为科学的减负方案，学生负担减轻了，成绩提高了，家长、老师负担也轻了，何乐而不为呢？

作者：楼阁台小学学生家长：鲁军锋；学生姓名：鲁程程

2012、12、3

篇三：学生减负论文

浅谈学生减负

冉桂霞

长期以来，陈旧的教学观念一直禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为，并表现在平时的教学工作中。首先，将教学目标的确立直接指向知识的传授，让学生最大限度地识记课堂传授的知识，成为教学的中心和惟一任务。教师很少从学生将来的发展考虑，忽视学生的个性差异，为了应付考试，忽视了能力与非智力因素的培养。其次，教师只关注教、忽略学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”。信息交流的方式是单一的，课堂成为讲堂，学生在学习中缺乏主动性和积极性。再次，教师在课堂上运用“题海战术”，让学生做大量的练习，没有留给学生充分思考、消化知识的时间，从而占据了学生课上的自主学习时间，“以练代讲”加重了学生的负担。另外，一些学校对学生的收费名目繁多，从而加重了学生家庭的经济负担。以上这些都直接影响着学生的未来和身心发展。为保障学生健康的心理和身体，近年来，国家教育部门提出了针对学生的减负问题。

减负，究竟减什么？有人认为就是减轻学生的功课，少让学生做作业，少看书??比方有的教师在教学中干脆简单地讲讲课本，课后也没有布置作业，放宽了对学生的要求。这样一来，学生在学习中确实是很轻松，一天到晚除了在课堂上听听课，其余多数时间就无事可做，悠闲自得。是啊，学生的负担是减轻了不少，可问题又来了：学生成绩下滑，人也变得懒了，教学质量搞不上去了，其

原因何在？

其实我认为，减负是有一定限度的，是受多方面因素制约的，不能片面地只从某一方面入手。而要结合其它方面进行，这样才会有效果。

具体说来，减负，一方面就是减轻学生学习负担，即适当减少作业量，不搞“题海战术”，以保证学生有充足的课余时间，以利于身心发展。同时，减轻作业负担也要能保证教学质量和学习成效，没有教学质量的减负是不可取的，拣了芝麻丢了西瓜的做法应该摒弃；减负的另一个方面，就是减轻学生的经济负担。长期以来，一些学校收费名目繁多，学生每学期要上交学校上百元甚至上千元，这个数目对于家庭经济收入好的学生来说，也许不算什么，但从总体上看，能承担这个数目的又有多少呢？因此，这种情况极大地影响了学生入学，造成学生上学困难乃至辍学现象的时有发生。这种结果的出现与我们教育初衷是相悖的，是与现代社会发展要求不相适应的。所以说，减轻学生的经济负担是非常有必要的。能减少那些不必要的收费，就可以确保更多的学生完成学业，实现理想。其三，减负应该减轻精神负担。在传统教育观念的束缚下，教师成了教学的中心，而学生则处于从属的位置。学生对教师的话总是言听计从，教师对升学率及名次的片面要求，对优、差生的态度、期望等，都直接造成了学生的精神负担，影响了学生心理健康的发展。因此，还必须从精神上使学生放松下来，充分地让学生发挥其主体作用，自主学习。

作为新时期的教育工作者，应该把这项工作落到实处，一切从实际出发，积极深入地开展这项工作，确保教育事业的进一步发展。

2014-5-28

篇四：让日记为作文“减负”

让日记为作文“减负”

说到作文，绝大多数学生都感到很头疼。该怎么办？我认为较好的方法是----记日记，它能使写作文变得更轻松。

先谈谈作文难写的原因：1、觉得找不到内容写，胡编乱造；2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；3、没有留心观察周围的事物；

4、想象力贫乏；5、题材千篇一律，表达不出真情实感。

通过记日记，可以解决以上问题，以下几点可以说明。

一、通过体验、积累生活，为作文提供素材

1、我们国家正飞速发展，生活精彩纷呈，它蕴含了许许多多素材。可是许多学生却觉得生活枯燥乏味，无非是“两点一线”。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”经常记日记就是一个非常好的办法，它能帮助我们练就一双慧眼，随时随地留心观察生活，发现生活。如，一个周末，陈亮偶然发现一个醋碗里泡着一个鸡蛋，拿起来一看，蛋壳变黑了，而且是软软的，他感到很奇怪，询问父母后才知道：蛋壳被酸腐蚀了。而我们的牙齿的构成跟蛋壳相仿，于是他决定，早、中、晚刷牙，尽量不让酸性物质和细菌破坏他的牙齿。通过记日记，学生学会了观察生活。

2、毛主席曾说过：“文章是客观事物的反映，是一定的生活在人类头脑中反映的产物。”它告诉我们写作离不开生活。有一天，我班张嘉豪同学不小心将墨汁洒在了姑妈的衣服上，感到很抱歉，请求姑妈的原谅 。但是姑妈并没有生气，而是将衣服及时脱下来，教他洗。姑妈一边把洗衣液倒了几滴进盆里，一边说：“就着重搓洗有墨汁的

地方，但不要太用力，多洗几遍就行了。”按照姑妈教给的办法，他还真的把墨汁洗掉了。通过这件事，张嘉豪不仅感受到长辈的可亲可敬，还学到了：不管是墨汁还是其他的染色东西，只要及时清洗，都是可以洗净的。可见，日记记载、积累了生活中的点点滴滴，形成一个写作材料的大宝库，为写作素材提供了来源。

3、写日记能帮助学生体验生活、拥抱自然、享受自然、陶冶性情；引领学生关心社会，与时俱进；教会学生认识人类自身，感悟人生。每当翻阅日记时，看到那些跳动的文字，往事历历浮上心头：酸甜苦辣、悲欢离合、成功失败、亲情友情??像一首首动听的歌曲，激荡在心中。细细地品味，生活原来是如此精彩。

二、记日记能使学生敞开心扉，展示个性，为写作积累真情 我们的学生都有自己的个性特征，处事原则，个人好恶等，他们中有些人心里有话不愿和别人诉说，记日记就为他们提供了畅所欲言的机会，敞开心扉，挥发感情，写自己的生活，说自己的话。沈德潜曰：“情真，语不雕琢而自工。”经过长期坚持写日记，学生可以改变作文空洞乏味，记流水账，无病呻吟等老毛病，拿起笔就有话可写、有情可抒，真实地阐发自己的见解，展示出自己独特的个性。对日本强占我国钓鱼岛事情，梁艳同学这样写道：“我只是一个爱国的学生。不是极端民族主义，我一直在想，日本和韩国、俄罗斯都有领土争议，为什么现在一直和中国这么强硬？日本某人说：不管我们参不参拜靖国神社，中国都得买我们的东西；不管我们参不参拜靖国神社，韩国人都不买我们的东西。这是为什么?在日本人眼里，中国人是如此的

软弱。我们应该团结一致,坚决抵制日货。最后，我想说:‘我爱中国，钓鱼岛是我们的！’”

不必讨论该生的观点，我们可以感受到字里行间洋溢着真情，表达出了一个学生的心声。日积月累，勤于笔耕，渐渐的，学生就能用自己的眼睛看事情、用心想问题，从而形成自己独特的见解，不再人云亦云，当别人的“小尾巴”。

写出了真情实感，文章才会像羽翼丰满的鸟儿，美丽丰润。可见日记为写作储备了源源不断的真情。

要使学生坚持写日记,兴趣很重要,我们该从以下几个方面去培养:

一、日记内容应丰富多彩、不拘一格。

学生日记时可选以下内容来写:1、世间百态。不同岗位劳动人民的工作生活，社区生活场景，以及其他的所见所闻，信手拈来，均可成文。2、记叙家庭生活情景。过生日、亲友团聚、节日庆祝、各类生活风波，学做家务活等，均可作为日记写作素材。3、校园生活。可描绘各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之谊、师生之情。4、自然之美。无论是景点之美，还是一草一木生长过程皆可。5、影视观后感、阅读赏析。

引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。6、奇思妙想。小学生总是充满幻想。在日常的学习生活中，我们给予他们自由幻想的时空的确太少。学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，或结合一段乐曲，或结合自己的理想天马行空，随意

想象，只要是他们自己的想法都可以。

在每天的日记中，要求学生任选其中一个内容，围绕一个中心去写，内容尽量地丰富多彩。教师将各类日记中代表性的好作品，推荐给全班同学，使全体同学均受到鼓舞和激励。

二、要让学生认识到日记是写作材料的储备仓库，也是语言词汇的储备仓库。

写日记能锻炼学生的品质、毅力、恒心与耐性，只要认清了写日记收益颇多，他们都会积极主动地写。若能一如既往形成一种习惯，作文水品就会提高。

三、多多表扬，提高兴趣。

教师在批改学生日记时，要多找他们的闪光点，及时的写出你的评价，以鼓励为主，例如：“这段写得真漂亮”，“你有进步了”，“继续努力，你一定行”。在老师的激励之下，学生写日记的积极性就会得到提高，就不会将日记当作负担。

在培养学生写日记时，我还交给他们一个小窍门：每天把自己想说的话先录下来，然后自己听着录音记下来，将不通顺的地方改一改，错别字也改一改，这样做就比单纯的写效果更好。因为学生把想说的话录下来，要会自己操作录音功能，听录音记下来，能培养他们听话记录的能力，再改一改，就培养了修改文章的能力，一举多得。因为很多孩子都有这个特点，能说得很，一落到笔头上，就一句话都没了。这样做效果很不错，别说每天二百字，就是要求字数再多一些，也不难。

总之，小学生坚持写日记，既可以促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，又能有效解决小学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。使作文变得轻松自如。

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